《(完整word版)柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整word版)柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 學(xué)校： 班級(jí)： 學(xué)科： 授課人： 授課內(nèi)容 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)案 【預(yù)習(xí)目標(biāo) 】1 了解詞的相關(guān)知識(shí)（包括詞的起源與名稱(chēng)、詞的分類(lèi)、詞牌與標(biāo) 題等） 2 了解《雨霖鈴》、《望海潮》填詞背景。 3 依據(jù)課本注解、借助工具書(shū)，讀懂兩首詞的內(nèi)容并聲情并茂地吟誦。 【預(yù)習(xí)內(nèi)容 】 1、閱讀作者介紹 柳永（約 987—約 1053 年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱(chēng)柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷， 47 歲才中進(jìn)士，做過(guò)幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田。 由

2、于仕途坎坷、 生活潦倒， 他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)， 沉溺于旖旎繁華的都市生活，在 “倚紅偎翠 ”、“忍把浮名 ，換了淺斟低唱 ”之中尋求寄托。 作為北宋第一個(gè)專(zhuān)心作詞的詞人 ，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，佳作極多，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容， 而且寫(xiě)作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法， 促進(jìn)了詞的通俗化、 口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。 內(nèi)容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅愁思。有《樂(lè)章集》，詞 作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。 柳永詞作流傳極廣，時(shí)人云 “凡有井水飲處，皆能歌柳詞 ”。 2、背景介紹

3、 《望海潮》：宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今 浙江杭州）。柳永與此時(shí)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當(dāng) 時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)， 柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的。 柳永就寫(xiě)下這首 詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道， 第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。 所以 這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí) 《雨霖鈴》：柳永大部分生活在城市，經(jīng)常出入倡館酒樓間，因而他深深了解歌妓們的生活， 深切同情他們的不幸遭遇， 在柳永的作品中， 很多是反映同歌妓們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇?，這首詞是他離開(kāi)都城汴京時(shí)，與

4、一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。 3、詞的基本常識(shí)： (1)詞的起源：詞興起于 隋唐，盛行于 宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的 “流行歌曲 ”。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是 詩(shī)的一種。 （ 2）詞有很多別稱(chēng)，如 “長(zhǎng)短句 ”“詩(shī)余 ”“曲子詞 ”“曲詞 ”“歌詞 ”“倚聲 ”“填詞 ”等。 (3)關(guān)于詞牌和標(biāo)題： 標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容 ;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)。 （ 4）詞的分類(lèi) 按字?jǐn)?shù)多少可分為 小令（ 58 字以內(nèi)）、中調(diào)（ 59—90 字）、長(zhǎng)調(diào)（ 91 字以上）

5、 按段的多少可分為 單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等 （詞的段落叫 “闕”或“片”） 按作家的流派風(fēng)格可分為 豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有 蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有 柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔 等） 4、初讀全詞，查閱工具書(shū)，依據(jù)注釋?zhuān)柰ㄔ~意。 5、朗讀《望海潮》和《雨霖鈴》。 初級(jí)水平：讀清字音，讀準(zhǔn)句讀 中級(jí)水平：清晰并有感情地朗讀兩首詞 高級(jí)水平：熟讀并背誦兩首詞 【自我檢測(cè) 】 1、給加點(diǎn)字注音， 參差（）天塹 () 珠璣（）羅綺（ ）重（）湖疊 () 羌管 () 釣叟 ()

6、 千騎（ ） 給括號(hào)前的字注音 驟（ ）雨 凝噎（ ） 暮靄（ ） 天塹（ ）無(wú)涯（ ） 珠璣（ ） 羅綺（ ） 豪奢（ ） 疊巘（ ） 羌管（ ）千騎（ ） 蕭（ ）鼓 吟（ ）賞 參差（ ）（ ） 2、詞是 _隋唐 ____時(shí)興起、 _宋 ____代盛行的一種 _詩(shī)體 ______。由于它可以配樂(lè) 歌唱，亦稱(chēng) _歌詞 ______、 __曲子詞 _____ ；而且它句式長(zhǎng)短不齊，故稱(chēng) ___長(zhǎng) 短句 ____。2、詞的分類(lèi)： 按照字?jǐn)?shù)多少，詞可分為 小令 、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，__58___ 字以內(nèi)是

7、__小令 _____； _59___字至 __90___字是中調(diào)； __91___字以上是長(zhǎng)調(diào)， 按詞作風(fēng)格可把詞分為 豪放 派和婉約 派。3、 柳永是北宋 婉約 派詞人，字_耆卿 _____ ，世稱(chēng) _柳屯田 ______。他創(chuàng)作之詞形式上大量為慢詞，擴(kuò)充了詞體的容量。內(nèi)容上以寫(xiě)男女相思之情、羈旅行役之苦、都市生活為主。后人評(píng)說(shuō)： “凡有井水處，即能歌柳詞。 ” 3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 東南形勝 地理形勢(shì)優(yōu)越 畫(huà)橋 雕飾華麗的橋梁 天塹無(wú)涯 天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。 重湖疊巘清嘉 秀麗 異日?qǐng)D將好景 把杭州的美景

8、畫(huà)下來(lái) 都門(mén)帳飲無(wú)緒 沒(méi)有心思 心情不好 驟雨初歇 又急又大的雨，一陣暴雨 蘭舟 木蘭舟，船的美稱(chēng) 凝噎 因激動(dòng)或悲傷而說(shuō)不出話 去去 往前走了又走，意思是越去越遠(yuǎn) 教學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 深入《望海潮》描繪的情景，體察作者的情感。 一、預(yù)習(xí)成果展示 二、整體感知 1、 聽(tīng)課文錄音，可輕聲跟讀，個(gè)人邊讀邊用波浪線畫(huà)出《望海潮》中描寫(xiě)都市 生活景象的句子， 體會(huì)詞作描繪了一種怎樣的都市生活景象？要求： 先個(gè)人閱讀思考獲得認(rèn)識(shí)，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長(zhǎng)指定展示成員。

9、 結(jié)論：《望海潮》描繪了一派 太平、富庶、安定、祥和 的生活景象。 2、小組內(nèi)成員邊讀邊共同在表格中填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)句，理解體悟作者如何全面、細(xì)致地描繪了北宋王朝品牌大都市 —古都杭州的繁華與美麗。 （描繪的角度）  （相應(yīng)的詩(shī)句） 地理位置 歷史傳統(tǒng) 自然景觀  東南形勝 三吳都會(huì) 錢(qián)塘自古繁華 云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯 市井面貌  重湖疊巚清嘉，有三秋桂子，十里荷花 煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家 百姓生活

10、  市列珠璣，戶盈羅琦，競(jìng)豪奢 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)? 3、 根據(jù)前面的解讀，結(jié)合填詞的背景和 “異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。 ” 分析詞作抒發(fā)了怎樣的感情？ 參考：作者在詞中全面、 細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗， 充分表達(dá)了作者對(duì)杭州的驚嘆和羨慕之情。同時(shí)這首詞是作者路經(jīng)杭州時(shí)， 寫(xiě)給地方長(zhǎng)官的投贈(zèng)之作。作者想通過(guò)它獲得長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)，那么必然會(huì)對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行夸耀和奉承。 4、根據(jù)理解放聲吟誦《望海潮》（要求：力爭(zhēng)做到聲情并茂。） 三、合作探究 1、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?”表現(xiàn)了怎樣的生活場(chǎng)景？（點(diǎn)撥：

11、 先逐句描述，再總結(jié)） 提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。 2、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯 ”句中，哪兩個(gè)詞用的好？若將 “卷”字改為 “推 ”字好不好？為什么？ 明確： “卷”是翻卷的意思， “霜雪 ”比喻浪花， “怒濤卷霜雪 ”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)的波滾浪翻的景象。 “卷”可以形象地表現(xiàn)出錢(qián)塘江潮排山倒海的氣勢(shì)、浪花飛濺的情態(tài)。用 “推”字的力度與氣勢(shì)均沒(méi)有 “卷 ”強(qiáng)，描寫(xiě)也不如 “卷”形象逼真。 3. 《望海潮》中數(shù)量詞的

12、運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合其中的數(shù)量詞來(lái)分析本詞的風(fēng)格特色？ 明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心， “三吳都會(huì) ”、“十萬(wàn)人家 ”、“三秋桂子 ”、“十里荷花 ”、“千騎擁高牙 ”等，或?qū)崒?xiě)，或虛寫(xiě)，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。 4、詩(shī)詞中，你還喜歡哪一句，試舉一例，說(shuō)明理由。 鞏固案 點(diǎn)染手法的運(yùn)用 概述：上闕 ,開(kāi)頭概述 “錢(qián)塘自古繁華 ”,接著從美景和居民方面詳細(xì)描繪。這樣來(lái) 寫(xiě) ,從結(jié)構(gòu)上來(lái)看 ,乍看有點(diǎn)像我們說(shuō)的寫(xiě)文章時(shí)的 “總分方式 ”,其實(shí) ,這種

13、描寫(xiě)手法 ,叫“點(diǎn)染 ”。 “點(diǎn)”,抽象的評(píng)點(diǎn)； “染 ”,具體的描述。這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn) ,一般用景物來(lái) 染 ;用一句話 ,一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情 ,渲染是為了突出旨意。表現(xiàn)鮮明的情志。 抄寫(xiě)下闋 “點(diǎn)”的句子： 。 “染 ”的句子： 答 "重湖疊巘清嘉 "是點(diǎn) ;"有三秋桂子 ,十里荷花。羌管弄晴 ,菱歌泛夜 ,嬉嬉釣叟蓮?fù)?是染。 第二課時(shí) 預(yù)習(xí)案 1、熟讀《雨霖鈴》 朗讀指導(dǎo)： ① 寒蟬凄切 ——要拖音 ( “切”字為韻腳 ,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長(zhǎng)更能讀出詞的凄切情感 ) ②

14、竟無(wú)語(yǔ)凝噎 ——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮） ③ 念去去要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） ④ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?——“何處 ”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣， “楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?”應(yīng)一景一頓，聲斷氣不斷 ⑤ 更那堪冷落清秋節(jié) ——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） ⑥ 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō) —要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 2、佛言人生有 “七苦 ”，生、老、病、死、怨憎悔、愛(ài)別離、求不得。其中最苦是 “愛(ài)別離 ”。我們學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請(qǐng)同學(xué)回憶，舉幾個(gè)例子。 預(yù)設(shè)： 悲莫悲兮生別離，樂(lè)莫樂(lè)兮新

15、相知。（屈原《九歌 ·少司命》） 黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。（江淹《別賦》） 剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見(jiàn)歡》） 何處合成愁？離人心上秋。（吳文英《唐多令》） 教學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 理解詞蘊(yùn)涵的思想感情，并分析其意境之美 一、預(yù)習(xí)成果展示 二、整體感知 1、播放鄧麗君唱的《雨霖鈴》歌曲 2、聽(tīng)錄音，可以跟著默讀，邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出你認(rèn)為最能表達(dá)作者心緒的一句話 教師引導(dǎo) ：作者的心情在詞的下片表露無(wú)疑，那就是 “多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！ ” 學(xué)生活動(dòng)

16、：齊讀這句話 3、自古以來(lái)多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。 而柳永的這種 “傷離別 ” 又有什么獨(dú)特之處呢？ （學(xué)生活動(dòng)：反復(fù)品讀這句話，討論交流） 預(yù)設(shè)：柳永的 “傷離別 ”比一般人更重， “更那堪，冷落清秋節(jié) ”，說(shuō)明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個(gè)場(chǎng)景下和心愛(ài)的人離別 呢？真是雙重的痛苦啊！ 三、重點(diǎn)探究 1、柳永和愛(ài)人的離別時(shí)的情景是怎樣的呢？我們來(lái)看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。 明確：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天 2、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢

17、？ 明確：凄涼、沉寂 3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下， “以我觀物，則物皆著我之色彩 ”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？ 明確：不全是實(shí)寫(xiě)， “煙波、暮靄、楚天 ”是作者的想象語(yǔ)。 4、作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)， 借以表達(dá)內(nèi)心 “傷離別 ”的心情。我們要了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)， 寓情于景也是詩(shī)詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的 “情語(yǔ) ”，你找到了嗎？ 明確： “執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 ” 8、文學(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心

18、品味。我們可以從以下三個(gè)方面品味。 （ 1）、一個(gè) “竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？ 明確：一個(gè)人將另一個(gè)人的手放在自己手中， 相互看著時(shí)淚眼婆娑， 竟然是被淚水給噎住而說(shuō)不出話來(lái)了！一個(gè) “竟”字表達(dá)了作者離別依戀痛苦的心情，纏綿悱惻，淋漓盡致。 （ 2）、把 “執(zhí)手 ”換成 “牽手 ”“握手 ”好嗎？為什么？ 明確： “執(zhí)手 ”感覺(jué)很慎重，很鄭重，而 “牽手 ”和“握手 ”不能充分表達(dá)那種凝重感和氣氛。 （ 3）、此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是 “無(wú)語(yǔ) ”，實(shí)際上有千言萬(wàn)語(yǔ)。此時(shí)柳永和戀人 “相顧無(wú)言，惟有淚千行 ”，悲痛得說(shuō)不出話來(lái)。你能否試

19、著代他說(shuō)兩句？展開(kāi)想象 寫(xiě)一寫(xiě)，和大家分享。（就上述問(wèn)題分組展開(kāi)討論，然后和大家交流。） 9、文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而淡忘呢？請(qǐng)位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。 10、思念是一種說(shuō)不出口的痛， 而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法，與大家分享。 （預(yù)設(shè)）： “多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！ ”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說(shuō)出來(lái)了！ （預(yù)設(shè)）： “今宵酒醒何處？楊柳岸， 曉風(fēng)殘?jiān)隆?”作者借景抒情， “酒 ”“楊柳

20、”“風(fēng)月 ”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。這一句被詞評(píng)家 賀裳稱(chēng)為 “千古俊句 ” 人“生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。（歐陽(yáng)修《玉樓 春》） ”“酒”無(wú)味， “柳”留人， “曉風(fēng) ”秀麗， “殘?jiān)?”凄迷，作者的心卻是悲苦的。 （預(yù)設(shè)）： “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 ”弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬(wàn)丈，我非你不愛(ài)。戀人離開(kāi)，百無(wú)聊賴(lài)。正可謂 “良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院 ”。 （預(yù)設(shè)）： “便縱有千種風(fēng)情， 更與何人說(shuō)？ ”有一種 “知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？ （岳飛《小重山 ?昨夜寒蛩不住鳴》 ）”的無(wú)奈與孤寂在里面。 以問(wèn)句作結(jié)， 引人思考，余味無(wú)窮。 四、綜合領(lǐng)悟 這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒(méi)有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。 （預(yù)設(shè)）秋別。因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。 （預(yù)設(shè)）傷別。因?yàn)檎自~的情感基調(diào)就是 “傷離別 ”。 （預(yù)設(shè)）思念。因?yàn)樵~人對(duì)戀人的思念無(wú)處不在，我覺(jué)得用 “思念 ”比較好。 （預(yù)設(shè)）相思。