《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 蘇州園林課件3 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 蘇州園林課件3 （新版）新人教版.ppt（75頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蘇州園林甲江南 江南園林甲天下 葉圣陶 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開的說明方法 培養(yǎng)高度概括事物特征的能力 2 通過多種方式的閱讀 理清文章的思路 抓住重點(diǎn) 體味語(yǔ)言的多樣性 3 領(lǐng)略江南園林的風(fēng)貌 激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情 第一課時(shí) 瀏覽課文理思路 葉圣陶 1894 1988 原名葉紹鈞 江蘇蘇州人 現(xiàn)代著名作家 教育家 歷任小學(xué) 中學(xué) 大學(xué)教員 有 優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家 之稱 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn) 1921年 他和茅盾等人發(fā)起組織了文學(xué)研討會(huì) 提出 為人生 主張 代表作品 長(zhǎng)篇小說 倪煥之 童話集 稻草人 古代英雄的石像 出版有 葉圣陶全集 作者簡(jiǎn)介 預(yù)習(xí)與交流 預(yù)習(xí)與交流 軒榭 重巒疊嶂 丘壑 嶙峋 鏤 空薔薇 池沼 相間 著 眼 讀準(zhǔn)下列生字的音 預(yù)習(xí)與交流 軒榭 xu nxi 重巒疊嶂 lu nzh ng 丘壑 h 嶙峋 l nx n 鏤 l u 空薔薇 qi ngw i 池沼 zh o 相間 ji n 著 zhu 眼 讀準(zhǔn)下列生字的音 預(yù)習(xí)與交流 解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)閱歷 雷同 斟酌 別具匠心 因地制宜 預(yù)習(xí)與交流 解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)閱歷 由親自體驗(yàn) 經(jīng)歷而得來的知識(shí) 雷同 不該相同而相同 斟酌 考慮事情是否可行或是否適當(dāng) 別具匠心 具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思 因地制宜 課文指根據(jù)具體地形 設(shè)計(jì)各不相同的園林 因 依照 根據(jù) 宜 適當(dāng) 適宜 蘇州園林景觀 亭廊 窗戶 竹林 回廊 河塘 欣賞完圖片后 如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林 我覺得 蘇州園林就像 一幅幅優(yōu)美的圖畫 1 本文的說明對(duì)象是什么 作者對(duì)其總體印象如何 2 蘇州園林的總體特征是什么 3 文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征 讀課文 思考 4 文章結(jié)尾寫什么 有何特點(diǎn) 總體印象 蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響 本文的說明對(duì)象 蘇州園林 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上 眼前總是一幅完美的圖畫 蘇州園林的總體特征 1 亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱 講求自然之趣 2 假山池沼的配合講求自然美 3 花草樹木的映襯給人圖畫美 4 近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美 5 每個(gè)角落都注意圖畫美 6 門和窗是高度的圖案美 7 極少用彩繪給人色彩美 從七個(gè)方面緊扣 無論站在哪個(gè)點(diǎn)上 眼前總是一幅完美的圖畫 這個(gè)總體特征 文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多 文中所介紹的只是一些方面 結(jié)尾留有余地 給人無窮回味 4 文章結(jié)尾寫什么 有何特點(diǎn) 理清思路 1 第一部分 第1段 對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià) 2 第二部分 第2 9段 說明蘇州園林的特點(diǎn) 分項(xiàng)說明蘇州園林的特征 第一層 第2段 總說蘇州園林的特點(diǎn) 第二層 第3 9段 分說蘇州園林的特點(diǎn) 3 第三部分 第10段 總結(jié)全文 指出蘇州園林要寫的不止這些 引人回味 1 通過以上分析 請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次 2 全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn) 總 分 總 3 本文的說明順序是什么 說明順序 邏輯順序 從概括到具體 從整體到局部 從主要到次要 局部探究 第四段 1 這一段說明的內(nèi)容是什么 講究假山池沼的配合 2 哪一句是中心句 哪幾句寫假山 哪幾句寫池沼 這是哪種結(jié)構(gòu)形式 中心句是第1句 2 3句寫假山 4 11句寫池沼 是總分式 3 寫池沼除了寫水還寫了什么 為什么這樣安排 還寫了橋 石岸 花草 魚 這是處處寫 畫 突出蘇州園林 畫 的效果 4 雷同 能否用相同 相同 替換 為什么 不能替換 感情色彩不同 局部探究 第五段 1 這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的 簡(jiǎn)要解說一下 2 這一段用了哪些表達(dá)方式 1 這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的 簡(jiǎn)要解說一下 總分式 第一句中心句 下面分說了栽種和修剪兩部分 2 這一段用了哪些表達(dá)方式 描寫 議論 說明 這些體現(xiàn)了說明語(yǔ)言生動(dòng)性 局部探究 第五段 四亭子回廊不對(duì)稱 自然之趣 個(gè)假山配花木 活水配橋梁 自然美 講高低俯仰生姿 映襯美 完美究隔而不隔界而未界 層次美 的圖畫細(xì)角落 圖畫美微門窗 圖案美處色彩 淡雅美總說分述 拓展延伸 這是一篇寫建筑物的說明文 想想本文為什么采用邏輯順序 而不采用空間順序 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況 而是蘇州所有園林的共同特色 因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說明文那樣 按照空間順序來進(jìn)行說明 而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部 從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物 分項(xiàng)進(jìn)行介紹說明 第二課時(shí)品味語(yǔ)言明特征 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要 文章融說明 記敘 議論于一體 以概括的說明介紹園林 以生動(dòng)的描述形容景物 以通俗的議論來分析原理 文章既眉目清楚 生動(dòng)形象 又耐人尋味 啟人興趣 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外其他表達(dá)方式的句子 說說其表達(dá)效果 表達(dá)方式 記敘 1 高樹與低樹俯仰生姿 花樹相間 2 古老的藤蘿 珠光寶氣 3 游覽者看 魚戲蓮葉間 又是入畫的一景 寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象 烘托出園林的繁華氣氛 描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景 議論 1 我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本 2 我想 用圖畫來比方 是不講究對(duì)稱的 3 開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 可是沒法說出來 評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位 評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理 評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果 講究亭臺(tái)軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對(duì)稱 好像故意避免似的 品讀課文 回顧蘇州園林之美 講究假山池沼的配合 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸 總是高低屈曲任其自然 假山的堆疊 是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù) 講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間 花時(shí)不同的多種花樹相間 講究近景遠(yuǎn)景的層次 墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案 廊子大多是兩邊無所依傍的 實(shí)際是隔而不隔 界而未界 因而更增加了景致的深度 角落的構(gòu)圖美 階砌旁栽幾叢書帶草 墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香 如果開窗正對(duì)著白色墻壁 太單調(diào)了 給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉 諸如此類 無非是要游覽者即使就極小范圍的局部看 也能得到美的享受 園里的門和窗 圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品 門窗的圖案美 蘇州園林與北京的園林不同 極少使用彩繪 梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆 那是不刺眼的顏色 墻壁白色 有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水泥方磚 淡灰色和白色對(duì)稱 屋瓦和檐漏一律淡灰色 建筑的色彩美 文章在說明蘇州園林特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法 試舉例說明 要求 圈點(diǎn)勾畫 獨(dú)立分析 小組內(nèi)交流看法 1 作比較 在介紹布局的時(shí)候 將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比 突出了蘇州園林講究 自然之趣 的特點(diǎn) 在介紹花草樹木時(shí)說 沒有修剪得像寶塔那樣的松柏 沒有閱兵式似的道旁樹 這既是比喻 又是比較 表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格 在介紹建筑物的色彩時(shí) 又與北京的園林相比較 與北京的園林的不同 極少使用彩繪 梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆 那是不刺眼的顏色 2 分類別 為了達(dá)到這個(gè)目的 他們講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 3 引資料 游覽者來到園里 沒有一個(gè)不心里想著口頭說著 如在畫圖中 的 4 舉例子 或者是重巒疊嶂 或者是幾座小山配合著竹子花木 階砌旁邊栽幾叢書帶草 墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香 5 列數(shù)字 四扇 八扇 十二扇 綜合起來看 誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美 揣摩語(yǔ)言 1 倘若要我說說總的印象 我覺得蘇州園林是各地的標(biāo)本 標(biāo)本是什么意思 標(biāo)本原指實(shí)物經(jīng)過整理 供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物 植物 礦物 這里是范本 樣本的意思 用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林的重要地位以及對(duì)各地園林的影響 2 誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林 蘇州園林就不該錯(cuò)過 后半句能否改為誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林 不能 原句突出了 蘇州園林 3 總之 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在 決不允許欠美傷美的敗筆 去掉 一切 決不 可以嗎 似乎表明是作者細(xì)心觀察和體悟 一切 決不 用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征 是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn) 4 假山的堆疊 可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù) 藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別 藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng) 其成果能給人以審美愉悅 并且無法復(fù)制 技術(shù)意味著有固定的程序和手法 起成果是具有實(shí)際效用的東西 一般可以大量復(fù)制 5 水面假如成河道模樣 往往安排橋梁 往往 能去掉嗎 去掉 往往 使表達(dá)失去分寸 原句強(qiáng)調(diào) 大多是這樣 但不又不全是 6 有幾個(gè)園里有古老的藤蘿 盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫 開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 這個(gè)描寫的句子有什么作用 這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景 烘托園林的繁華氣氛 生機(jī)昂然 沁人心脾 小結(jié) 本文說明語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng) 嚴(yán)密而又精練 表現(xiàn)力很強(qiáng) 使文章充滿情趣 畫意 作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn) 給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫 同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平 表達(dá)方式 說明 記敘 議論分類別作比較說明方法引用舉例子列數(shù)字說明語(yǔ)言 準(zhǔn)確生動(dòng) 嚴(yán)密精練 表現(xiàn)力強(qiáng) 充滿情趣 畫意 拓展延伸 記敘 說明 議論三大文體的區(qū)別是什么 區(qū)別 記敘文 重在記敘 描述與抒情 以形象感人 以情動(dòng)人 議論文 重在闡明主張 批駁謬論 以理服人 說明文 重在實(shí)事求是地比較客觀的說明事物 使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能