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自己的花是讓別人看的 人民教育出版社小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè) 說課者 彭煒偉 東安縣白牙市鎮(zhèn)一小 說課流程 一 說教材二 說教法與學(xué)法三 說教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖四 說板書設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)說課文 自己的花是給別人看的 這篇課文是北京大學(xué)教授 著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生寫的一篇精美雋永 富有哲理的散文 它不同于那些純粹描寫景物風(fēng)情的文章 而是用娓娓道來的語氣講述了自己在德國(guó)求學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷 描繪了德國(guó)家家戶戶那花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅的情景 并用凝煉的語言道出了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理 人人為我 我為人人 這一種境界是頗耐人尋味的 作者表達(dá)了對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情 語言樸素而凝練 含蓄而優(yōu)美 既有娓娓動(dòng)聽的故事 又有色彩瑰麗的描寫 既充滿著異國(guó)他鄉(xiāng)的奇情異彩 又滲透著作為一個(gè)中國(guó)人的感悟與思考 令人耳目一新 發(fā)人深省 走進(jìn)文本 就仿佛走入了一個(gè)嶄新的世界 這是一個(gè)花的世界 一個(gè)美的世界 一個(gè)充滿溫情的世界 一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 耐人尋味的世界 本文位于教材第8組課文 這組教材是以 異國(guó)風(fēng)情 為專題 目的是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口 向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)畫卷 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字 會(huì)寫7個(gè) 理解 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味 等詞語的意思 有感情地朗讀課文 背誦第3自然段 積累課文中的優(yōu)美語言 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力 學(xué)會(huì)作者寫景狀物寫作方法 感受異域風(fēng)情 理解 人人為我 我為人人 的人生境界 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活 感悟生活的能力 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì) 人人為我 我為人人 的境界 并從中受到教育 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生不僅體會(huì)到德國(guó)奇麗的風(fēng)景之美 更感覺到德國(guó)人的心靈美 教法與學(xué)法 教法 在這堂課中 我綜合了觀察法讓學(xué)生看圖觀察理解 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 的含義 談話法 討論法讓學(xué)生根據(jù)我提出的問題受到啟發(fā)自主學(xué)習(xí) 從文中自己的品讀感受文章 用自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生理解課文 情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 討論 交流 學(xué)法 自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 實(shí)踐與想象結(jié)合 教學(xué)過程 一 課外引入 揭題質(zhì)疑 二 初讀課文 整體感知 三 細(xì)讀課文 感悟 美麗 四 品讀課文 再感 美麗 五 揭示中心 三感 美麗 六 前后呼應(yīng) 總結(jié)全文 四五十年過去了 美麗 依然沒有改變 家家戶戶 依然 還在養(yǎng)花 迎接我們的女主人 依然 莞爾一笑 滿街的窗子前 依然 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 這境界 依然 耐人尋味 那就是 人人為我 我為人人 讓我們永遠(yuǎn)記住德國(guó) 多么 奇麗的景色 多么 奇特的民族 本板書直觀形象 與內(nèi)容完美結(jié)合 板書設(shè)計(jì) 直觀形象 25 自己的花是讓別人看的 謝謝指導(dǎo)