《高中歷史 第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭 5.2 越南戰(zhàn)爭課件 新人教版選修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭 5.2 越南戰(zhàn)爭課件 新人教版選修3（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)第第2課課越南戰(zhàn)爭越南戰(zhàn)爭合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引1.課程標(biāo)準(zhǔn)了解越南戰(zhàn)爭,認(rèn)識局部戰(zhàn)爭與冷戰(zhàn)格局的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)要點(1)結(jié)合“印度支那”問題的由來,認(rèn)識越南戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。(2)了解越南戰(zhàn)爭的經(jīng)過,歸納美國侵越戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略變化,分析越南戰(zhàn)爭對世界格局的影響。(3)分析理解越南戰(zhàn)爭與美蘇冷戰(zhàn)格局之間的關(guān)系。(4)比較朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引一、“印度支那”問題1.美國加緊對亞洲的控制(1)20世紀(jì)50

2、年代上半期,美國在亞洲建立起“東南亞條約組織”和“巴格達(dá)條約組織”,以編織所謂“遏制”共產(chǎn)主義為目標(biāo)的條約網(wǎng)。(2)美國總統(tǒng)艾森豪威爾針對“印度支那”形勢提出“多米諾骨牌論”。2.美國加緊干涉越南內(nèi)政(1)法國殖民者從越南撤走以后,美國在南部扶植傀儡政權(quán),成立了越南共和國,致使越南形成南北分裂局面。(2)美國出于稱霸世界的需要,加緊干涉越南內(nèi)政,向南越政府提供巨額援助,派遣大量軍事顧問,為日后大規(guī)模侵越戰(zhàn)爭創(chuàng)造了條件。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引二、從“特種戰(zhàn)爭”到局部戰(zhàn)爭1.第一階段特種戰(zhàn)爭(1)20世紀(jì)50年代末60年代初,由于越南南方人

3、民的反美斗爭發(fā)展為有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的大規(guī)模斗爭,美國總統(tǒng)肯尼迪在南越大力推行所謂的“特種戰(zhàn)爭”,即“用越南人打越南人”的戰(zhàn)爭,這是美國在越南武裝干涉的開始。(2)美國建立駐越南軍事援助司令部,不斷向越南增派美軍,對越南的干涉逐步升級。(3)在越南南方民族解放陣線統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的斗爭打擊下,南越政權(quán)風(fēng)雨飄搖。1964年,美國借口其驅(qū)逐艦“馬多科斯”號遭到襲擊,對越南北部實施大規(guī)模轟炸,同時擴大在南方的“特種戰(zhàn)爭”。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引2.第二階段局部戰(zhàn)爭(1)1965年,美國將“特種戰(zhàn)爭”擴大為侵略整個越南的“局部戰(zhàn)爭”,采取了“南打北炸”的戰(zhàn)

4、略。(2)此后,美國又將侵略戰(zhàn)火擴大到老撾和柬埔寨境內(nèi)。(3)1968年,南越人民武裝發(fā)動“新春攻勢”,越南軍民開始掌握了戰(zhàn)場的主動權(quán)。(4)1969年,美國總統(tǒng)尼克松宣布實行“戰(zhàn)爭越南化”,美國將從南越撤軍。(5)1973年,美國和越南簽署關(guān)于在越南結(jié)束戰(zhàn)爭,恢復(fù)和平的協(xié)定,美國表示尊重越南的主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整;雙方完全停止敵對行動。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引三、越南人民贏得勝利的原因1.越南人民進(jìn)行的是正義的反侵略戰(zhàn)爭,越南人民用生命和鮮血捍衛(wèi)了民族獨立和領(lǐng)土完整。2.越南人民的抗美救國戰(zhàn)爭得到了世界各國人民的支持和聲援,中蘇等社會主

5、義國家對越南人民的斗爭給予了大力的支援。3.戰(zhàn)爭后期,美軍士氣低落,軍隊難以繼續(xù)進(jìn)行有效的作戰(zhàn);美國國內(nèi)反戰(zhàn)運動不斷高漲,政府陷入了內(nèi)外交困的境地。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引四、越南戰(zhàn)爭的結(jié)果和影響1.結(jié)果1975年春,南越傀儡政權(quán)土崩瓦解,越南實現(xiàn)了統(tǒng)一。2.對越南的影響戰(zhàn)爭給越南帶來了深重的災(zāi)難,造成160多萬越南人死亡,但越南人民捍衛(wèi)了民族獨立和領(lǐng)土完整,實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。3.對美國的影響侵越戰(zhàn)爭及其失敗,消耗了美國巨大的人力、物力,給美國社會造成深遠(yuǎn)的影響。越南戰(zhàn)爭是美國在20世紀(jì)進(jìn)行的時間最長、 代價最大的一場戰(zhàn)爭。合作探究自主預(yù)

6、習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引4.對世界格局的影響(1)戰(zhàn)爭的非正義性使美國陷入了內(nèi)外交困的境地,迫使其不得不調(diào)整政策,實行戰(zhàn)略收縮,改善與中國的關(guān)系,盡快從越南“脫身”,在同蘇聯(lián)的爭奪中開始更多地謀求“緩和”和“對話”。(2)蘇聯(lián)則更多地采取了主動進(jìn)攻的戰(zhàn)略,利用美國的戰(zhàn)略收縮加緊擴張自己的勢力范圍。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)問題1問題2何謂“特種戰(zhàn)爭”和“局部戰(zhàn)爭”?(1)所謂“特種戰(zhàn)爭”,是第二次世界大戰(zhàn)后美國奉行“靈活反應(yīng)戰(zhàn)略”的重要組成部分。它是指美國通過直接的經(jīng)濟、政治、軍事的援助措施,幫助正在興起革命游擊戰(zhàn)

7、爭的國家和地區(qū)的反動政府進(jìn)行所謂“反顛覆”“反叛亂”的戰(zhàn)爭。1961年5月,美國在越南南方正式實施“特種戰(zhàn)爭”。其特點是由美國出錢、出槍、出軍事顧問,強化越南傀儡政權(quán)和軍隊,用越南人打越南人,而不正式派美國正規(guī)軍直接參戰(zhàn),1964年初,美國的“特種戰(zhàn)爭”宣告徹底破產(chǎn)。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)問題1問題2(2)所謂“局部戰(zhàn)爭”,是相對于全面戰(zhàn)爭(或世界大戰(zhàn))而言的、在世界某一局部地區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)爭。美國也稱作“有限戰(zhàn)爭”,即指非全面戰(zhàn)爭的武裝沖突,在戰(zhàn)爭的政治目標(biāo)、武器運用和地面作戰(zhàn)的地區(qū)上都有所限制的戰(zhàn)爭。1964年8月,為挽救敗局,美國在越南開始以“逐步升

8、級”戰(zhàn)略取代“特種戰(zhàn)爭”戰(zhàn)略,其基本表現(xiàn)就是開始對越南北方進(jìn)行轟炸。在此基礎(chǔ)上,1965年3月,美國派出大批海軍陸戰(zhàn)隊(地面部隊)進(jìn)入越南南方直接參戰(zhàn)。以此為主要標(biāo)志,美國的侵越戰(zhàn)爭擴大為對越南的局部戰(zhàn)爭。其特點是美國正規(guī)軍直接參戰(zhàn)并以美軍為主力對越南實行“南打北炸”。美國的“局部戰(zhàn)爭”戰(zhàn)略,以越南戰(zhàn)爭的結(jié)束而宣告徹底失敗。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)問題1問題2【例題1】 某班同學(xué)在學(xué)習(xí)越南戰(zhàn)爭時,對“特種戰(zhàn)爭”提出了以下的觀點,其中最契合“特種戰(zhàn)爭”本意的是()A.“特種戰(zhàn)爭”就是用越南人打越南人的戰(zhàn)爭B.“特種戰(zhàn)爭”就是美國人打越南人的戰(zhàn)爭C.“特種戰(zhàn)

9、爭”就是使用非常規(guī)武器的戰(zhàn)爭D.“特種戰(zhàn)爭”就是美國人與蘇聯(lián)人的戰(zhàn)爭解析:“特種戰(zhàn)爭”是指美國出錢出槍,增派軍事教官和顧問,幫助南越軍隊制訂和實施“反游擊戰(zhàn)”和“反叛亂”,就是“用越南人打越南人”的戰(zhàn)爭。答案:A合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)問題1問題2比較朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭的異同。(1)相同點背景相同:兩場戰(zhàn)爭都是在冷戰(zhàn)背景下發(fā)生的局部熱戰(zhàn)。發(fā)生地區(qū)相同:兩場戰(zhàn)爭均發(fā)生在亞太地區(qū)。爆發(fā)的根本原因相同:都是美國為與蘇聯(lián)爭奪霸權(quán),直接干預(yù)和軍事介入亞太地區(qū)熱點事務(wù)所導(dǎo)致。結(jié)果相同:最終結(jié)果都是正義的一方獲得了勝利,美國未能如愿以償,且付出了高昂的代價。戰(zhàn)爭影響相

10、同:都在一定程度上削弱了美國的勢力,影響了冷戰(zhàn)雙方力量的對比,都給被侵略國造成很大的危害。兩場戰(zhàn)爭中中國人民都給予被侵略國家有力的支援。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)問題1問題2(2)不同點朝鮮戰(zhàn)爭進(jìn)展較快,僅歷時三年;越戰(zhàn)呈現(xiàn)幾個階段,由“特種戰(zhàn)爭”升級為“局部戰(zhàn)爭”,歷時10多年。美國侵入朝鮮半島時是打著聯(lián)合國的旗號;而在越南基本上是美國獨家進(jìn)行干涉。朝鮮戰(zhàn)爭開始是朝鮮內(nèi)戰(zhàn),其后美國干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn),戰(zhàn)爭具有比較明顯的帝國主義侵略戰(zhàn)爭性質(zhì);越南戰(zhàn)爭的主要性質(zhì)是美帝國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)合作探究自主預(yù)習(xí)問題1問題2【例題2】 下圖是20世紀(jì)60年代后期在越南發(fā)表的反映當(dāng)時戰(zhàn)爭的漫畫,能直接體現(xiàn)作者意圖的標(biāo)題是() A.“怎么會這樣?”B.“糟糕的戰(zhàn)爭!”C.美國侵略者的命運D.法國侵略者的下場解析:19世紀(jì)60年代后期,侵略越南的國家是美國,由此可排除D項。在A、B、C三個選項中,A、B兩項是站在美國的立場上對戰(zhàn)爭發(fā)表的看法,C項是站在越南的立場上發(fā)表的看法。就圖片的內(nèi)容來看,美國遭受沉重的打擊,大量飛機被擊落,大量人員死亡,這明顯是站在越南的立場上對美國戰(zhàn)爭政策進(jìn)行諷刺和挖苦,因此,C項正確。答案:C