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畢業(yè)論文/開題報告 2019基礎教育課題開題報告范文 　　課題名稱 　　物理教學資源挖掘和利用研究—物理教學中的人文教育探索 　　課題研究的背景和意義 　　物理新課標要求以人為本，提高全體學生的科學素質(zhì)，最終實現(xiàn)樹立正確的科學觀，胸懷振興中華的凌云壯志，保持將科學服務于人類的使命感和責任感。如何讓物理課堂教學充滿活力，貼近學生的生活實際是新課程改革的呼喚，實施“從生活走向物理，從物理走向社會”，同時在新的物理教材中滲透人文教育的內(nèi)容是幾種版本物理教材的共同特征。 　　課題名稱的界定和解讀 　　1.關鍵詞：物理教學 人文教育 科學素養(yǎng) 　　2.研究方向和角度：我們必須挖掘物理新課程中的人文教育的教材內(nèi)容，注重各章教學的前言部分或第一節(jié)的教學設計，使學生充分了解物理學的發(fā)展歷史和物理思想，發(fā)揮學生的主體性，以學生為中心，深化物理教學改革，努力提高中學生的科學思維方法。 　　課題研究的步驟和舉措 　　1.待解決問題：培養(yǎng)學生科學思維方法和綜合思維能力、在閱讀綜合學習物理，提升學生的科學素養(yǎng)。 　　2.解決方案： 　　(1)打好扎實的物理知識技能基礎 　　(2)挖掘物理課程的人文教育素材，改變以往學習物理只注重物理知識本身的學習方法。 　　(3)搜索網(wǎng)上或資料上的有關的*和觀點，掌握研究動態(tài)。 　　(4)轉(zhuǎn)變實驗教學的評價方式，建立多元化的評價體系 　　3.實施步驟： 　　(1)準備與實施階段：(XX年3月—XX年5月)成立課題組：制定具體的研究計劃，學習、研討提高學生對科學人文教育的認識，形成研究的基本模式和方法等，使之適應新課程標準及素質(zhì)教育的要求 　　(2)推進階段：(XX年5月—XX年12月)在物理教學中滲透人文教育的內(nèi)容，并總結整理出教學材料。 　　(3)深化階段：(XX年1月—XX年6月)研究并形成中學物理教學方式創(chuàng)新教學的基本模式，總結形成階段性的研究報告。 　　(4)總結階段：(XX年7月—XX年10月)匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定 　　課題成果的預期和呈現(xiàn) 　　(1)XX年3月—XX年5月：目前教師教學方式與學生學習方式調(diào)研。 　　(2)XX年9月—XX年12月：教師教學方式創(chuàng)新和學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究，形成中期研究報告 　　(4)XX年1月—XX年5月：設計并實施學生探究性實驗，形成研究結題報告，并形成論文匯報有關成果。