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1、 專題十古詩(shī)歌閱讀 ——知人論世，緣景明情 1．(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 阮 郎 歸 無(wú)名氏① 春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。　　簾半卷，燕雙歸。諱愁②無(wú)奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫③遲。 ?、僮髡咭蛔髑赜^。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。 (1)詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分) 答：

2、 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌意象、理解詩(shī)人的情感。詞的上半闋選取的意象有“春風(fēng)吹雨”“落花”“小池寒淥”“落日”，這些是古典詩(shī)詞中典型的愁苦類意象。結(jié)合下闋作者的情感，以及小注

3、中對(duì)“諱愁”的注解，景物描寫對(duì)全詞感情抒發(fā)的作用不難得出。答題步驟：首先答出感情基調(diào)，然后結(jié)合詞句具體分析。 參考答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。(答出奠定情感基調(diào)的，給2分；結(jié)合內(nèi)容分析的，給3分) (2)末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分) 答：

4、 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感、表達(dá)技巧。題目定位于下闋詞的最后兩句。結(jié)合全詞的情感，抓住“翻身整頓”“沉吟”等動(dòng)作細(xì)節(jié)表現(xiàn)的詞中人物的情緒。答題步驟：首先點(diǎn)明“紛亂愁緒”，然后

5、點(diǎn)明具體動(dòng)作表現(xiàn)并作簡(jiǎn)要闡述。 參考答案：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情，是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。(答出表現(xiàn)紛亂愁緒的，給2分；答出通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)并作簡(jiǎn)要闡述的，給4分) 2．(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目。(11分) 含山店夢(mèng)覺(jué)作 韋莊① 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。 宿 漁 家 郭震② 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。 　①韋莊(約836—910)：字端己，長(zhǎng)安杜陵(今陜西西安東南

6、)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。 (1)韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) 答：

7、 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。詩(shī)歌前兩句說(shuō)為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經(jīng)習(xí)慣了“流離”“別家”的生活，把這當(dāng)作等閑之事了。“揮袂”之舉流露出詩(shī)人的灑脫。后兩句說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的夜晚，詩(shī)人好夢(mèng)醒來(lái)，只有一盞孤燈相伴，不禁心生悲涼，欲在孤獨(dú)無(wú)奈中尋找寄托，卻是斜月相迎。“斜月”意象的加入，讓詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。 參考答案：詩(shī)人是用襯托的方法來(lái)表現(xiàn)感情的。詩(shī)人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事

8、；而客中一覺(jué)夢(mèng)醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。 (2)兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？(6分) 答：

9、 解析：本題考查理解詩(shī)人的感情。通過(guò)上一道題的分析，知道韋莊在“燈前”回想江南好夢(mèng)，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩(shī)的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來(lái)，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意。“燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜”一句中的“燈前笑說(shuō)”，描寫了主客之間無(wú)拘無(wú)束、愉快交談的情景。 參考答案：韋詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人住宿在漁家所感

10、到的溫暖、愉悅之情。 3．(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 鵲 橋 仙 陸　游 華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。　　輕舟八尺，低篷三扇，占斷洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？ 　①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。洲煙雨：指長(zhǎng)滿草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。 (1)上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？(5分) 答：

11、 解析：本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容及把握作者思想情感的能力。上闋最后兩句將終

12、日酣飲耽于享樂(lè)的酒徒反倒受賞封侯與有志之士卻被閑置不用形成對(duì)比，表現(xiàn)作者報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬而只能隱居的無(wú)奈和對(duì)世道不公的憤懣之情。 參考答案：那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁。表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無(wú)奈與牢騷。 (2)詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：

13、 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。唐代詩(shī)人賀知章去老還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一角以示矜恤。陸游于此翻出一層新意——這鏡湖風(fēng)月本來(lái)就只屬于閑人，還用得著你皇帝賜予嗎？再說(shuō)，天地之大，江湖之迥，何處容不下他，誰(shuí)又稀罕“君恩”的賜予？表達(dá)了作者對(duì)最高

14、統(tǒng)治者的輕蔑不屑之意，和不得已賦閑而歸隱江湖的憤慨不平之情。 參考答案：用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說(shuō)，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰(shuí)又稀罕你皇帝的恩賜！ 4．(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。(11分) 次韻雪后書事二首(其一) 朱　熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來(lái)。 前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。 (1)這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) 答：

15、 解析：本題考查

16、鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。本詩(shī)的抒寫重點(diǎn)是梅花，但作者卻從“雪”“日落”“寒鴉”等環(huán)境描寫及“惆悵”“恨”等情感的表達(dá)入手，可見(jiàn)這首詩(shī)并沒(méi)有采用直接描寫的手法，而主要采用了烘托和渲染的間接描寫手法。明確了手法之后，再結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析即可。 參考答案：運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。 (答出烘托和渲染的，給2分；能作簡(jiǎn)要分析的，給3分。意思答對(duì)即可。如有其他參考答案，只要言之成理，可酌情給分。) (2)詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：

17、 解析：本題考查評(píng)價(jià)作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的能力

18、。解答此題，先要理解詩(shī)歌的最后一聯(lián)的豐富意蘊(yùn)。景物描寫“日落寒鴉”渲染了一種悲涼的氛圍，可知這兩句表達(dá)了作者悲傷的情感，而從“沉吟”“卻望”“獨(dú)自回”等詞語(yǔ)可以看出，此時(shí)的作者是落寞而又惆悵的。明確了這些，再結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容分析一下即可。 參考答案：表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開。 (答出作者心情的，給3分；能作簡(jiǎn)要分析的，給3分。意思答對(duì)即可。如有其他參考答案，只要言之成理，可酌情給分。) 5.(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 思 遠(yuǎn) 人 晏幾道

19、 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。　　淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。 (1)這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？(5分) 答：

20、 解析：聯(lián)系詞作的題目和“千里念行客”等詞句即可歸納出作者流露出的情感。抒情詞中的景物描寫的作用主要是渲染氣氛、烘托情感。在這首詞中該句是首句，有起興作用。綜合以上分析即可作答。 參考答案：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。 (2)“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅

21、箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：

22、 解析：這兩句實(shí)際都是考查理解前后詞句的關(guān)系?！熬统幮心钡囊馑际蔷陀盟鼇?lái)研磨香墨，書寫別情。而用來(lái)研墨的是前句“臨窗滴”下的“淚”。同樣，正是前有“淚”的“滴”下，才有了后文的“紅箋為無(wú)色”，雖有夸張，卻情真意切。 參考答案：關(guān)系：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。 原因：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷古代詩(shī)歌閱讀題考查統(tǒng)計(jì)如下： 　　內(nèi)容 高考試卷　　 體裁 題材 題干設(shè)問(wèn) 涉及考點(diǎn) 2014年新課 標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ 宋

23、詞 《阮郎歸》 寫景抒情詞 詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分) 思想感情 表達(dá)技巧 末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分) 2014年新課 標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ 唐詩(shī)《含山店夢(mèng)覺(jué)作》 宋詩(shī) 《宿漁家》 羈旅思鄉(xiāng)詩(shī) 韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) 思想感情 表達(dá)技巧 兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？(6分) 2013年新課標(biāo) 全國(guó)卷Ⅰ 宋詞 《鵲橋仙》 山水田園詞 上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？(5分) 思想感情

24、表達(dá)技巧 詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 2013年新課標(biāo) 全國(guó)卷Ⅱ 宋詩(shī) 《次韻雪后書事二首(其一)》 詠物言志詩(shī) 這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) 思想感情 表達(dá)技巧 詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 2012年新課標(biāo) 全國(guó)卷 宋詞 《思遠(yuǎn)人》 離別思人詞 這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？(5分) 思想感情 表達(dá)技巧 “就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 1.分析高考所

25、選詩(shī)歌的體裁和題材，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 從體裁上看，所選詩(shī)歌體裁以唐宋詩(shī)詞為主，名家非名篇作品和非名家的名篇作品成為考查熱點(diǎn)。近幾年雖未涉及曲的考查，但不能不引起足夠的重視。從題材上看，寫景詩(shī)、詠物詩(shī)、羈旅詩(shī)、送別詩(shī)等寫景抒情言志類詩(shī)歌成為命題首選和考查重點(diǎn)。 2.分析高考題目涉及的考點(diǎn)，對(duì)我們有什么啟示？ 從涉及的考點(diǎn)看，近幾年都直接考查思想感情和表達(dá)技巧，形象和語(yǔ)言的考查往往融合在思想感情和表達(dá)技巧題中，較少直接設(shè)題考查。 3.從命題的形式分析，有何特點(diǎn)？ 多采用傳統(tǒng)的命題方式，2014年全國(guó)卷Ⅱ首次采用了比較鑒賞的形式，這種命題方式較以往增加了難度，應(yīng)當(dāng)引起重視。 詩(shī)

26、歌鑒賞能全面而深入地考查考生語(yǔ)文素養(yǎng)和鑒賞能力，古詩(shī)歌閱讀作為高考閱讀必考題也就成為一種必然。但是考生在考試中詩(shī)歌鑒賞題得分普遍較低，甚至說(shuō)很差，究其原因，在于考生讀不懂詩(shī)歌，思路不清晰，答題不規(guī)范，而讀不懂是根本的、主要的原因。我們采用步驟導(dǎo)引、分條列舉、層次分析的方法，為考生如何在短時(shí)間內(nèi)快速讀懂詩(shī)歌提供方法。 抓　標(biāo)　題 (一)把握標(biāo)題信息 標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。讀標(biāo)題可以從以下方面來(lái)讀： ①揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨； ②交代寫作緣由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基調(diào)； ④揭示作品的線索； ⑤表明

27、詩(shī)歌的題材； ⑥暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧。如： 卷別 詩(shī)題 重要信息 2014年四川卷 秋暮吟望 ①點(diǎn)明了時(shí)間(秋暮)；②交代了詩(shī)歌的內(nèi)容(望)；③暗示了詩(shī)歌的感情基調(diào)(吟)。 2014年廣東卷 望江怨　送別 ①交代了詩(shī)歌的題材(送別詩(shī))；②暗示了全詞的感情基調(diào)(怨)。 2012年新課標(biāo)全國(guó)卷 思遠(yuǎn)人 ①交代了寫作目的(懷念遠(yuǎn)方之人)；②暗示詩(shī)歌的感情基調(diào)(思念之情)；③表明詩(shī)歌題材(懷人詩(shī))。 2011年山東卷 詠山泉 ①交代了寫作對(duì)象(山泉)；②點(diǎn)明了詩(shī)歌題材類別(詠物詩(shī))；③暗示了寫作手法(托物言志)。 1．閱讀下面詩(shī)歌題目，指出從詩(shī)歌題目中讀出的重要

28、信息。 (1)《詠素蝶詩(shī)》 答：

29、 參考答案：①交代了寫作對(duì)象(素蝶)；②點(diǎn)明了詩(shī)的題材類別(詠物詩(shī))；③暗示了寫作手法(托物言志)。 (2)《征人怨》 答：

30、 參考答案：①交代了寫作對(duì)象(征人)；②揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)(怨)；③暗示了詩(shī)的類別(邊塞詩(shī))。 (3)《春日秦國(guó)懷古》 答：

31、 參考答案：①交代了寫作時(shí)間(春日)、地點(diǎn)(古秦國(guó))和事件(懷古)；②點(diǎn)明了詩(shī)的題材(懷古詩(shī))；③暗示了詩(shī)的情感(懷古傷今)。 (4)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 答：

32、 參考答案：①交代了寫作緣由(左遷)、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄孫湘)；②暗示了詩(shī)的類別(貶謫詩(shī))。 (二)帶著標(biāo)題去讀詩(shī) 有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)含著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)給我們留下了猜想揣摩詩(shī)的內(nèi)容的空間，使我們很容易較快地深入到詩(shī)的內(nèi)容中去。 以柳宗元《中夜起望西園值月上》為例： 覺(jué)聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。 石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。 讀標(biāo)題 　?、贂r(shí)間是中夜(半

33、夜)；②地點(diǎn)是西園；③人物動(dòng)作：中夜起來(lái)后望著西園的月亮。 猜想 　　①作者為什么半夜的時(shí)候站在自己的房間里望著西園呢？②他是不是聽到了什么呢？ 讀詩(shī) 　?、傥覀?cè)谠?shī)中就看到了“覺(jué)聞繁露墜，開戶臨西園”。 (點(diǎn)題) 　　②標(biāo)題里有月，詩(shī)中第二聯(lián)就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。 　　③作者“望”時(shí)是怎樣的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會(huì)寂寞呢？再聯(lián)系寫作背景就可知曉了。帶著對(duì)標(biāo)題的疑問(wèn)，我們讀懂了該詩(shī)。 另外，古人還有一個(gè)寫作習(xí)慣，通常在詩(shī)的開頭一兩句就破題、點(diǎn)題。這樣，我們就可以依據(jù)標(biāo)題，了解開頭的內(nèi)容。 2．閱讀下面這首

34、詞，回答問(wèn)題。 烏 夜 啼 陸　游 紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長(zhǎng)陰初合，清潤(rùn)雨余天。 弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無(wú)一點(diǎn)塵埃到，枕上聽新蟬。 (1)題目提供信息：

35、 參考答案：時(shí)間為“夜”，物象為“烏”，動(dòng)作為“啼”。 (2)題目引起的猜想是： 參考答案：作者為什么夜里不睡？心情如何？ (3)讀詩(shī)引起的猜想是：

36、 參考答案：“素月”與標(biāo)題中的“夜”對(duì)應(yīng)，詩(shī)人此時(shí)在干什么？原來(lái)在“弄筆”寫作。 (4)翻譯詩(shī)歌正文：

37、 參考答案：手拿團(tuán)扇在潔白的月下，紗巾被風(fēng)吹起像輕輕的煙霧一樣。高高的槐樹葉子非常茂密，清新雨后天氣很好。拿著筆胡亂寫著字，喝醉了放下簾子閑適地小睡一會(huì)兒。一夜沒(méi)有更聲來(lái)打擾，只是在枕頭上靜靜地聽蟬鳴。 讀　正　文 詩(shī)的正文是閱讀的核心，讀懂

38、正文也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時(shí)的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，不過(guò)，方法上還是有幾點(diǎn)很關(guān)鍵： (一)懂得結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn) (1)結(jié)構(gòu)章法 詩(shī) 詞 (2)基本特點(diǎn)：情景結(jié)合 ①前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景樂(lè)情，哀景哀情。 ②前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂(lè)景襯哀情等。 如： 詩(shī) 歌 層次及內(nèi)容 題竹石牧牛(并引) 黃庭堅(jiān) 子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。 野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！ 牛礪角猶可，牛斗殘我竹。 　 ①伯時(shí)：宋著名

39、畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。 　　前四句為第一個(gè)層次。　 　　分別寫了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫面。 　　后四句為第二個(gè)層次?！? 　　寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。 3．閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。 苦 寒 行 劉克莊 十月邊頭風(fēng)色惡，官軍身上衣裘薄。 押衣敕使①來(lái)不來(lái)？夜長(zhǎng)甲冷睡難著。 長(zhǎng)安城中多熱官②，朱門日高未啟關(guān)。 重重幃箔③施屏山，中酒不知屏外寒。 ?、匐肥梗悍罨实勖钷k事的使者。②熱官：指有權(quán)勢(shì)的大官僚。③幃箔：帳幔和簾子。 (1)題目提供信息：

40、 參考答案：《苦寒行》是樂(lè)府舊題，多寫軍中兵士在雪天寒夜難以忍受的苦楚。 (2)翻譯詩(shī)歌正文：

41、 參考答案：十月里邊境上氣候惡劣，北風(fēng)一陣比一陣強(qiáng)；官軍們身上還只是穿著薄薄的衣衫。送棉衣來(lái)的使臣早該到了，如今卻還不見(jiàn)蹤影；可憐戰(zhàn)士們披著鐵甲，幾乎凍僵，在漫漫長(zhǎng)夜中難以入眠。京城中多有炙手可熱的高官，太陽(yáng)高高升起，朱漆大門仍然牢關(guān)。無(wú)數(shù)重簾幕低垂屏風(fēng)密遮，他們喝醉了酒沉睡，怎知道門外地凍天寒？

42、(3)這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？ 答： 參考答案：可分為兩個(gè)層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，寫京城官

43、僚暖床醉酒，長(zhǎng)睡不起。 (二)讀懂“詩(shī)家語(yǔ)” “詩(shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人為了表情達(dá)意的需要和詩(shī)詞格律的要求對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言所做的變形處理。古詩(shī)詞作品是如何對(duì)句子做變形處理的呢？ 1．以詞語(yǔ)錯(cuò)綜顛倒的方式組句 詞語(yǔ)的錯(cuò)綜顛倒是指古代詩(shī)歌詞語(yǔ)的運(yùn)用，打破了一般語(yǔ)法上的固有順序。其具體情形大致有二：一是詞語(yǔ)在單個(gè)詩(shī)句內(nèi)的錯(cuò)綜顛倒。如崔顥《黃鶴樓》中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”這是“漢陽(yáng)樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，若按常規(guī)詞序表達(dá)，讀起來(lái)則會(huì)有別扭之感，既不能與首聯(lián)之“樓”，頷聯(lián)之“悠”，尾聯(lián)之“愁”押韻，節(jié)奏感也不強(qiáng)；再者，“晴川歷歷”“芳草萋萋”的視覺(jué)意象也得不到突出強(qiáng)調(diào)，很

44、難引出尾聯(lián)之渺渺茫茫的鄉(xiāng)愁。二是詞語(yǔ)在兩個(gè)詩(shī)句之間的跳躍變換。如王翰的《涼州詞》有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲飲”的對(duì)象，這種跨句位移，極大地強(qiáng)化了“葡萄美酒”這一形象的感覺(jué)呈現(xiàn)力量，讓五光十色、琳瑯滿目的筵席盛況直接撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺(jué)效果強(qiáng)烈。這種詞序顛倒變形的跨度相當(dāng)大，往往是由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳。 2．以詞語(yǔ)超常搭配的方式組句 所謂超常搭配是指詞語(yǔ)突破了常規(guī)的搭配習(xí)慣，表面上有悖于生活邏輯，實(shí)則具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，合乎詩(shī)意的真實(shí)。以這種方式組接的句子最能表現(xiàn)出詩(shī)人的獨(dú)特感受。如南宋詞人張孝祥的《西江月·黃陵廟》上片的起調(diào)

45、兩句“滿載一船明月，平鋪千里秋江”就屬于詞語(yǔ)超常搭配、錘煉頗佳的句子?！懊髟隆本尤豢梢浴皾M載”，“秋江”居然可以“平鋪”，這似乎有悖于生活邏輯，但它卻獲取了極大的藝術(shù)真實(shí)性。詞人巧妙地將抽象與具象嫁接在一起，便有了化抽象為形象的感染力。這起首二句不僅點(diǎn)明了行船的季節(jié)，描寫了洞庭湖上風(fēng)浪未起的景色，而且營(yíng)造了一種煙波浩渺的雄闊意境，這與詞人達(dá)觀豪邁的胸襟是極為相稱的，為下面寫自己不畏風(fēng)浪險(xiǎn)阻的胸懷進(jìn)行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調(diào)。 3．以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句 詩(shī)歌語(yǔ)言為了力求凝練傳神，蘊(yùn)含極豐富的審美信息，往往會(huì)以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較復(fù)雜，譬如省略句子的一些

46、主要成分，或主語(yǔ)，或謂語(yǔ)，或賓語(yǔ)，句中的介詞也常常被省略，所以要求考生利用想象填充省略的部分，這也是一種可能考到的題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答，至少要六句才能完成的對(duì)話，但作者采用答話蘊(yùn)含問(wèn)話的方法，將其精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。作者留下了大量的空白，讓我們根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。有時(shí)就連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全部省略。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，按句意當(dāng)為：聞雞聲，出茅店，見(jiàn)殘?jiān)乱粡潱习鍢?，踏秋霜，留下移行足跡。 4．句子的反常組合 在古代詩(shī)歌中，句子與句子之間的組接順序也可以突破常規(guī)

47、，它不一定會(huì)遵循時(shí)間的先后順序、事物的前因后果、情感的次第演進(jìn)等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的《送魏萬(wàn)之京》：“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過(guò)。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎?！笔茁?lián)便是句子的反常組合。按常理，應(yīng)先說(shuō)“昨夜”，再說(shuō)“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說(shuō)，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩(shī)歌中這類句子的倒裝現(xiàn)象，被詩(shī)評(píng)家稱為“逆挽”筆法。 ——————————————————————————————————— 會(huì)翻譯古詩(shī)歌 在讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)把詩(shī)歌當(dāng)作文言文

48、來(lái)對(duì)待。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。” 可以翻譯為：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無(wú)邊無(wú)際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。面對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。 在“讀懂”這一步上，要著重把握好兩個(gè)“明”字：明詩(shī)意，明題意。 ———————————————————————————————————————— 4．閱讀下面一首唐詩(shī)

49、，回答問(wèn)題。 南湖早春 白居易 風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。 亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。 翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成。 不道江南春不好，年年衰病減心情。 　此詩(shī)是《琵琶行》同期作品。 (1)題目提供信息：

50、 參考答案：點(diǎn)明了地點(diǎn)(南湖)和時(shí)間(早春)，暗示了事件是詩(shī)人在早春賞景的活動(dòng)，奠定感情基調(diào)。 (2)翻譯詩(shī)歌正文：

51、 參考答案：風(fēng)將烏云散開，風(fēng)雨初停，天氣剛剛放晴，陽(yáng)光返照在湖面上形成倒影，復(fù)有溫暖明快之感。漫山遍野的山杏，碎紅點(diǎn)點(diǎn)，而湖面之水，一望無(wú)際，猶如整齊地鋪在水面上的草坪。由于身上雨水未干，翅膀變得沉重的白雁不得不低空飛行，連黃鸝的舌頭也頗有些生澀不聽使喚。不是說(shuō)江南的春天不好，而是年年身心的憂愁減少了心情。 (3)有明顯“詩(shī)家語(yǔ)”特征的句子是：

52、 參考答案：亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。 (4)請(qǐng)?jiān)陬h聯(lián)中的“亂”和“平”中選一字作簡(jiǎn)要賞析。 答： 參考答案：“亂”是自然、隨意。這一“亂”

53、字化靜為動(dòng)，將杏花隨意開放、隨處點(diǎn)染的神態(tài)活畫出來(lái)?！捌健弊肿饔糜卸阂皇敲枋鏊恼R，其次它與“鋪”字合用，有平展、闊大無(wú)邊的意思，令人想見(jiàn)湖面的闊遠(yuǎn)與水的茂盛。 (三)抓關(guān)鍵詞句品情態(tài) 中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來(lái)形容古詩(shī)鑒賞。而其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能匆匆一掃而過(guò)，這樣絕對(duì)是讀不懂、讀不透的。而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫面。當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩(shī)詞句，迅速定位情感基調(diào)。如： 方法 舉例 　　結(jié)句和其他表明詩(shī)眼的字句，往往直接透露了詩(shī)的主旨。 　　王維的《山居秋暝》最后一聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”

54、是詩(shī)眼句，而“留”則是詩(shī)眼，全詩(shī)要表達(dá)的對(duì)山水田園的留戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡都通過(guò)“留”字表現(xiàn)了出來(lái)。 　　詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語(yǔ)言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩(shī)眼詞眼，有時(shí)藏在寫景敘事句中。 　　“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”字就是情感語(yǔ)言，它揭示出了詩(shī)人的孤獨(dú)感；“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語(yǔ)言，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感。 5．閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。 登原州城呈張賁從事 魏　野 異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。 日暮北來(lái)惟有雁，地寒西去更無(wú)州。 數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。

55、 君作貧官我為客，此中離恨共難收。 (1)題目提供信息： 參考答案：交代了地點(diǎn)(原州城)，點(diǎn)明了對(duì)象(張賁從事)，揭示了事件(登原州城有感)。 (2)翻譯詩(shī)歌正文：

56、 參考答案：身在異鄉(xiāng)哪兒最能牽動(dòng)鄉(xiāng)愁？就是一個(gè)人登上邊塞城池的城樓時(shí)。(這兒)傍晚時(shí)從北邊來(lái)的只有大雁，周圍一片天寒地凍，從這兒向西去就再?zèng)]有大宋的州縣了。從遠(yuǎn)處傳來(lái)的

57、塞角聲凄厲高亢，城外的涇河也凍住了不再流淌。你是一個(gè)窮官，我來(lái)你這兒做客，我們兩個(gè)的鄉(xiāng)愁都濃郁得沒(méi)法收拾。 (3)詩(shī)中體現(xiàn)情態(tài)的關(guān)鍵詞句是： 參考答案：①異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。②君作貧官我為客，此中離恨共難收。 (4)本詩(shī)表達(dá)了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 答：

58、 參考答案：“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”表達(dá)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼；“惟有雁

59、”“更無(wú)州”“凍不流”表達(dá)了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達(dá)了人生不如意的郁悶、無(wú)奈。 (四)抓住景、事、情 任何類別的詩(shī)歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩(shī)的內(nèi)核。我們要做的就是，仔細(xì)閱讀全詩(shī)，對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。只有一個(gè)意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩(shī)人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個(gè)意象為主體。通過(guò)對(duì)景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)的主旨。 如：李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》：鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉

60、代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。 我們從景、事、情三方面對(duì)這首詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)進(jìn)行分析： 吳宮花草埋幽徑， 晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鷺洲。 景 空蕩蕩的臺(tái)，千古自流的江水，落日下的山巒、青天、長(zhǎng)江水，水中白鷺洲。寫的是南京的自然景色依舊。 事 詩(shī)人游鳳凰古臺(tái)，看到吳宮上演的今昔變化，感受晉代衣冠成冢。寫的是南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化。 情 有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對(duì)比，詩(shī)人抒發(fā)了古今興亡盛衰之感。 總為浮云能蔽日， 長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。 景 浮云、太陽(yáng)。 “

61、浮云蔽日”有深意，“云”飄浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日”為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見(jiàn)長(zhǎng)安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。 事 詩(shī)人望長(zhǎng)安而不見(jiàn)。 情 愁 6．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 軍城早秋 嚴(yán)　武 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。 　嚴(yán)武(726—765)，字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。 (1)題目提供信息：

62、 參考答案：點(diǎn)明了地點(diǎn)(軍城)，交代了時(shí)間(早秋)，暗示了詩(shī)歌的題材(邊塞詩(shī))。 (2)翻譯詩(shī)歌正文：

63、 參考答案：昨夜秋風(fēng)又吹入了漢關(guān)，濃重的寒云和一彎清冷的月亮把西山上的天空占滿。更要派出飛速的精壯騎兵去追逐驕橫的殘寇，在沙場(chǎng)上連敵人的一匹馬都不能讓它活著回去。 (3)這首詩(shī)描寫的景、事、情是：

64、 參考答案：景：秋風(fēng)吹入漢關(guān)，寒云飄拂，冷月照亮西山；事：沙場(chǎng)將士在夜晚奮勇追擊殘寇；情：守邊將士，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。 (4)詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 答：

65、 參考答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。 挖暗示信息 詩(shī)歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。 (一)作者信息 要真正讀懂一首詩(shī)，

66、必須知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人遭遇、心境的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇如何、境況如何，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。 如2010年山東高考中的詩(shī)歌鑒賞題是阮籍的《詠懷八十二首(其七十九)》，要準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人表達(dá)的思想感情，就要了解詩(shī)人生活的時(shí)代背景。魏晉時(shí)期，司馬氏獨(dú)專朝政，殺戮異己，被株連者很多。阮籍本來(lái)在政治上傾向于曹魏皇室，對(duì)司馬氏集團(tuán)懷有不滿，但又感到世事已不可為，于是便采取放浪佯狂、明哲保身的態(tài)度。因此阮籍的“詠懷詩(shī)”或隱晦寓意，或直抒心跡，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的人生悲哀，展現(xiàn)了魏晉之際一代知識(shí)分子痛苦、抗?fàn)帯⒖鄲?、絕望的心路歷程。所以借助阮籍生活的時(shí)代特點(diǎn)理解詩(shī)歌就容易多了。 (二)注釋信息 高考所選詩(shī)歌的題材多種多樣，大多附有注釋。 注釋 作用 介紹疑難詞語(yǔ)、地名 幫助讀懂詩(shī)句 介紹寫作背景 暗示本詩(shī)的思想主旨 介紹相關(guān)詩(shī)句 暗示本詩(shī)的用典或意境 介紹作者 暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格 提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類似的注解 與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)