高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 有機(jī)體中的細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升1 模型建構(gòu)創(chuàng)新備考課件 中圖版
《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 有機(jī)體中的細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升1 模型建構(gòu)創(chuàng)新備考課件 中圖版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 有機(jī)體中的細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升1 模型建構(gòu)創(chuàng)新備考課件 中圖版(11頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能必備技能必備1.模型概念模型概念模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段,有的則通過抽象的形式來表達(dá)。手段,有的則通過抽象的形式來表達(dá)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2.模型的類型及實(shí)例模型的類型及實(shí)例(1
2、)概念模型概念模型含義:是指以圖示、文字、符號(hào)等組成的流程圖形式對(duì)事物的規(guī)律和機(jī)理進(jìn)行含義:是指以圖示、文字、符號(hào)等組成的流程圖形式對(duì)事物的規(guī)律和機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。描述、闡明。概念模型的特點(diǎn)是圖示比較直觀化、模式化,由箭頭等符號(hào)連接起來的文字、概念模型的特點(diǎn)是圖示比較直觀化、模式化,由箭頭等符號(hào)連接起來的文字、關(guān)鍵詞比較簡(jiǎn)明、清楚,它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì),又直觀形象、關(guān)鍵詞比較簡(jiǎn)明、清楚,它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì),又直觀形象、通俗易懂。通俗易懂。實(shí)例:實(shí)例:細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念圖;細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念圖;物質(zhì)出入細(xì)胞方式概念圖;物質(zhì)出入細(xì)胞方式概念圖;光合作用示意圖;光合作用示意圖;中心法
3、則圖解;中心法則圖解;免疫過程圖解;免疫過程圖解;過敏反應(yīng)機(jī)理圖解;過敏反應(yīng)機(jī)理圖解;達(dá)爾文的自然選達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型;擇學(xué)說的解釋模型;血糖平衡調(diào)節(jié)圖解等。血糖平衡調(diào)節(jié)圖解等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)(2)物理模型物理模型含義:就是根據(jù)相似原理,把真實(shí)事物按比例放大或縮小制成的模型,其狀態(tài)變化和含義:就是根據(jù)相似原理,把真實(shí)事物按比例放大或縮小制成的模型,其狀態(tài)變化和原事物基本相同,可以模擬客觀事物的某些功能和性質(zhì)。原事物基本相同,可以模擬客觀事物的某些功能和性質(zhì)。物理模型的特點(diǎn)是:實(shí)物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實(shí)事物的特
4、征、本質(zhì)非常相像,大小物理模型的特點(diǎn)是:實(shí)物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實(shí)事物的特征、本質(zhì)非常相像,大小一般是按比例放大或縮小的。一般是按比例放大或縮小的。實(shí)例:實(shí)例:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型;雙螺旋結(jié)構(gòu)模型;用塑料、紙片等制作的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型;用塑料、紙片等制作的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型;用橡皮泥用橡皮泥等制作的減數(shù)分裂染色體變化模型;等制作的減數(shù)分裂染色體變化模型;生物膜流動(dòng)鑲嵌模型;生物膜流動(dòng)鑲嵌模型;細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖;細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖;食物鏈和食物網(wǎng)等。食物鏈和食物網(wǎng)等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)(3)數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)模型含義:就是用來定性或定量表述生命活動(dòng)
5、規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實(shí)含義:就是用來定性或定量表述生命活動(dòng)規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等。驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等。實(shí)例:實(shí)例:組成細(xì)胞的化學(xué)元素餅狀圖;組成細(xì)胞的化學(xué)元素餅狀圖;酶的活性受溫度、酸堿度影響的曲線;酶的活性受溫度、酸堿度影響的曲線;光光合作用中隨光照強(qiáng)度、溫度、合作用中隨光照強(qiáng)度、溫度、CO2等條件變化時(shí)光合作用強(qiáng)度的變化曲線;等條件變化時(shí)光合作用強(qiáng)度的變化曲線;有絲分有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體以及裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體以及DNA數(shù)量的變化規(guī)律;數(shù)量的變化規(guī)律;堿基與氨基酸的堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)
6、關(guān)系;對(duì)應(yīng)關(guān)系;基因分離定律和自由組合定律的圖表模型;基因分離定律和自由組合定律的圖表模型;用數(shù)學(xué)方法討論種群基因用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化;頻率的變化;探究自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響;探究自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響;同一植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素同一植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線;濃度的反應(yīng)曲線;“J”型種群增長(zhǎng)曲線的數(shù)學(xué)模型和公式型種群增長(zhǎng)曲線的數(shù)學(xué)模型和公式NtN0t;能量金字塔等。能量金字塔等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能展示技能展示1.(概念模型概念模型)下圖為物質(zhì)穿膜運(yùn)輸?shù)母拍顖D,有關(guān)分析不正確的是下圖為物質(zhì)穿
7、膜運(yùn)輸?shù)母拍顖D,有關(guān)分析不正確的是()創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)A.紅細(xì)胞吸收葡萄糖能以紅細(xì)胞吸收葡萄糖能以的方式運(yùn)輸?shù)姆绞竭\(yùn)輸B.和和的主要區(qū)別在于的主要區(qū)別在于過程需要載體和過程需要載體和ATP供能供能C.呼吸抑制劑能影響細(xì)胞吸收鉀離子,說明其運(yùn)輸方式是呼吸抑制劑能影響細(xì)胞吸收鉀離子,說明其運(yùn)輸方式是D.某種物質(zhì)可逆濃度梯度運(yùn)輸,則可作實(shí)例某種物質(zhì)可逆濃度梯度運(yùn)輸,則可作實(shí)例解析解析是協(xié)助擴(kuò)散,而紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴(kuò)散,是協(xié)助擴(kuò)散,而紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴(kuò)散,A正確;正確;為協(xié)為協(xié)助擴(kuò)散也需要載體,助擴(kuò)散也需要
8、載體,B錯(cuò)誤;呼吸抑制劑能影響細(xì)胞吸收鉀離子,說明其運(yùn)輸過錯(cuò)誤;呼吸抑制劑能影響細(xì)胞吸收鉀離子,說明其運(yùn)輸過程需要程需要ATP供能,是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,供能,是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,C正確;只有主動(dòng)運(yùn)輸能逆濃度梯度運(yùn)輸,正確;只有主動(dòng)運(yùn)輸能逆濃度梯度運(yùn)輸,D正確。正確。答案答案B創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2.(物理模型物理模型)如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,敘述正確的是如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,敘述正確的是()A.的成分中主要是膽固醇的成分中主要是膽固醇B.具有雙層膜結(jié)構(gòu)具有雙層膜結(jié)構(gòu)C.的形成與的形成與有關(guān)有關(guān)D.是細(xì)胞生命活動(dòng)的調(diào)控
9、中心是細(xì)胞生命活動(dòng)的調(diào)控中心創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)解析解析圖中圖中是細(xì)胞膜,主要由蛋白質(zhì)與磷脂分子組成,植物細(xì)胞的細(xì)胞膜成是細(xì)胞膜,主要由蛋白質(zhì)與磷脂分子組成,植物細(xì)胞的細(xì)胞膜成分中沒有膽固醇,分中沒有膽固醇,A錯(cuò)誤;錯(cuò)誤;是液泡,具有單層膜結(jié)構(gòu),是液泡,具有單層膜結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;錯(cuò)誤;是細(xì)胞壁,是細(xì)胞壁,是高爾基體,細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān),是高爾基體,細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān),C正確;正確;核仁與核糖體的形成核仁與核糖體的形成有關(guān),細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的調(diào)控中心,有關(guān),細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的調(diào)控中心,D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案
10、C創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)3.(數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)模型)下列下列曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系。在下列各項(xiàng)中,曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系。在下列各項(xiàng)中,不正確的是不正確的是()創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)A.圖中的圖中的X因素可表示因素可表示CO2濃度,植物在較強(qiáng)光照時(shí)濃度,植物在較強(qiáng)光照時(shí)A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值一般要比在較點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值一般要比在較弱光照時(shí)的低弱光照時(shí)的低B.圖中圖中Y因素最有可能代表光照強(qiáng)度,光合速率下降的原因是光照過強(qiáng),引起因素最有可能代表光照強(qiáng)
11、度,光合速率下降的原因是光照過強(qiáng),引起氣孔關(guān)閉氣孔關(guān)閉C.圖中,陰生植物圖中,陰生植物B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值一般比陽(yáng)生植物的低,這是由遺傳物質(zhì)決定的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值一般比陽(yáng)生植物的低,這是由遺傳物質(zhì)決定的D.圖中圖中Z因素因素(Z3Z2Z1)可以表示可以表示CO2濃度,當(dāng)光照強(qiáng)度小于濃度,當(dāng)光照強(qiáng)度小于C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值時(shí),點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值時(shí),限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)解析解析若若X表示表示CO2濃度,只有濃度,只有CO2濃度達(dá)到一定值時(shí)才能啟動(dòng)光合作用,較強(qiáng)光濃度達(dá)到一定值時(shí)才能啟動(dòng)光合
12、作用,較強(qiáng)光照條件下產(chǎn)生的照條件下產(chǎn)生的H和和ATP的量增加,會(huì)促進(jìn)暗反應(yīng)的進(jìn)行,因此要比較弱光照條的量增加,會(huì)促進(jìn)暗反應(yīng)的進(jìn)行,因此要比較弱光照條件下需要的件下需要的CO2濃度低,濃度低,A正確;若正確;若Y代表光照強(qiáng)度,光照強(qiáng)度增加到一定程度時(shí),代表光照強(qiáng)度,光照強(qiáng)度增加到一定程度時(shí),光合速率不再增加,但是一般不會(huì)下降,另外氣孔關(guān)閉是蒸騰作用過強(qiáng)引起的,光合速率不再增加,但是一般不會(huì)下降,另外氣孔關(guān)閉是蒸騰作用過強(qiáng)引起的,B錯(cuò)誤;陰生植物比陽(yáng)生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)低,這是由遺傳物質(zhì)決定的,錯(cuò)誤;陰生植物比陽(yáng)生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)低,這是由遺傳物質(zhì)決定的,C正確;圖正確;圖中,中,Z因素可以表示因素可以表示CO2濃度,當(dāng)光照強(qiáng)度小于濃度,當(dāng)光照強(qiáng)度小于C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值時(shí),光照強(qiáng)度是限點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值時(shí),光照強(qiáng)度是限制光合速率增加的主要因素,制光合速率增加的主要因素,D正確。正確。答案答案B
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