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高中語文 第一專題 向青舉杯 我的四季 第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1

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1、 江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第一專題 向青春舉杯 我的四季 第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1 【學(xué)習(xí)目的】 1.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。 2.能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。 3.通過活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。 【預(yù)習(xí)展示】 本文許多語言富有生活哲理,能夠引發(fā)人們對人生諸多思考,請同學(xué)們從文中選擇你欣賞的語句,談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。 例:①“在這世界上,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。” ——每個(gè)人在這世上,都有一份自己的責(zé)任,既然擁有了生命就必須為自

2、己的生命負(fù)責(zé)。 ②?“不應(yīng)該怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,留給我檢點(diǎn)自己!” ——每個(gè)人都可能有人生的失誤,重要的是振作精神重新開始,在人生的最后階段來反省自己的錯(cuò)誤。 ③“我曾張開我的雙臂,愿將我全身的皮肉,碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過分就會(huì)變成糊涂和愚昧?!? ——人生中必然會(huì)遇到艱辛與自己所犯的錯(cuò)誤,一味逃避和想求得庇護(hù)是不能得到人生體驗(yàn)的。 ④“只要我認(rèn)真地活過,無愧地付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。” ——只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過,只要真正體驗(yàn)過,就是生命的收獲,而且收獲多于勞作。 ⑤“在生命的黃

3、昏里,哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我!” ——在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過,付出過,收獲了屬于自己該收獲的果實(shí),有屬于自己的人生體驗(yàn)。?(奧斯特洛夫斯基:“人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說:我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭?!? 【合作探究】 1.文章通篇運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這種手法的特點(diǎn)和作用是什么? 這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫的是自然界的春夏秋冬,其

4、實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。 象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn),含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法,可以某些比較抽象的精神品質(zhì),化為具體的可以感知的形象,從而給讀者留下深刻的印象,賦予文章以深意,從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 2.女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié),她在自己的人生四季中認(rèn)真生活,無悔付出。人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。你對生命有何認(rèn)識,生命像什么,你用什么來比喻自己心中的人生?請你用詩化的語言來表達(dá)你對生命的感悟。 示例:這易碎的生命如瓷器一般,當(dāng)它是完好完整的時(shí)候

5、,釉質(zhì)和色彩鮮艷耀人。可當(dāng)它破碎時(shí),一聲脆響,生命就再也無法粘貼起來。生命是需要呵護(hù)的,就像經(jīng)常要給瓷器表面拭去灰塵一樣,輕輕地,充滿著珍惜和厚愛。 【當(dāng)堂檢測】 請為本文的學(xué)習(xí)寫一段結(jié)束語: 范例: 人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來不是夢,我的心跟著希望在走,我的未來不是夢,我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無悔的付出,那么,在未來,我們也會(huì)坦然地對自己說:哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我! ? 【課后作業(yè)】 1、有感情地誦讀張潔的《挖薺菜》,并完

6、成后面的題目。 (1)我對薺菜,有著一種特殊的感情…… (2)小的時(shí)候,我是那么饞!剛抽出嫩條還沒打花苞的薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去;剛割下來的蜂蜜,我會(huì)連蜂房一起放進(jìn)嘴巴里;更別說什么青玉米棒子、青棗、青豌豆羅。所以,只要我一出門兒,碰上財(cái)主家的胖兒子,他就總要跟在我身后,拍著手、跳著腳地叫著:“饞丫頭!饞丫頭!”蓋得我連頭也不敢回。 (3)我感到又羞惱,又冤屈!七八歲的姑娘家,誰愿意落下這么個(gè)名聲?可是有什么辦法呢?我餓??!我真不記得什么時(shí)候,那種饑餓的感覺曾經(jīng)離開過我,就是現(xiàn)在,每當(dāng)我回憶起那個(gè)時(shí)候的情景,留在我記憶里最鮮明的感覺,也還是一片饑餓…… (4)吃那些沒收進(jìn)主人家

7、倉房里的東西,我還一次也沒有被人家抓到過。倒不是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣格外好,而是人們多半并不想認(rèn)真地懲罰一個(gè)饑餓的孩子??捎幸淮?,我在財(cái)主家的地里掰玉米棒子,被他的大管家發(fā)現(xiàn)了,他立刻拿著一根又粗又直的木頭棒子,毫不留情地緊緊向我追來。我沒命地逃著。我想我一定跑得飛快,因?yàn)轱L(fēng)在我的耳朵旁邊呼呼直響。不知是我被嚇昏了,還是平時(shí)很熟悉的那些田間小路有意捉弄我,為什么面前偏偏橫著一條小河?追趕我的人越來越近了。我害怕到了極點(diǎn),便不顧一切地縱身跳進(jìn)那條河。 (5)河水并不很深,但是足以沒過我那矮小的身子。我一聲不響地掙扎著,撲騰著,身子失去了平衡。冰涼的河水嗆得我好難受,我?guī)缀醣尺^氣去,而河水卻依舊在我身邊

8、不停地流著,流著……在由于恐怖而變得混亂的意識里,卻出奇清晰地反映出岸上那個(gè)追趕我的人的殘酷笑聲。 (6)我簡直不知道我是怎么樣才爬上對岸的。更使我喪氣的是腳上的鞋子不知什么時(shí)候掉了一只。我實(shí)在沒有勇氣重新回頭去找那只丟失了的鞋子,可我也不敢回家,我怕媽媽知道。不,我并不是怕她打我。我是怕看見她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。那雙眼睛,會(huì)因?yàn)槲襾G失了鞋子而更加暗淡。 (7)我獨(dú)自一人游蕩在田野里。太陽落山了,城用色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處,廟里的鐘聲在薄幕中響起來。羊兒咋咋地叫著,由放羊的孩子趕著回圈了;烏鴉也派派地叫著回巢去了。夜色越來越濃了,村落啦,樹林子啦,坑洼啦

9、,溝渠啦,好像一下子全都掉進(jìn)了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼喚著我的名字,只是不敢答應(yīng)。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心...... (8)說過了這些,人們也許會(huì)理解我為什么對芥菜有著那么特殊的感情。 (9)經(jīng)過一個(gè)沒有什么吃食可以尋覓、因而顯得更加饑餓的冬天,大地春回、萬物復(fù)蘇的日子重新來臨了!田野里長滿了各種野菜:雪蒿、馬齒莧、灰灰菜、野蔥……最好吃的是養(yǎng)菜。把它下在玉米糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,真是無上的美味啊!而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受:提著籃子,邁著輕捷的步子,向廣闊無垠的田野里奔去。嫩生生的養(yǎng)菜,在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌,招呼我,

10、歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰會(huì)拿著大棒子兇神惡煞似地追趕我,我甚至可以不時(shí)地抬頭看看天上吱吱喳喳飛過去的小鳥,樹上綻開的花兒和藍(lán)天上白色的云朵。那時(shí),我的心里便會(huì)不由地升起一個(gè)熱切的愿望:巴不得這個(gè)世界上的一切,都像薺菜一樣是屬于我們每一個(gè)人的。解放以后,我進(jìn)了城。偶然,在大菜場里,也可以看到人工培植的薺菜出售。長得肥肥大大的,總有半尺來長,洗得干干凈凈,水靈靈的。一小扎,一小扎,碼得整整齊齊地?cái)[在菜攤子上,價(jià)錢也不貴。可我,總還是懷念那長在野地里的薺菜,就像懷念那些與自己共過患難的老朋友一樣。 (10)多少年來,每到春天,我總要挑個(gè)風(fēng)和日麗的日子,帶上孩子們到郊區(qū)的野地里去挖薺菜。我明白,孩

11、子們之所以在我的身旁跳著,跑著,尖聲地打著唿哨,多半因?yàn)檫@對他們來說,是一種有趣的游戲——和煦的陽光,綠色的田野,就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫似的展現(xiàn)在他們面前,使他們的身心全都感到愉快。他們長大一些之后,陪同我去挖薺菜,似乎就變成了對我的一種遷就了,正像那些恭順的年輕人,遷就他們那些因?yàn)樯狭四昙o(jì)而變得有點(diǎn)怪癖的長輩一樣。這時(shí),我深感遺憾:他們多半不能體會(huì)我當(dāng)年挖薺菜的心情! (11)等到我把一盤用精鹽、麻油、味精、白糖精心調(diào)配好的薺菜放到餐桌上去的時(shí)候(小的時(shí)候,我可是做夢也沒有想到我那可愛的薺菜會(huì)享受到今天這樣的“榮華富貴”),他們也還是帶著那種遷就的微笑,漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根薺菜……看著他

12、們那雙懶洋洋的筷子,我的心里就像翻倒了五味瓶,什么滋味都有。因?yàn)槲抑?,這種賞光似的遷就,并不只是表現(xiàn)在對挖薺菜這一樁事情上,它還表現(xiàn)在對我們這一代人的一些見解和行為上。在他們看來,我們的有些見解和行為,都像陳列在博物館里的出土文物——離他們的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了,不頂用了。自然,我也并不認(rèn)為我們的見解和行為就完全正確。只要他們不覺得厭煩,我甚至愿意跟他們談?wù)勎覀冊谔剿魅松矫嬖?jīng)走過的彎路,以便他們少付出一些不必要的代價(jià)。我真希望我們之間不要成為隔膜很深的兩代人,而是心動(dòng)相通的朋友。 (12)孩子,讓我們多談?wù)勑陌?,讓媽媽多講講當(dāng)“饞丫頭”時(shí)的故事給你們聽吧。想想你們媽媽當(dāng)年挖薺萊的情景,你們就

13、會(huì)珍愛薺菜,珍愛生活。你們就會(huì)懂得什么是幸福,怎樣才會(huì)得到幸福。 1.挖薺菜是貫串全文的一根紅線,作者圍繞這根紅線先后寫了哪幾件事?表現(xiàn)了怎樣的思想感情?? ???(文章開頭短短一句,點(diǎn)出主題,引起下文,起到統(tǒng)攝全篇的作用。接著2~8節(jié),只字未提薺菜,而是以我對薺菜有一種特殊的感情為落腳點(diǎn),著重寫媽媽童年時(shí)代的苦難生活--因饑餓,掰吃財(cái)主家的玉米棒子被大管家大律追打和不敢回家。這是著意繪制背景,為后面寫薺菜造氣氛,作鋪墊。然后第10節(jié),寫兒時(shí)的我在舊社會(huì)挖薺菜、吃薺菜所感受到的無上樂趣和無限歡悅。再下去,第11至13節(jié),寫解放后,我對薺菜的懷念,以及領(lǐng)著孩子們挖薺菜、吃薺菜的別一番情景和感

14、受。最后一節(jié),意在收攏全篇,點(diǎn)明主旨,照應(yīng)文首。? ?????總之,全文以我對薺菜的特殊感情為貫串全文的線索,連接成一個(gè)有機(jī)的整體。? ?????全文表現(xiàn)了這樣的中心:真誠地希望兩代人成為心動(dòng)相通的朋友,希望年輕一代不要忘記過去,真正理解幸福的含義。) 2.本文是怎樣運(yùn)用對比手法來突出主題思想的?試舉例說明。? ?????分析:本文為了突出主題思想,突出地運(yùn)用了對比的寫作方法,不僅選用的對比材料很典型,而且對比的方法也靈活多樣。例如:? (l)并列式對比。它顯示對比雙方各自的特點(diǎn)。如寫我小時(shí)候因饑餓在外面尋食吃,一般人家從沒抓過我,也不想認(rèn)真地懲罰我;但是在地主家地里掰玉米棒子,他的

15、大管家竟拿木棒追打,還有財(cái)主兒子拍手踏腳的辱罵等等。并列對比反映了勞動(dòng)人民對饑餓的孩子的深切憐憫,突出財(cái)主家的兇狠惡毒。 (2)反襯式對比。它旨在反襯對比其中一方的特性,有強(qiáng)調(diào)作用。如寫解放后菜場上的薺萊肥大、干凈、水靈靈整整齊齊價(jià)錢也不貴,但我總還是懷念那長在野地里的薺菜,而且多年來,每到春天,總要去郊野挖薺菜。從我對菜場上的薺菜和田野里薺菜的兩種不同感情的對比中,反襯出我對田野里薺菜的特殊感情,真切地說明沒有忘記過去的苦難生活。還有看到羊兒回圈、烏鴉歸巢;而我雖聽見媽媽焦急地呼喚著自己的名字卻不敢答,也不敢回家。這兩種情景的對比,強(qiáng)烈地反襯出我的凄楚、悲涼和絕望的心緒,讀來感人肺腑,催人

16、淚下。 (3)反疊式對比。即前后兩組對比各構(gòu)成一組對比,前后兩組對比相疊形成反比。它既可以顯示差異,又可突出矛盾,引人回味。如寫解放前,我童年時(shí)代吃的是在玉米糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花的薺菜;解放后,孩子們吃的卻是用精鹽、麻油、味精、白糖精心調(diào)配的養(yǎng)菜。這前一組對比,顯示薺菜精美與粗劣的差異之大。又寫我把(如此粗劣的)薺菜糊當(dāng)作是無上的美味,感到無比的喜悅;孩子們卻對(這樣精美的)薺菜,只動(dòng)著懶洋洋的筷子,漫不經(jīng)心地挑幾根。這后一組對比,顯示出兩種感情、兩種態(tài)度的截然不同。前后兩組對比相晝,又構(gòu)成一對反比,突出了矛盾,促人深思,進(jìn)而探索產(chǎn)生矛盾的原因,有助于揭示作品深刻的主題思想。 (4)交叉式

17、對比。即一個(gè)材料同時(shí)與幾個(gè)材料互相交叉形成對比。它不僅一材多用,而且?guī)捉M對比,互相照應(yīng),揭示了事物之間的特定關(guān)系。例如寫我童年時(shí)痛苦的經(jīng)歷與挖薺菜坦然喜悅的情景對比;又與解放后孩子們幸福的生活,跑著挖薺萊、做游戲相對比;而解放前童年時(shí)代的我與解放后孩子們在田野上挖芥菜時(shí)的不同心境和感受又形成一個(gè)對比。幾組交叉對比,互相照應(yīng),具體而真切地指明由于我與孩子們的生活經(jīng)歷不同,我與孩子們就在對挖薺菜及有些見解和行為上表現(xiàn)不一樣,進(jìn)而揭示讓年輕人了解過去的苦難生活,才會(huì)珍惜今天的幸福生活的主旨。 3.本文運(yùn)用了情景交融的寫法,請舉例加以分析。? 例如文章在寫到我擺脫了大管家的追逐之后,有一段景物描寫

18、:我獨(dú)自一人游蕩在田 野里,……好像一下全都掉在了神秘的沉寂里。我面對夕陽西下,看到羊回圈,島歸巢, 而自己卻有家難歸。這幅美麗、和平靜穆的晚歸圖,反襯出我當(dāng)時(shí)的那種孤獨(dú)、寂寞、焦 急、悲傷、有家難歸的復(fù)雜心情,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魁力。再如,我挖薺菜時(shí)的那段景物 描寫,那大地回春,萬物復(fù)蘇的田野,嫩生生的薺菜,吱吱喳喳飛過的小鳥,綻開花朵的 綠樹,還有藍(lán)天白云……作者用歡快的筆調(diào)、鮮明的色彩,描繪出一個(gè)絢麗多彩、鳥語花 香的世界,襯托出我當(dāng)時(shí)自由、歡快的心境。? 作者很好地把景物描寫和人物的心情融為一體,構(gòu)成了一個(gè)鮮明而獨(dú)特、富有詩情畫 意的藝術(shù)意境。? ? 2、完成課后印發(fā)練習(xí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新精品資料

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