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藤野先生 魯迅 字詞知識(shí) 1 字音字形 緋紅 發(fā)髻 解剖 瞥見(jiàn) 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 深?lèi)和醇?教誨 油光可鑒 驛站 抑揚(yáng)頓挫 杳無(wú)消息 f ij p upi j x nn ji w hu ji ny cu y o 字詞知識(shí) 2 多音字 xi 淌血 xu 鮮血 x 聯(lián)系 j 系繩子 lu 下落 l 丟三落四 p 扒手 b 扒皮 血 系 落 扒 字詞知識(shí) 3 形近字 悔hu 后悔 誨hu 教誨 侮w 侮辱 辮bi n 辮子 辯bi n 辯論 辨bi n 分辨 竟j n 竟然 競(jìng)j n 競(jìng)賽 鑒ji n 油光可鑒 簽qi n 簽名 字詞知識(shí) 4 成語(yǔ)辨析 5 重要詞語(yǔ)釋義 字詞知識(shí) 5 重要詞語(yǔ)釋義 不遜 詰責(zé) 畸形 標(biāo)致 客死 掌故 匿名 介意 傲慢無(wú)禮 遜 謙遜 責(zé)問(wèn) 生物體某部分發(fā)育不正常 漂亮 死在異國(guó)他鄉(xiāng) 關(guān)于歷史人物 典章制度的傳說(shuō)或故事 不署名或不署真實(shí)姓名 在意 放在心上 字詞知識(shí) 5 重要詞語(yǔ)釋義 凄然 深?lèi)和醇?抑揚(yáng)頓挫 緋紅 油光可鑒 小而言之 正人君子 形容悲傷難過(guò)的樣子 形容對(duì)某人某事厭惡痛恨到極點(diǎn) 聲音 高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 鮮紅 文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油 梳得很光亮 像鏡子一樣可以照人 就小的方面說(shuō) 文中是反語(yǔ) 諷刺那些為軍閥政客張目而自命為 正人君子 的文人 作者作品 魯迅 1881 1936 原名周樹(shù)人 字豫才 浙江紹興人 我國(guó)著名的文學(xué)家 思想家 革命家和教育家 1918年5月 首次用筆名 魯迅 發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 狂人日記 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石 主要著作有小說(shuō)集 吶喊 彷徨 散文詩(shī)集 野草 散文集 朝花夕拾 雜文集 熱風(fēng) 華蓋集 等 理解文題 文章標(biāo)題交代了寫(xiě)作對(duì)象 魯迅寫(xiě)下這篇文章 借以表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念 也說(shuō)明自己棄醫(yī)從文的原因 創(chuàng)作背景 1902年3月 22歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理 離別祖國(guó) 到日本留學(xué) 1904年8月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī) 魯迅到日本留學(xué) 本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民 可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí) 有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片 片中有日本人槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的情節(jié) 中國(guó)學(xué)生觀看時(shí)的麻木神情給魯迅以很大的刺激 從此 他棄醫(yī)從文 決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗 從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒 魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)學(xué)習(xí)期間 結(jié)識(shí)了藤野先生 并建立了深摯的情誼 魯迅寫(xiě)此文時(shí) 正當(dāng) 三一八 慘案發(fā)生之后 魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng) 與反動(dòng)軍閥和反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng) 用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊 正人君子 的迫害 抒發(fā)了自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感 歌頌了像藤野先生這樣沒(méi)有民族偏見(jiàn) 正直 熱情的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼 文章脈絡(luò) 重難點(diǎn)探究 1 本文題為 藤野先生 但有一半以上篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野 而是寫(xiě)了很多其他的事情 這與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系 文中寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞是交代作者離開(kāi)東京前往仙臺(tái)見(jiàn)藤野先生的緣由 寫(xiě)途經(jīng)日暮里和水戶(hù)表現(xiàn)作者憂國(guó)之情 是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī) 寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先生作正面陪襯 寫(xiě)日本 愛(ài)國(guó)青年 尋釁是為藤野先生作反面襯托 看電影事件是作者與藤野先生告別的直接原因 總之 所有這些都與突出藤野先生正直熱誠(chéng) 沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有著密切的聯(lián)系 重難點(diǎn)探究 2 如何理解文章的線索 本文以作者與藤野先生的交往 交往的緣起 交往的經(jīng)過(guò)與別后的懷念 為敘事線索 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料 開(kāi)頭寫(xiě)東京 是作者前往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由 然后用設(shè)問(wèn)句自然過(guò)渡 接著寫(xiě)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待 襯托藤野先生 寫(xiě)與藤野先生的相識(shí) 相處 離別 最后寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念 除回憶藤野先生這條明線外 本文還有一條內(nèi)在的暗線 這就是作者思想感情的變化 很多材料 如寫(xiě)東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞 寫(xiě)赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶(hù)的深刻印象 寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)日本 愛(ài)國(guó)青年 尋釁和看電影事件 寫(xiě)作者棄醫(yī)從文 都是圍繞這條內(nèi)在的線索來(lái)組織的 因此 文章篇幅雖長(zhǎng) 卻脈絡(luò)分明 材料雖多 卻井然有序 重難點(diǎn)探究 3 作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái) 為什么又告別藤野離開(kāi)仙臺(tái) 作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情是如何表現(xiàn)的 文章開(kāi)頭三段寫(xiě)了作者在東京的見(jiàn)聞 表達(dá)了對(duì)這一環(huán)境的厭惡之情 作者在東京的見(jiàn)聞是怎樣的呢 作者認(rèn)為 東京也無(wú)非是這樣 櫻花爛漫的上野公園 看到的是一群 清國(guó)留學(xué)生 他們以盤(pán)結(jié)辮子為榮 整天渾渾噩噩 本來(lái)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房有幾本書(shū)可買(mǎi) 有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn) 然而就連這么一席之地也被他們攪得一團(tuán)糟 魯迅是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的 沒(méi)料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣 失望 痛苦的心情和強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)熱望 使他百感交集 遠(yuǎn)大的抱負(fù)和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾 因而 他不得不離開(kāi)東京 尋求一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)理想的環(huán)境 所以 作者在文中情不自禁地感嘆道 到別的地方去看看 如何呢 重難點(diǎn)探究 作者從東京來(lái)到仙臺(tái) 受到教職員們的優(yōu)待 尤其還遇到了給他以無(wú)私的關(guān)愛(ài)和熱情的鼓勵(lì)的藤野先生 按理說(shuō) 作者正可以從這里畢業(yè)回國(guó) 去 救治像我父親似的被誤的病人的疾苦 戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī) 一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰 自序 但是 為什么又毅然決然告別恩師 棄醫(yī)從文呢 本文主要寫(xiě)了兩個(gè)原因 一是 匿名信 事件 二是 看電影 事件 這兩件事深深地刺激了魯迅 令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱 使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木 進(jìn)而認(rèn)識(shí)到 醫(yī)學(xué)并非一件緊要事 凡是愚弱的國(guó)民 即使體格如何健全 如何茁壯 也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客 于是 到第二學(xué)年的終結(jié) 我便去尋藤野先生 告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué) 并且離開(kāi)這仙臺(tái) 又回到東京從事文藝活動(dòng)去了 重難點(diǎn)探究 作者兩次易地求學(xué) 兩次輾轉(zhuǎn)奔波 無(wú)不貫串著一種情懷 那就是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情 文章開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)東京的 清國(guó)留學(xué)生 的失望和厭惡 是作者愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn) 即便是往仙臺(tái)途中記得的 日暮里 也有 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 的家國(guó)愁思 記得 水戶(hù) 也是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗清志士朱舜水客死之地 這是作者愛(ài)國(guó)感情的又一表現(xiàn) 對(duì)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待非同尋常的理解 也是強(qiáng)烈的民族自尊心的表現(xiàn) 對(duì)藤野先生的敬仰 也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤?jiàn) 真誠(chéng)幫助中國(guó)學(xué)生 最后 把懷念藤野先生的深情化為實(shí)際行動(dòng) 等等 一 積累與運(yùn)用1 下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是 A 的確 d 解剖 p u 不遜 x n 郵差 ch i B 泄漏 xi 瞥見(jiàn) pi 捕獲 b 教誨 hu C 緋紅 f i 芋梗 n 發(fā)髻 j 系住 j D 匿名 n 霉菌 j n 畸形 q 詰責(zé) ji D 2 下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是 我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí) 很吃了一驚 同時(shí)也感到一種不安和 原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末 都用紅筆過(guò)了 不但增加了許多的地方 連文法的錯(cuò)誤 也都一一 A 感激涂改脫漏糾正B 激動(dòng)涂改遺漏糾正C 感激添改遺漏訂正D 感激添改脫漏訂正3 下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是 A 也有解散辮子 盤(pán)得平的 除下帽來(lái) 油光可鑒 宛如 扭幾扭 實(shí)在標(biāo)致極了 B 我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑 但是毫不介意 這回才悟出那字也在譏刺我了 C 要槍斃了 圍著看的也是一群中國(guó)人 在講堂里的還有一個(gè)我 D 有一回上火車(chē)去 致使管車(chē)的疑心他是扒手 叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?D A 4 請(qǐng)寫(xiě)出下列語(yǔ)句的描寫(xiě)方法 1 其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生 八字須 戴著眼鏡 挾著一疊大大小小的書(shū) 2 一將書(shū)放在講臺(tái)上 便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào) 向?qū)W生介紹自己道 我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的 3 但是我還不服氣 口頭答應(yīng)著 心里卻想道 圖還是我畫(huà)的不錯(cuò) 至于實(shí)在的情形 我心里自然記得的 4 他的臉色仿佛有些悲哀 似乎想說(shuō)話 但竟沒(méi)有說(shuō) 外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě) 5 文學(xué)常識(shí)填空 藤野先生 選自 作者 原名 我國(guó)現(xiàn)代偉大的 我們?cè)鴮W(xué)過(guò)與本文出自同一出處的課文是 和 6 語(yǔ)言運(yùn)用 一群學(xué)生回母?？赐蠋?見(jiàn)到班主任后 一個(gè)同學(xué)激動(dòng)地說(shuō) 老師 我們來(lái)看您 您家可真是蓬蓽生輝啊 您也大可不必感激涕零 我們會(huì)牢記您的教誨 涌泉之恩 當(dāng)?shù)嗡鄨?bào) 我們保證努力為母校爭(zhēng)光 請(qǐng)拭目以待吧 話還未說(shuō)完 就引來(lái)哄堂大笑 請(qǐng)你指出該同學(xué)講話的不當(dāng)之處 并作簡(jiǎn)要說(shuō)明 朝花夕拾魯迅周樹(shù)人文學(xué)家思想家革命家從百草園到三味書(shū)屋阿長(zhǎng)與 示例 該同學(xué)講話用詞不當(dāng) 蓬蓽生輝 是謙詞 不能用于對(duì)方 感激涕零 一般用于下對(duì)上 不符合語(yǔ)境 涌泉之恩 當(dāng)?shù)嗡鄨?bào) 說(shuō)反了 拭目以待 一般也不用于對(duì)方 二 閱讀理解別樣的禮物 2016 丹東中考 從小到大收過(guò)許多禮物 當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢 也會(huì)把玩上數(shù)日 隨后往往置于一隅 任其蒙塵 唯有那份禮物 因其特別 久久地珍藏于內(nèi)心深處 常常會(huì)在某個(gè)陽(yáng)光滿地 溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起 那是登上講臺(tái)的第二年 工作的熱情還在漸漸升溫 課堂 學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的 這種快節(jié)奏的緊張生活 讓我的身體又處在了低潮狀態(tài) 我發(fā)著低燒 渾身軟綿綿的 無(wú)力說(shuō)話 也不想吃東西 看樣子是去不成學(xué)校了 只好安心地睡一覺(jué) 養(yǎng)養(yǎng)神兒明天再說(shuō) 門(mén)外突然響起了嘈雜聲 接著好像是父親和什么人說(shuō)話的聲音 然后父親就進(jìn)來(lái)喊我起床 告訴我學(xué)生們來(lái)看我了 我睜開(kāi)蒙眬的睡眼 問(wèn)父親鐘點(diǎn) 才發(fā)覺(jué)竟昏昏沉沉地睡到黃昏 我剛想下地 學(xué)生們就擁了進(jìn)來(lái) 一個(gè) 兩個(gè) 三個(gè) 擠了滿滿一屋子 學(xué)生們異口同聲地問(wèn)著我的病情 勸慰我好好休息 我也詢(xún)問(wèn)著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況 這時(shí) 我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色 孩子們紛紛開(kāi)始翻找書(shū)包 然后變戲法似的找出一些花花綠綠的東西 迫不及待地遞到我的手中 原來(lái)是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物 有我喜歡看的書(shū) 精致的八音盒 漂亮的發(fā)夾 還有紅紅的蘋(píng)果 甜甜的蜜橘 剎那間我的被子上堆滿了禮物 我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?我的鼻子一酸 眼淚靜靜地落下來(lái) 這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我 感染著我 鼓勵(lì)著我 我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著 我一時(shí)語(yǔ)塞 任淚水不斷地流下來(lái) 小巖 你還沒(méi)給老師送禮物呢 聽(tīng)到同學(xué)的提醒 一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊 噢 是他 這是個(gè)家境窘迫的孩子 父母常年在外打工 就靠爺爺奶奶拉扯著 平日里 班級(jí)搞什么活動(dòng) 他都不參加 他怕拿不出錢(qián)來(lái) 怕同學(xué)笑話他 說(shuō)實(shí)在的 看到他能來(lái)我很意外 他怯怯地站在我的床邊 臉已開(kāi)始泛紅 似是鼓了很大勇氣 小聲說(shuō)道 老師 我沒(méi)錢(qián)買(mǎi)禮物 我送您一個(gè)祝福作禮物 行嗎 說(shuō)完 他注視著我的眼睛 那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng) 像是蓄著一泓秋水 那樣清澈透明 看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無(wú)聲 溫順得像只小綿羊的孩子 我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭 老師 祝您健康 他大聲地說(shuō)出了自己的祝福 然后羞澀地低下頭去 啊 多么別樣的禮物 多么真摯的關(guān)懷 似一捧清新的溪流沁入肺腑 似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉 似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈 誰(shuí)能說(shuō)他的禮物不名一文 誰(shuí)能嘲笑他用語(yǔ)言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng) 他的禮物不正是古人 千里送鵝毛 禮輕情義重 的最好詮釋嗎 在世俗面前 這禮物多么超然 多么獨(dú)特 多么價(jià)值不菲 它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈 帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心 我拉過(guò)他的手 將他的手緊緊地握在我的手里 歲月流逝 步履匆匆 讓人淡漠了許多往事 許多心境 許多朋友 年過(guò)半百的我 站在歲月的門(mén)檻上 淘盡了生活的塵粒 對(duì)過(guò)往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意 看著散落在柜子里的一些禮物 突然想清點(diǎn)一下自己的心情了 于是 老師 祝您健康 這句祝福語(yǔ)又一次漫上心頭 原文有改動(dòng) 1 請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)正確 工整地抄寫(xiě)在方格中 溫馨眷念2 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容 3 選文標(biāo)題有什么作用 抄寫(xiě)正確 工整即可 小巖在 我 生病時(shí) 送給 我 一份別樣的禮物 令 我 感動(dòng) 或 我 在生病時(shí) 收到小巖送給 我 的一份別樣的禮物 我 的心被感動(dòng)了 意對(duì)即可 用 別樣 暗示文章的中心 禮物 是貫串全文的線索 設(shè)置懸念 吸引讀者的閱讀興趣 答出其中任意兩點(diǎn)即可 4 選文中 我 是一個(gè)怎樣的人 5 選文第 段畫(huà)線句 似一捧清新的溪流沁入肺腑 似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉 似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈 運(yùn)用了哪些修辭手法 有怎樣的表達(dá)效果 我 是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè) 尊重學(xué)生 能公平地對(duì)待學(xué)生 受學(xué)生愛(ài)戴 看中師生間情誼的師德高尚的人 答出其中任意兩點(diǎn)即可 比喻 排比 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 我 對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給 我 的驚喜與感動(dòng) 增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì) 表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情 6 選文第 段運(yùn)用了插敘 有什么作用 7 小巖畢業(yè)時(shí) 我 作為老師 曾為他寫(xiě)過(guò)一段臨別贈(zèng)言 表達(dá)了對(duì)他的感激和祝福之意 請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容 以 我 的口吻寫(xiě)出這段贈(zèng)言 交代了小巖的家境和她平時(shí)不參加班級(jí)活動(dòng)的情況 解釋了小巖能來(lái)看望 我 感到意外的原因 突出了小巖對(duì)老師情感的真摯 為下文寫(xiě)小巖送 我 一句祝福做鋪墊 示例 親愛(ài)的小巖 感謝你在我生病時(shí)送我一份特殊的禮物 你是一個(gè)純真的孩子 老師希望你在今后的日子里能繼續(xù)保持這份純真 祝你學(xué)業(yè)有成 前途似錦 三 課堂小練筆白描手法是我國(guó)文學(xué)中所喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)的描寫(xiě)手法 用最簡(jiǎn)練 最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的面貌 如寫(xiě)藤野先生 寫(xiě)他的 黑瘦 八字須 緩慢而很有頓挫的聲調(diào) 就活畫(huà)出一位生活儉樸 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象 請(qǐng)你也運(yùn)用白描手法 寫(xiě)一個(gè)你欣賞的人 要突出其主要的性格特征 150字左右 示例 張淑琳 一聽(tīng)就知道是一個(gè)女孩兒的名字 讓我們來(lái)看看她的 尊容 原本一頭蓬松的黑發(fā)削得短短的 簡(jiǎn)直是標(biāo)準(zhǔn)的男孩兒發(fā)型 她的皮膚是健康的微黑色 一雙狹長(zhǎng)的眼睛不大 卻炯炯有神 眉宇間透出男孩兒的那種陽(yáng)剛之氣 她走起路來(lái) 像腳下踩了彈簧似的 彈性極大 她音域較寬 嗓門(mén)再壓低些 可以說(shuō)完全是男孩的聲音 再加上她極少穿裙子 愛(ài)穿T恤 短褲 短襪 更顯出一股男兒氣 唯一的女人味 就是她嘴邊有一對(duì)圓圓的淺淺的可愛(ài)的酒窩 她的力氣很大 敢和男孩較勁兒 便自稱(chēng)是 假小子 2016 蘭州中考 下列詞語(yǔ)中 加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 A 孕育 y n 地窖 ji o 叱咤風(fēng)云 ch B 冗雜 r ng 锃亮 ch ng 面面相覷 q C 招徠 l i 綺麗 q 相形見(jiàn)絀 zhu D 惻隱 c 挑釁 x n 氣沖斗牛 d u 解析 本題考查形聲字 難讀易錯(cuò)字字音的辨識(shí) A項(xiàng) 叱咤風(fēng)云 的 咤 應(yīng)讀 zh B項(xiàng) 锃亮 的 锃 應(yīng)讀 z ng 此為形聲易錯(cuò)字 C項(xiàng) 相形見(jiàn)絀 的 絀 應(yīng)讀 ch 絀 易與 拙 讀音混淆 D項(xiàng) 正確 D 2016 桂林中考 下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 A 停滯 zh 隕落 y n 岔開(kāi) ch 饒舌 r o B 婆娑 su 灼傷 sh o 粗獷 ku ng 岑寂 ch n C 稟賦 b ng 威懾 sh 駑鈍 n 咫尺 zh D 欽差 ch i 熹微 x 拘謹(jǐn) j n 窒息 zh 解析 B項(xiàng)中的 灼 應(yīng)讀 zhu 獷 應(yīng)讀 gu ng 岑 應(yīng)讀 c n B