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1、年級： 三 學科：科學備課時間：年 月 日 教案號：1 課 題 小車的運動 課 型 實驗 學習目標 1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關； 2、認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 教學重點 能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出相關結論。 教學難點 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)； 教具或學具準備 小車、斜面、砝碼、軟尺。 教學課時 1 （一）談話導入 1、同學們在生活中騎過車嗎？你們喜歡騎平地、上坡還是下坡？為什么？ 2、你能用實驗揭開其中的奧秘嗎？學生動手玩小車 3、交流匯報，指名演示 （二）發(fā)現(xiàn)問題

2、 提出假設 1、在剛才的實驗中你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題沒有？ 2、學生提出問題 為什么小車放在斜面上就能夠自己滑出去？ 小車滑行的距離為什么有的時候長，有的時候短？ 小車滑行的距離遠近與什么有關系？ 3、選擇研究的問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離長短與什么有關？ 4、提出假設：提出了問題，我們可以對問題進行一定的假設，你認為小車從斜坡上滑下來沖出去的距離長短與什么有關呢？可以先討論一下，然后大膽說出你的假設，即使錯了也沒有什么，畢竟這只是一個假設！ 5、討論匯報：與風向有關、與坡度有關、與自重有關、與外型有關、與擺放的位置有關、與車輪大小有關等各種假設。 6、剛才同

3、學們提出了這么多的假設，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對小車滑行的距離產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設是否正確，接下來需要干什么？ 7、指名發(fā)言 8、如果這些假設都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時間來不及，怎么辦？ 9、選擇其中的一個或者是幾個假設進行研究 我們就來看看同學們都對哪些假設比較感興趣，同時又要能夠便于我們今天在課堂上進行研究。你們小組愿意研究哪一個問題可以先商量一下，然后把你們的意見告訴我！ 10、學生匯報并選擇 （三）設計計劃，實驗驗證 1、我們的假設究竟成立不成立？需要設計一個實驗來驗證這 二次備課 個假設。小組討論： （1）在實驗中，需要改變的條件是什

4、么？ （2）保持不變的條件是什么？ （3）你們小組準備怎樣進行實驗，小組討論實驗操作的計劃。 2、小組匯報，教師提出注意點 實驗必須要多做幾次，一次實驗可能還不能說明問題。 在實驗的過程中分工要明確。誰記錄，誰測量、誰實驗。 在測量小車滑出去的距離的時候，要有一個標準，斜面的下端到小車尾部的距離才是小車滑出去的距離。 小車要讓它自己停下來，不能用手去阻擋小車的運動。 小車從斜面上滑下來的時候不能用力去推，應該讓它自由滑下來。 3、學生分組進行實驗，并完成各自實驗記錄單。教師參與學生的活動進行指導 4、分析數(shù)據(jù)，得出結論 5、匯報結果、及時點評 6、師生小結 （四）運用

5、方法，自主實驗 1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關以外，還可能與什么有關，請同學們選擇一個你們感興趣的假設條件討論你們小組的實驗計劃。 2、匯報計劃 3、下次課領取材料繼續(xù)進行自主實驗 （五）總結科學探究方法 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 課 題 玩滑梯的啟示 課 型 實驗 學習目標 學生能用對比實驗的方法做物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究。善于在游戲中發(fā)現(xiàn)，提示問題，愿意合作交流；樂于用學到的知識改善生活。了解摩擦力與我們生活的關系； 教學重點 知道摩擦力

6、是生活、生產(chǎn)中一種常見的力； 教學難點 了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 教具或學具準備 1．雙面木板（一面光滑、一面粗糙）、木塊、白紙、木條、砝碼、測力器、沙紙、餐巾紙等實驗材料。 2．摩擦力與生活的相關圖片。3．實驗記錄表格。（附表格） 教學課時 1 一、教學引入： 1．提出問題：大家課前都去玩滑梯了嗎？玩滑梯時你有什么感受呢？ 2．學生匯報。 3.教師小結：教師根據(jù)學生的交流情況進行簡單總結，然后提問：你從滑梯上滑下來時，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺？ 提問：請大家用兩只手掌互相摩一摩，有什么感覺？ 學生匯報。 教師小結：兩只手掌相互接觸、相互運動，叫

7、做摩擦。兩只手掌接觸到的地方叫做接觸面。 二、探究活動： 1．體會摩擦力的存在 ☆活動一：手在桌面上摩擦 （1）教師談話：讓我們做個小游戲，請大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺？ （2）學生匯報 （3）教師小結：請你在手上墊上白紙，再來在桌面上摩擦，你又有什么感覺？ （4）學生實驗并匯報。 （5）教師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)雙手在桌面摩擦與墊張白紙后摩擦，感覺不一樣，這是為什么呢？讓我們來做一組實驗，探究 二次備課 一下。（教師出示多媒體課件：拉動蹲在地上的同學、拉動蹲在木板上的同學等活動指向）注意觀察，填寫好觀察記錄。 觀察記錄 我做的游戲 我的感受 我的發(fā)現(xiàn)

8、 （6）學生活動、交流匯報活動情況。 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級：三 學科： 課 題 蹺蹺板 課 型 探究實驗 學習目標 1．知道杠桿尺的平衡條件； 2．能通過觀察、體驗和利用已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作假設性解釋； 3．善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關心人們運用杠桿平衡原理的技術成果；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活。 教學重點 了解生活中的平衡現(xiàn)象。 教學難點 能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡規(guī)律。 教具或學具準備 支架、杠桿尺、直尺、

9、鉤碼、蠟燭等 教學課時 1 一、激趣導入 交流經(jīng)驗：師：玩過蹺蹺板嗎？誰愿意說給大家聽聽你玩蹺蹺板的感受？（學生自由發(fā)言） 二、探究活動 活動一：玩蹺蹺板時，我們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象 師：既然同學們都有過玩蹺蹺板的經(jīng)歷，那你們有沒有這樣的發(fā)現(xiàn)？（出示書中的圖片） 師：看了書中的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？想想這是為什么？在小組里討論一下，不知道原因的可以猜一猜。（教師巡視并參與到學生的討論中去） 教師談話：誰愿意把你們小組的討論結果介紹給大家？（學生發(fā)言） 小結：同學們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密。 活動二：探究蹺蹺板平衡的

10、方法 1、師：提出活動指向：“結合自己的生活經(jīng)驗猜測一下， 怎樣才能使杠桿尺保持平衡？”（學生結合自己的經(jīng)驗說出自己的一些想法，可以讓學生寫出來，也可以讓學生畫出來） 2、學生討論后匯報。如：兩端東西一樣多時、兩端放相等的重物、兩端的距離一樣時、支撐點放在中間時。 3、教師小結：同學們的預測都有可能，但還不是結果，要知道這些預測是不是正確，還要驗證，請同學們根據(jù)自己的預測，結合你的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。 4、以小組為單位討論，制定研究方案。 師：同學們都有了自己的方法，誰先來說一說？（學生發(fā)言） 5、進行探究試驗 師：同學們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，現(xiàn)在可以動手

11、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰紀錄的詳細。 6、交流實驗情況及發(fā)現(xiàn) 師：通過剛才的實驗、觀察、記錄，同學們像小科學家一樣進行了認真的探索，已經(jīng)獲得了許多有利的數(shù)據(jù)，誰能說一說你用了那些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？（學生匯報交流） 師：現(xiàn)在咱們再從杠桿尺所掛鉤碼的數(shù)量和鉤碼到支點處的距離來說說。（找學生上臺展示） 師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生發(fā)現(xiàn)更多的關于杠桿尺平衡的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當杠桿尺兩端所掛重物不一樣多時，左右的距離不一樣時也能平衡，為下一步的教學做好準備。） 活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象 師：在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這幅圖（雜技演員走鋼絲） 師生交流：你還知道生活

12、中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？ 三、拓展 師：這節(jié)課同學們探究了有關平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它干什么？（學生交流） 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級：三 學科：科學 課 題 彈簧的學問 課 型 探究實驗 學習目標 1．能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠設計、制作與彈性、彈力有關的小玩具。2．愿意去研究生活中的有關彈性現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗用學到的知識改善生活的樂趣。3．認識到彈性物體受力時形狀會

13、發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關系。 教學重點 認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力， 教學難點 愿意去研究生活中的有關彈性現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗用學到的知識改善生活的樂趣， 教具或學具準備 彈簧拉力器、握力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等 教學課時 1 一、導入新課。 1、談話：（出示彈簧）見過這種物體嗎？玩過它嗎？對彈簧有什么了解？ 2、講述：生活中有許多物體如橡皮、皮膚、尺子等等都具有像彈簧一樣的特點，下面我們就來邊玩它們邊研究它們的特點。 二、學習新課。

14、 1、提問：要進行研究我們需要先做什么？ [提出問題，引起學生思考，提出自己的探究計劃、準備探究需要的材料、小組成員進行分工等等] 2、學生匯報，共享知識和經(jīng)驗。 3、小結：為了讓探究更順利，別忘了需要做一個探究的計劃，好嗎？ 4、學生分組討論，制定探究計劃，教師參與其中，適當?shù)囊龑А? [學生是探究的主體，但也不要忽略教師的主導作用] 5、分組探究。 （學生制作中，教師注意提示學生各種儀器的使用方法，關注那些思維沒有跟上的學生。同時要注意觀察學生的探究情況，做到心中有數(shù)?？梢越o學生提供一張?zhí)骄坑涗洷恚缦?/p>

15、圖：） 彈簧玩具我的玩法我的發(fā)現(xiàn) ? 材料名稱 玩法 受力后現(xiàn)象 材料名稱 玩法 受力后現(xiàn)象 彈簧拉力器 ? ? 氣球 ? ? 握力器 ? ? 夾子 ? ? 泡沫塑料 ? ? ? ? ? [表格中的行盡可能的多一些，讓學生觀察的物體多一些，這樣有利于探究中發(fā)現(xiàn)的歸納和總結] 6、提問：哪一個小組把你們的發(fā)現(xiàn)給大家介紹一下？ 7、學生匯報探究結果。 [教師可以讓一個小組的同學一起到講臺上進行講解，讓他們邊講解邊演示。在學生講述完成后，可以讓下面的同學把自己沒有聽明白的地方提出來，讓小組的同學給以補充介紹，或其他小組的同學

16、進行補充介紹。結合學生的講解教師可以利用投影進行展示，使一個小組的發(fā)現(xiàn)成為全班共有的。 學生的探究結果是各不相同的，教師不要求完全的方法統(tǒng)一，要讓每一個孩子都體會到成功的樂趣] 8、小結：同學們利用這些簡單的材料，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如它們會彈起物體、會把小球彈跑、落在地上會彈起來等等，這說明它們都可以產(chǎn)生一種力量——彈力。 9、提問：生活中還有什么物體也可以產(chǎn)生彈力呢？ 學生匯報交流。 10、小結。教師可以結合學生的回答邊展示邊補充。 三、自由活動。 1、講述：我們已經(jīng)認識了彈力，并且知道了彈力在生活中的一些應用，想不想自己設計一個彈力玩具

17、？比一比，哪個小組同學的設計創(chuàng)意新穎？ 2、小組同學進行設計活動。學生可以自由設計制作，可以隨時觀看別人的制作，以供借鑒。學生之間自由展示自己的作品。 3、講述：下面請大家根據(jù)你們小組同學的表現(xiàn)進行評價，給每一位同學打一個合適的成績，并說一說為什么。別忘了給老師打分呀！ 2、學生分組評價。（教師可以參與其中，適當?shù)丶尤胱约旱脑u價） 3、學生公開小組同學的成績。 4、小結：通過大家的評議，我們都知道了自己的優(yōu)點和不足，希望大家繼續(xù)監(jiān)督老師，讓我們都一起進步。 四、拓展延伸 自己制作一件有彈性的物體！下節(jié)課比賽誰制作的做好！ 二次備課

18、 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級： 三 學科：科學 課 題 有趣的磁鐵 課 型 探究實驗 學習目標 1．能夠通過游戲認識到磁鐵的磁性；能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設計、制作與磁鐵有關的小玩具；初步學習撰寫調(diào)查報告。 2．樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術和社會是有機結合的，增強把學到的知識應用于生活的意識。 3．；知道生活中磁鐵的一些應用。 教學重點 知道磁鐵的基本性質；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁

19、力有大小、兩極的磁性大等性質 教學難點 了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質 教具或學具準備 指南針、大頭針、鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板、泡沫芯板、蠟筆、水槽、磁鐵 教學課時 1 <一>、導入環(huán)節(jié) 1、師：游戲：釣魚比賽?！翱戳诉@個游戲你有什么想法？” 學生發(fā)言：為什么我們釣不起魚來，它的里面有什么機關？。 2、師：“誰想上來揭開這個秘密？” 學生發(fā)現(xiàn)里面有磁鐵。 3、師：“這節(jié)課我們就來研究磁鐵。”（出示課題） <二>、探究環(huán)節(jié) 活動一：指導學生認識各種形狀的磁鐵 1、師：“同學們都玩過磁鐵嗎？玩過的請舉手?！? 2、師：“誰能

20、說說你玩過的磁鐵是什么樣的？什么形狀？有多大？學生講述各種磁鐵。 3、師：“同學們剛才說的這么多種形狀的磁鐵，老師把它歸納起來，可以分為這么幾類。 4、師：誰能給這些磁鐵取名字？同學們給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象、具體，有些名字還富有創(chuàng)意。那么，在科學書籍中，這些磁鐵的標準名字叫什么呢？ 5、學生看課件展示。 活動二：指導學生認識磁鐵能吸引哪些物體。 1、師：“有這么多的磁鐵，你知道他們在哪些地方能用到？用來干嗎？” 2、師：“大家對磁鐵了解得真多，對于磁鐵你還想研究哪些問題？” 學生提問：“我想知道磁鐵是怎樣做出來的？ 我想知道磁鐵是誰發(fā)明的？ 我想知道磁鐵都能

21、吸引哪些東西？ 我想知道磁鐵為什么會有磁性？” 3、“剛才同學們提出了很多很有研究價值的問題，這些問題在今后的科學學習中會陸續(xù)解決，今天我們先一起解決剛才同學們爭議較大的問題：磁鐵到底吸引哪些物體？ 二次備課 4、“要研究清楚這一問題，我們必須怎么做？” 5、師：“老師在科學工具包里給大家提供了一些材料，你觀察一下這些材料，認為那些會被磁鐵吸引，那些不會？ 6、師：請大家先用工具包里的材料做實驗，并把實驗的發(fā)現(xiàn)記錄在科學文件夾里。當然，如果你覺得這樣做還不夠，還可以在教室里尋找其他材料做實驗。 7、師：剛才大家都研究得很認真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請大家用一分鐘的時間把自己剛

22、才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。 8、“現(xiàn)在我們開始匯報，進行匯報的同學要組織好自己匯報的語言，其他同學要求認真聽取別人的發(fā)言，在被人發(fā)言結束后補充、質疑。 學生匯報：磁鐵能吸引鐵的東西，對其他的東西是不吸的。磁鐵有兩極，相同的兩極不能相吸…… <三>、鞏固延伸 1、師：“看來同學們對磁鐵都有了一定了解，下面我們來做一個游戲，好嗎？” 2、師講解游戲方法：“看，杯里有一顆鐵珠，我們來個‘杯中取針’，聽好要求：第一、不準把水倒掉；第二、不準用手伸進去直接取。時間是一分鐘。聽明白了嗎？現(xiàn)在，先小組討論一下你們準備用什么方法取針?！保?學生討論取針的方法。） 3、學生開始分組游戲。 4、引導學生

23、總結游戲結果，分析為什么有的組取的快，它們用了什么方法。 [再次用游戲的方法使學生鞏固所學的知識，并使學生在玩的過程中用所學知識解決生活中的問題。] <四>、作業(yè)設計 利用磁鐵的性質可以設計很多玩具，要求每個同學會價值做一個磁性玩具，下節(jié)課我們要比一比誰的設計最有創(chuàng)意，誰又有新的發(fā)現(xiàn)。 <五>學生自我評價 完成個人評價表格 [讓學生養(yǎng)成正確評價的自我的習慣，引導學生從能否提出可研究的問題、是否能參與研究以及所采用的探究方法等方面對自己的表現(xiàn)進行合理的、恰當?shù)脑u價。] 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級

24、 年級： 三 學科：科學 課 題 空氣在哪里 課 型 探究實驗 學習目標 1、通過一系列的探究活動，培養(yǎng)學生用實驗的方法研究自然事物的能力，在探究中培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高合作學習的效率。 2、培養(yǎng)學生對科學事物探究的興趣，在時間中經(jīng)歷像科學家一樣的研究體驗，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對身邊常見事物的探究熱情，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。 3、通過教學中設計的一個個實驗、游戲，再通過自我辯論等過程，讓學生知道我們周圍存在著空氣，空氣就在我們的身邊，了解空氣在生活中的重要地位。 教學重點 以各種探究活動，讓學生在做中學到空氣就在我們身邊 教學難點 了解空氣占據(jù)一定

25、的空間。 教具或學具準備 貼有標簽的大燒杯4個；乒乓球、桔子、洋蔥、水槽、燒杯各一個；皮球（癟的和滿氣的各一個） 教學課時 1 一）引入課題。 1、準備四個外面貼有1、2、3、4序號的不透明的杯子，依次在杯子里放進乒乓球、桔子、洋蔥，第4個杯子什么也不放，然后讓四個學生來參加“蒙眼猜物”的游戲。 學生能摸出1-3號杯子里的物體，第4個杯子可能會說是“空”的。這樣其他學生會按捺 不住內(nèi)心的疑問，議論紛紛，提出不同的問題：“到底杯子里有沒有東西呢？”“到底 是不是空氣呢？”提出中心問題“怎么才能知道這個杯子里有空氣呢？”展開一一步的研究。 2、討論：你可以用什么方法來

26、知道這個杯子里有沒有空氣呢？ 3、小組討論后請一位同學來試試。 4、師：原來空氣在這里啊！那大家從剛才的小實驗中你覺得空氣是怎樣的呢？（自由發(fā)表自己的意見，也允許其他的同學補充和提出辯論） （二）找空氣。 1、師：既然空氣是這樣的，那它會不會在其他的地方呢？ 2、師：你覺得空氣還會在什么地方？猜一猜。 小組討論：你覺得在哪里也有空氣，你用什么方法，用什么器材來找？ 3、匯報各自的方案。 （師：需要什么工具，大家隨時可以用老師給你們準備的工具） 4、以小組為單位，根據(jù)自己組的討論方案尋找空氣。并填寫記錄表。 5、集體匯報，交流。 6、

27、師：剛才小朋友們找出了我們教室周圍的空氣，那我們的教室外面有沒有空氣 二次備課 呢？現(xiàn)在給大家一個任務：請每組派一個代表去教室外抓一杯空氣。 7、師：現(xiàn)在請大家比較一下，不管是教室里還是教室外的空氣，一樣嗎？都是怎樣的？ 8、師：現(xiàn)在你覺得：空氣到底在哪里??？（板書：空氣在哪里） （三）空氣占據(jù)空間。 1、教師從故事引入：古時候打仗時，有個國家的人偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報塞進了一個瓶子里，然后放到水中（教師用燒杯演示）。敵人搜了他的身，結果沒搜到，離開了，這個人脫離了危險。小朋友們想想

28、，雖然他的性命保住了，那用性命換來的情報是不是就這樣白白搜集了嗎？2、大家猜猜，瓶子里的紙有沒有濕呢？ 3、請幾個同學驗證一下，紙到底有沒有濕。這到底是怎么回事呢？ 4、師：奇怪，明明把紙放進了水里，怎么會沒濕呢？我們是不是也來來試試？ 5、師：如果要讓紙不濕，那這個實驗應怎么做，要注意什么問題。 6、小組討論一下，交流，并實驗，在實驗中仔細觀察分析，集體交流。 7、師：從這里可以說明空氣要占一定的位置，也就是說空氣占據(jù)一定的空間。 （四）空氣與我們的生活。 1、師：大家剛才學習也累了，現(xiàn)在來輕松一下。（取出一個癟的球，這個球能玩嗎？怎么辦，誰來試試？） 2、師

29、：這說明什么呢？（球是靠空氣彈起來的） 3、你還知道生活中哪些地方也用到了空氣？（輪胎、玩具、人體……） （五）總結。 師：同學們，今天我們一起研究了空氣，現(xiàn)在誰能告訴大家：“空氣在哪里嗎？”這節(jié)課中你是通過什么方法獲得了這些知識呢？課后你還想去研究什么問題呢？ 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級：三 學科：科學 課 題 熱空氣 課 型 探究實驗 學習目標 1、使學生知道空氣受熱后會上升的原理，了解熱空氣的實際應用。 2、培養(yǎng)學生的實驗操作能力、歸納概括

30、能力、以及運用知識解決問題的能力。 3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣，向學生滲透自然事物是變化的，這種變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點。 教學重點 使學生認識空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。 教學難點 指導學生自行設計實驗探究熱空氣上升的原理。 教具或學具準備 火柴、蠟燭等 教學課時 1 ㈠、導入 新課： 1、 出示自治的走馬燈，從學生們感興趣的事物入手，讓學生 觀察點燃酒精燈后走馬燈轉個不停的現(xiàn)象，調(diào)動學生學習的積極性。 2、 提問：“對于這個現(xiàn)象你們有什么疑問？”讓學生在強烈 的好奇心的驅使下產(chǎn)生探究的愿望。 ㈡、學習新課： 1、

31、 設計實驗、發(fā)現(xiàn)問題。 指導學生自行設計實驗探究熱空氣為什么會上升是本課的教學難點 。為了順利的突破這一教學難點 ，教師應做到：一、提供足夠的探究時間和寬松的探究氛圍便于學生獨立的進行研究。二、提供足夠的又結構的實驗材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透明的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應借助一些物體來研究。為此，我為學生準備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實驗材料，幫助學生對熱空氣進行研究，難點就迎刃而解了。 分組實驗觀察紙蛇（小紙輪）轉動實驗，匯報實驗現(xiàn)象，學生提出不懂的問題。 分組研究塑料袋上升實驗，匯報實驗現(xiàn)象 學生提出不懂得問題。 2、 師生討論、解決問題 在學生獲得了一

32、定的感性認識的基礎上引發(fā)學生思考并討論以下問題： 紙蛇（紙輪）為什么會轉動？是誰讓它轉動。 塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？ 熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？ 通過以上想象你認為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化? 3、 歸納概括、得出結論： 在學生充分研討的基礎上，教師引導學生將感性認識上升到理性認識，逐步引導學生概括出熱空氣的性質。 空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。 ㈢、鞏固、應用 1、 學生解釋熱氣球的工作原理。 2、 教師介紹孔明燈的制作方法。 3、 學生學做孔明燈，并到室外放飛。 4、 出示自制的儀器：“暖風強弱顯示器”學生課下研究自制 儀

33、器。 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級：三 學科：科學 課 題 風的形成 課 型 研究 學習目標 1、激發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的興趣，了解風對人們生活的影響，有初步的環(huán)保意調(diào)。 2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、口語表達能力。 3、使幼兒知道風的形成、特點和作用。 教學重點 空氣可以流動形成風 教學難點 室內(nèi)各處空氣流動的方向是不同的。 教具或學具準備 電扇每組準備一支香，一盒火柴，學生每人準備一把扇子扇子 教學課時 1 一、開始 　　1、我們有

34、時會看到煙囪里冒出的煙的方向會轉來轉去，為何會這樣呢？我們做個實驗來研究研究 　　2、引導語：“你是怎樣讓它轉動起來的?? ” 　　二、展開：風是怎么產(chǎn)生的? 　　演示講解風的形成。掌握自然界風的形成，提怎樣讓風車、紙桶等物品轉的更快? 　　4、學生操作比賽用扇子扇動紙桶向前滾，感知風的特點。 　　5、教師利用電扇驗證：空氣流動快風就大，空氣流動慢風就小。 　　6、提問：你知道那些風?風能干什么? 　　7、介紹風的作用及危害，對學生進行環(huán)保教育。 　　8、游戲：“大風小風”。學生扮各種花草隨音樂的快慢來利用身體表現(xiàn)風的不同。 　　三、結束 　　組織學生到戶外觀察風，在風中游

35、戲。 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級：三 學科：科學 課 題 地球的大氣層 課 型 新授 學習目標 1.了解地球周圍的大氣層和大氣的成分。 2.了解大氣層對地球的保護作用和大氣各種物質成分的作用，以便有效地利用。 3.了解純凈物和混合物。 4.樹立辯證唯物主義觀點，保護環(huán)境、愛護地球。 教學重點 大氣的成分和作用 教學難點 大氣是地球的外衣，保護著地球，而且地球上的動物、植物和人類的生存都與大氣有著密切的關系。 教具或學具準備 圖片 教學課時 1

36、引言：地球的年齡已經(jīng)有46億年，而人類的出現(xiàn)在地球上到現(xiàn)在不過幾百萬年時間，人類對地球的認識正在不斷深入。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道地球周圍被一層厚厚的大氣包圍著，它的厚度可達3000千米以上，我們稱它為大氣層。生物的生命活動與大氣有密切相關，人類的生存更離不開大氣。今天我們學習大氣的知識，主要是了解大氣中的成分和作用。 （一）大氣的成分 教師提問：大氣的成分中主要有哪些物質？這些物質中哪兩種物質空氣體積比例最大？在指導學生閱讀課文“大氣的成分”后，學生回答問題，教師歸納： 1.大氣的成分是由氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質等物質組成。 2.大氣的各種成分中氮

37、氣和氧氣所占的百分比為最大。 （二）大氣的作用 指導學生閱讀“大氣的作用”這部分內(nèi)容，提問：大氣的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？讓學生回答，教師歸納： 1.流星：2001年11月17日與12月14日的夜晚，地球上空分別下了一場“流星雨”我們看到無數(shù)的流星劃破夜空飛快地向地面墜落的壯觀景象。但是它們絕大部分都在半空中消失了。這些“天外來客”為什么不能到達地面呢？那是因為地球周圍厚厚的大氣，好像地球的外衣，保護著地球。使這些流星在襲擊地球的時候，絕大多數(shù)都在大氣中磨擦焚毀，化為氣體和塵埃。只有極少數(shù)殘骸落到地面，成為隕星（隕石和隕鐵）。（展示“流星”“隕石”投影片。） 2.氮氣N2（占78%）：

38、氮是組成生物體的基本成分之一，大氣中的氮通過各種途徑進入土壤，被植物吸收。 3.氧氣O2（占21%）；是大氣的主要成分之一，是人類和其他生物進行呼吸作用所必需的。 4.二氧化碳CO2（占0.03%）:大氣中的二氧化碳是綠色植物進行光合作用的重要原料。 5.稀有氣體：有氬(A)r、氖Ne等，（占0.94%）稀有氣體是制作霓虹燈發(fā)光材料的原料。（展示霓虹燈投影片。） 6.臭氧C3：在離地面10-50千米的高空，有一個臭氧層。盡管臭氧在大氣中的含量很少，但臭氧層吸收了太陽光線中絕大部分對生物有害的紫外線，保護地面上的生物免受太陽紫外線的傷害。 7.水蒸氣：水蒸氣在大氣中含量不多，但它能成云

39、致雨，是天氣變化的主要角色。 8.固體塵埃：水蒸氣在塵埃表面凝結，產(chǎn)生小水滴或小冰晶，形成云和霧。但大氣中塵埃太多會造成空氣污染。 總之,大氣對環(huán)境是十分重要的。沒有大氣就沒有人類，破壞大氣就是破壞人類的生態(tài)環(huán)境。我們要保護環(huán)境、愛護地球。（舉例講述氟里昂等有害物質對臭氧層的破壞、CO2增加產(chǎn)生溫室效應對地球的危害和沙塵暴對大氣的污染。） （三）純凈物與混合物 教師展示一杯較混濁的天然水，讓學生回答水中有哪些物質，教師講解天然水是一種混合物，內(nèi)含鹽類、礦物質和其它雜質。 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間

40、 班級 年級： 三 學科：科學 課 題 土壤里有什么 課 型 實驗 學習目標 1、讓學生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進行觀察，從而認識土壤的一些特性。 2、通過學生的參與活動讓學生形成會進行一般科學探究的技能。 3、增強學生記錄以及交流、合作的能力。 4、通過本次活動，適時對學生進行珍愛生命與環(huán)保教育。 教學重點 知道土壤的構成成分 教學難點 用簡單的器材做簡單的觀察實驗 教具或學具準備 一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡 教學課時 1

41、一、導入 1、講述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。 2、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少??！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！ 3、學生欣賞小詩： 土壤是位偉大的母親， 她是孩子有的很小，很小， 有的卻很大，很大； 從小花小草到千年古樹…… 從黑色螞蟻到白象、紅馬…… 世界上億萬個生命， 在他溫暖的懷抱里長大！ 二、新授 1、預測：學生預測我們挖來的土壤里有什么。 2、觀察：①、講述：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常

42、用的一種觀察事物的好方法呀！ ②、提問：小朋友，你們準備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。 ③、請一小組來說說。如說得不完整可以請其它小組來補充。 ④、講述：剛才大家想到了用多種感官、用多種方法來觀察土壤，為了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老師這兒還有兩條建議： A、觀察的時候要仔細，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。 B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。（作好記錄）。] ⑤、學生觀察土壤。 3、交流①、請一組派一個代表來交流。 學生匯報結束后問:你們?yōu)槭?/p>

43、么要把這些物體放在同一個方框里呢?(板書:植物) 這些物體為什么又要放在同一個方框里呢?(板書:動物) 這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動、植物遺留物) 還有這些呢？（板書：雜物） ②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？ ③、請沒有匯報的小組再進行集體交流。 ④、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。 ⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們

44、是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？ ⑥、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應該為她做些什么呢？ ⑦、總結：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。 三、鞏固①、講述：今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎

45、？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或寫一段美文，同學之間在課后可以互相交流體會。 ②、提問：關于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？ ③學生提問。 ④、總結：課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？ 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級： 三 學科：科學 課 題 土壤的種類 課 型 探索研究 學習目標 1、通過本課教學，使學生知道土壤可以分為砂質土、粘質土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質

46、。 教學重點 培養(yǎng)學生的實驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質土、粘質土、壤土三大類。 教學難點 培養(yǎng)學生的實驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質土、粘質土、壤土三大類。 教具或學具準備 分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。 教學課時 2-1 一、導入新課 （1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？ （2）學生動手。 （3）觀察，匯報。 二、學習新課 １、認識土壤的種類 （1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。 ①分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？ ②用放大鏡看一

47、看？ ③用手握一握？ ④在紙上涂一涂？ （2）學生實驗。學生匯報。 （4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質土、粘質土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進同樣多的水。 觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結果。 （５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ （６）學生討論。學生討論后，匯報討論結果。 （７）是否還有其他的辦法來認識它們的特征？ 2、把我們觀察比較的結果記在或畫在活動記錄上。 二次備課

48、 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級： 三 學科：科學 課 題 土壤的種類 課 型 探索研究 學習目標 2、培養(yǎng)學生的實驗能力和比較能力。 調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。 教學重點 培養(yǎng)學生的實驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質土、粘質土、壤土三大類。 教學難點 培養(yǎng)學生的實驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質土、粘質土、壤土三大類。 教具或學具準備 分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。 教學課時 2-2 一、

49、復習 二、新授 1、實物展示三類不同的土壤。 土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質土，含粘土多的叫做粘質土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。 我們知道砂質土滲水快，粘質土滲水慢，壤土居中。砂質土積水少，說明它保水性能差，粘質土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質土多，比粘質土少，說明它保水性能居中。 板書。 2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計劃然后再做實驗。 用圖表來展示我們調(diào)查的結果。 觀察方法 ： 用放大鏡看 用手捻 在紙上涂抹 放進水里攪動后 匯報觀察的結果。 三、練習：提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質

50、？ 四、教師小結：我們這節(jié)課學習了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質。 五、評價自評或學生之間互評。 六、拓展性活動： 1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。 2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？ 3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？ 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級：三學科：科學 課 題 土壤與植物 課 型 探究實驗 學習目標 1、通過活動，了解土壤的哪些性狀會影響到植物的生長 2、科學方法，繼續(xù)鞏固對控制變量實驗法的理解。 3、思

51、想情感，加強保護土壤重要性的意識。 教學重點 土壤與植物的相互關系及保護土壤的重要性。 教學難點 土壤與植物的相互關系及保護土壤的重要性。 教具或學具準備 三種土壤，三株長勢相同的同種植物 教學課時 3-1 一、引入新課 植物生長依靠土壤，因為土壤能為植物生長提供必要的物質。 土壤與植物的關系 土壤的形成依賴于植物。 它們之間是相互依賴，相互影響的關系，下面主要學習兩者的關系。 二、新課教學 土壤支持植物生長 提問復習前一節(jié)土壤的質地類型？（砂土，壤土，粘土）

52、以上三種類型的土壤主要區(qū)別在哪里？（固體顆粒大小的不同） 猜想，固體顆粒大小不同對植物生長有什么影響？ （啟發(fā)學生：三種顆粒好比芝麻、黃豆、核桃，彼此之間空隙大小如何） 活動1：不同土壤的水分狀況（圖示p104，觀察教師演示） 思考： 1、這個實驗中控制哪幾個量相同，哪幾個量不同，為什么？ 2、通過這個實驗可以得到什么結論？ 通過觀察得到：不同類型的土壤對水分的持有能力不同： 其中，粘土的持水能力＞壤土的持水能力＞砂土的持水能力。 1、 不同類型的土壤由于固體顆粒大小不同，造成彼此空隙不同，所以持有空氣的量不同， 砂土的持氣量＞ 壤土的持氣量 ＞ 粘土的持氣量。 三、

53、分組觀察，做好記錄。 四、小結：植物生長需要水分和空氣，砂土的通氣性能好，但是保持水的性能很差，容易造成植物缺水；粘土保持水的性能很好，但是容易積水，透氣性很差，造成植物爛根；壤土顆粒適中，透氣性和持水性都不錯，有利于植物生長。 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級：三學科：科學 課 題 土壤與植物 課 型 探究實驗 學習目標 1、了解植物的生長對土壤有哪些保護作用。 2、科學方法，繼續(xù)鞏固對控制變量實驗法的理解。 3、思想情感，加強保護土壤重要性的意識。 教學重點 土壤

54、與植物的相互關系及保護土壤的重要性。 教學難點 土壤與植物的相互關系及保護土壤的重要性。 教具或學具準備 三種土壤，三株長勢相同的同種植物 教學課時 3-2 一、過度設問：除了水分和空氣以外，土壤還能為植物生長提供什么？——養(yǎng)料即肥分 二、活動2：觀察土壤性狀對植物生長的影響 觀察比較一周的記錄情況： 土質 是否透氣 是否澆水 生長情況 1號：肥沃的土 浸泡在水中，不透氣 澆水 不良 2號：肥沃的土 空氣中，透氣 澆水 良好 3號：肥沃的土 空氣中，透氣 不澆水 不良 4號：沙子 空氣中，透氣 澆水 不良 思考： 1、2號花盆中的植

55、物為什么能生長良好？從中說明植物良好生長需要吸收哪些物質？ 2、1號花盆與2號花盆比較，說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 植物必需吸收一定的水分才能正常生長，應比較＿＿＿＿＿＿與＿＿＿＿＿＿。 土壤應該有一定的養(yǎng)分，植物才能正常生長，應比較＿＿＿＿與 ＿＿＿＿＿＿。 3、這個實驗中，哪幾個組是以對照組出現(xiàn)的？ 三、小結： 土壤必須保持一定的水分，空氣和養(yǎng)分，才能保證植物的良好生長。如果缺乏某一種，都會影響植物正常生長。 四、閱讀：多施化肥好嗎？從中體會化肥對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的兩面性，分析利與弊的關系。 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人

56、上課 時間 班級 年級：三學科：科學 課 題 土壤與植物 課 型 探究實驗 學習目標 1、知道水土的流失和土地的荒漠化產(chǎn)生的原因，關注我國和當?shù)氐乃亮魇В? 土地荒漠化的狀況和危害性，懂得保護土壤的重要性和主要措施。 2、科學方法，繼續(xù)鞏固對控制變量實驗法的理解。 3、思想情感，加強保護土壤重要性的意識。 教學重點 土壤與植物的相互關系及保護土壤的重要性。 教學難點 土壤與植物的相互關系及保護土壤的重要性。 教具或學具準備 三種土壤，三株長勢相同的同種植物 教學課時 3-3 一、過渡提問：1、土壤為植物生長提供了必需的物質，反過來

57、，植物生長對土壤有何影響呢？ 2、植物保護土壤 已經(jīng)了解到植物生長對土壤有利的地方：土壤的形成依賴于植物的生長，動植物的殘體留在土壤中成為土壤的腐殖質，增加土壤的肥分。還有哪些作用呢？ 二、活動3：草地和裸地的水土流失比較（內(nèi)容p106） 水平 15°傾斜 45°傾斜 裸地 草地 思考與討論：1、這個實驗要說明什么問題？ 2、草地為什么能保持水土，使之減緩水土流失？ 3、討論在水平情況下，草地和裸地的水土流失比較時，總共有幾個量？控制了哪幾個量保持一致？ 4、在自然界中，這樣的水土流失會造成什么后果？ 通過活動可以知

58、道：植物對土壤有重要的保護作用。植物的根系把土壤的顆粒緊緊粘在一起，植物的莖葉可以減緩雨水的沖擊。保護植被的重要性，阻止濫砍濫伐。 三、閱讀：黃土高原的水土流失。體會人為對自然界造成的危害，水土流失的嚴重性。 閱讀：荒漠化向人類敲響警鐘。體會到自然界對人類的反作用，危機感和緊迫感。 四、作業(yè)： 1、了解當?shù)馗販p少的原因（近10年） 2、學習了《植物與土壤》后，有何感想？ 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級： 三 學科：科學 課 題 課 型 學習目標 教學重點

59、 教學難點 教具或學具準備 教學課時 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級： 三 學科：科學 課 題 課 型 學習目標 教學重點 教學難點 教具或學具準備 教學課時 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級 年級： 三 學科：科學 課 題 課 型 學習目標 教學重點 教學難點 教具或學具準備 教學課時 二次備課 板書設計 教后小記 領導 審閱 審閱時間 執(zhí)教人 上課 時間 班級