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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 《那不勒斯舞曲》教案 .....精品文檔...... 《那不勒斯舞曲》教案 孔雀中學 楊金娟 [教材分析]： 本課選自人民音樂出版社第六冊第四課。在本套教材第六冊第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學內(nèi)容，涉及多種風格、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學生的音樂視野，從中，我選擇了樂曲《那不勒斯舞曲》以音樂會的形式在本節(jié)課內(nèi)進行教學。 小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂

2、隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結(jié)束。 [教學目標]： 1、“情感、態(tài)度、價值觀”目標： 通過帶領(lǐng)學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；培養(yǎng)學生高雅的音樂生活情趣。 2、“過程方法”目標： 通過律動參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以肢體動作，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。 3、“知識與技能”目標： 讓

3、學生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點；引導他們初步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。 [教學重點]： 通過帶領(lǐng)學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒，并能記憶一段樂曲主題；感受世界名曲的不朽魅力，培養(yǎng)學生高雅的音樂生活情趣。 [教學難點]： 讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點；引導他們初 步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂 情緒的作用。 [教學準備]： p

4、pt課件、鋼琴、打擊樂器若干、粉筆 [教學過程]： 一、整體欣賞 1、導入：“同學們，你們參加過音樂會嗎？誰能告訴大家在音樂廳里聽音樂會時應(yīng)該注意什么？”（學生回答不能隨意講話） 師：聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個節(jié)目演出結(jié)束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。 ①觀看樂曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》聽到了什么？看到了什么？ 2、主奏樂器？ ①現(xiàn)在我們先來了解這首樂曲主要是由什么樂器演奏的呢？（聽） 聽了一大半了，應(yīng)該知道了，主奏樂器是什么？【板書：小號】 ②那后面還是小號主奏嗎？（聽）【板書：樂隊】 3、樂曲可分為幾個部分？（根據(jù)演奏樂器劃分） 兩部分，師【板書A

5、B】 4、樂曲的情緒？（看情況聽，先第二部分再第一部分） 如果要用紅、藍兩種顏色代表這兩個部分的情緒（當然別的顏色也可以），你說紅色應(yīng)該代表？為什么？【老師在黑板上貼兩張紅、藍卡片A B】 二、分段欣賞 （一）聆聽第一部分 A部分是由三個樂段組成，我們分段聆聽。 1、聽第一樂段 （1）音樂情緒？（優(yōu)美）優(yōu)美中還帶著？（師用啦范唱）（活潑、輕快） （2）來，小手隨著音樂輕快地動起來。（師生隨音樂在空中點，師隨后黑板上點） （3）瞧，在空中、黑板上留下了很多輕快的小點，數(shù)一數(shù)有幾點？（數(shù)、輕快地數(shù)、用嗒數(shù)） 我們好像總是會在哪里點長一點、點重一點，在哪里？（師加重音記號） （

6、4）來，用一個手指把這些輕快的小點留到你的桌上，小嘴也唱起來。（師生隨音樂在桌上點） （5）點得真整齊，在每句的尾巴上還藏著四個音符小精靈，知道他們是誰嗎？來，聽一聽。 A、（師彈琴、生聽到單音做柯爾文手勢，師在圖譜上加音符） 注：可給學生一點線索，提示前一個音。 B、這四個音符排列有什么規(guī)律？(高到低) ……7 7 ……6 5 ……5 4 ……3 1 C、師生接唱【出示第一樂段】 D、用“啦”輕巧地唱【出示第一樂段】 2、聽第二樂段（邊聽邊板畫） （1）聽了第二樂段你想說什么？（節(jié)奏？旋律？） （2）節(jié)奏和第一樂段相近，而且也是四句。但開始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六

7、分音符，使音樂顯得怎樣？ 如果此時你來到海邊，這個附點節(jié)奏使你仿佛看到了什么？（海浪） 是啊，我們表演一下。（放音樂） （3）第二樂段的尾音會是什么音符呢？和第一樂段一樣嗎？我們一起聽一聽。 A、（師彈琴、生聽到單音，做柯爾文手勢，師在圖譜上加音符） 注：可給學生一點線索，提示前一個音。 B、這四個音符排列有什么規(guī)律？（高到低)而且下面三句和第一樂段一樣。 ……6 6 ……6 5 ……5 4 ……3 1 C、師生接唱【出示第二樂段】 D、用“哩”輕巧地唱【出示第二樂段】 3、聽第三樂段 （1）前面兩段的音樂情緒我們用藍色表達，那第三樂段又會給我們帶來什么感覺呢？仍然

8、用藍色嗎？（播放音樂） （熱烈奔放）此時單單藍色好像不能完全表達音樂的意思了，想在這加點什么顏色？（紅色）是啊，紅色象征著熱情。 （2）為什么這里更加熱烈奔放了？速度、力度、節(jié)奏怎樣？我們一起用手的動作來感覺一下吧。 （3）交流：線條幅度變化與音樂力度、速度、節(jié)奏的關(guān)系 速度由慢而快，力度由弱到強、連續(xù)的十六分節(jié)奏、小號在這盡情地表現(xiàn)演奏技巧。 （4）練習用手指點桌子表現(xiàn)漸強、漸快。 4、記憶三個樂段主題 隨音樂表演三樂句（手指點桌子，第三樂段漸強、漸快） （二）聆聽第二部分 1、聽樂隊演奏，分析音樂在速度、力度上最大的特點？（樂隊全奏、力度強、速度急速，這就是意大利

9、塔蘭泰拉舞曲的風格） 2、交流重音，畫旋律線。 ①音樂中出現(xiàn)了幾個重音，我們一起來畫一畫。（師板畫）省略前面的 ②數(shù)一數(shù)，出現(xiàn)了幾個重音，前面我們用手指輕點桌子，那現(xiàn)在該怎么做?(拍桌子)我們?nèi)硕啵灰冒雮€手掌拍就可以了。（最后漸強） ③有樂器肯定更熱鬧，瞧，老師帶來了什么？ (鈴鼓)這也是塔蘭泰拉舞曲的特點,她們在跳舞時一般都會手持鈴鼓等樂器。（一小組用鈴鼓演奏） 三、整體欣賞 要求：第一部分點桌子，第二部分拍桌子。 四、作曲家介紹 1、音樂美嗎？知道是誰帶給大家這么美的享受嗎？我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者，他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫

10、斯基。他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一，他的音樂具有強烈的感染力，作品中流淌出的情感時而熱情奔放，時而細膩婉轉(zhuǎn)。《那不勒斯舞曲》是他創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲。 2、感受意大利塔蘭泰拉舞曲的風格 ①小故事：在那不勒斯,傳說很久以前在那曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險的,當?shù)厝瞬扇∫环N很奇怪的方法解毒,你知道是什么方法嗎? 他們用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈被稱為塔蘭泰拉舞。 ②想像一下這種舞蹈的動作應(yīng)該會是怎樣的呢?來，一起欣賞《塔蘭泰拉舞曲》，要注意舞蹈演員動作和音樂的特點。[播放視頻《塔蘭泰拉舞曲》片段] 結(jié)合學生的回答總結(jié)特點: 腿部動作劇烈、旋轉(zhuǎn)速度非常快，音樂節(jié)奏急促 而且我們還看到有好多人在跳舞, 這也是塔蘭泰拉舞的特點,大多采用集體舞或?qū)ξ璧男问奖硌荨? 五、結(jié)束本課 《那不勒斯舞曲》的版本還很多，希望以后還有機會跟大家一起欣賞。