《28、醉翁亭記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案-.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《28、醉翁亭記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案-.docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo) 1、了解本文作者及寫(xiě)作背景。 2、學(xué)習(xí)生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。 3、熟讀課文，注意句中停頓。 2 .教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 整體把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。 3 .教學(xué)用具 多媒體、板書(shū).標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】 江西滁州的瑯珊山上有一座著名的亭子，因宋代歐陽(yáng)修而聲名遠(yuǎn)播，讓我們循著先 生的記述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆聽(tīng)先生的心音。 課堂實(shí)錄 一、預(yù)習(xí)展示 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，了解作者和寫(xiě)作背景?！? 1 .走近作者 歐陽(yáng)修(1007?1072),字永

2、叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文 學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)土甲科，歷任翰林學(xué)土、樞密使、參知政事、兵部尚書(shū)等，卒 贈(zèng)太子太傅，謚文忠。有政治抱負(fù)，早年追隨范仲淹，要求改革時(shí)弊，富國(guó)強(qiáng)兵;晚年反對(duì) 王安石新法，趨向保守。為文主張切合實(shí)用，重視內(nèi)容，反對(duì)浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇 洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門(mén)下，成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物， 被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡(jiǎn)潔，飽滿 生動(dòng)，說(shuō)理透徹，抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩(shī)平易 舒暢，風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊(yùn)藉的情調(diào)。他的《

3、六一詩(shī)話》開(kāi)創(chuàng)了“詩(shī)話”這一 新的體裁，為后世詩(shī)歌理論的開(kāi)展，提供了簡(jiǎn)便靈活的形式。有《歐陽(yáng)文忠公文集》《六 一詞》存世。 2、了解寫(xiě)作背景 宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”， 不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政 者的反對(duì)派，有很多政見(jiàn)要說(shuō)，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地 表示。本文與作者同一時(shí)期寫(xiě)的另一篇文章《豐樂(lè)亭記》是姊妹篇。 3、掌握字詞 環(huán)滁(ch①壑(悶瑯琳匕ng ya)潺潺(ch加)輒(zh6)霏便i)瞑(ming)晦(huiM區(qū)僂(yfl及)肴 (yao)提攜

4、(xia)籟(sii)酒洌(1沁)觥籌(g6ng)弈(yi)翳(yi)頹然(tui) 二、指導(dǎo)朗讀，整體把握。 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，初步把握文章內(nèi)容?！? 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏 多媒體播放優(yōu)美的山水畫(huà)，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生邊賞畫(huà)面邊聽(tīng)讀，感受駢句的節(jié) 奏美、韻律美。 2、教師范讀第二段 假設(shè)夫/日出/而林霏開(kāi)，云歸/而巖穴暝，晦陰/變化者，山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香, 佳木秀/而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時(shí)也。朝/而往，暮/而歸，四時(shí)之/ 景不同，而樂(lè)/亦無(wú)窮也。 3、學(xué)生練讀，掌握朗讀節(jié)奏。 (從正音入手

5、，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。) 三、合作學(xué)習(xí)，疏通大意。 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，理解作者感情?！? 根據(jù)預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋?zhuān)〗M合作交流，疏通文章大意，教師投影重點(diǎn)詞語(yǔ)作為學(xué)習(xí)參 考。 （1）第1自然段。 環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤(pán)旋彎轉(zhuǎn)。 有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。 名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人。

6、太守自謂也：自謂，自稱(chēng)，太守用自己的別名（‘‘醉翁”）來(lái)命名。 飲少輒醉：輒，就。 故自號(hào)日醉翁也：自號(hào)，給自己起了個(gè)別號(hào)。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之樂(lè)：欣賞山水的樂(lè)趣。 得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒，寄托在飲酒ho （2）第2自然段。 假設(shè)夫R出而林霏開(kāi)：假設(shè)夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說(shuō) 那……”“像那……”的意思。林霏，樹(shù)林里的霧氣?！? 云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明變化者：晦，昏暗不明。 野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。 佳木秀而繁陰：佳木，好的樹(shù)木。秀，枝葉繁茂。繁，濃

7、密的。 風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。 （3）第3自然段。 至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開(kāi)頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者， 背負(fù)著東西的人。 低僂提攜：偃僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著 手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山看野藏：山看，野味?？?，葷菜。野藏，野菜。萩，菜蔬。 雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜。陳，擺放。 宴酣之樂(lè)：酣，盡興地喝酒。 非絲非竹：絲、竹，指音樂(lè)。絲，弦樂(lè)器。竹，管樂(lè)器。 射者中：射，投射，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲。 弈者勝：弈，下棋。 觥籌交錯(cuò)：觥，用犀牛角做的

8、酒杯?；I，酒籌，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽 子。交錯(cuò)，交互錯(cuò)雜。 蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。 頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。 （4）第4自然段。 己而夕陽(yáng)在山：已而，過(guò)了一會(huì)兒，不久。 樹(shù)林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。 鳴聲上下：上下，樹(shù)上樹(shù)下。 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè)，樂(lè)他所樂(lè)的事情，意思是自有他的樂(lè)趣。第一個(gè)“樂(lè)'' 字是動(dòng)詞，第二個(gè)"樂(lè)''字是名詞。 醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。 太守謂誰(shuí)：謂，為，是。 課堂小結(jié) 本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,多為散句，但也間有駢句,特別是使用21個(gè)也” 字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了 25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，沉著婉轉(zhuǎn)。本文還有一些 下古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。 課后習(xí)題 1、說(shuō)說(shuō)以下“而”的不同用法。 泉香而酒洌（表并列） 太守歸而賓客從也（表承接） 雜然而前陳者（表修飾） 而不知人之樂(lè)（表轉(zhuǎn)折） 2、思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓 之酒也?！边@句話的意義和作用的？ 板書(shū) 醉翁亭記歐陽(yáng)修 景美 人美 意境美 情美 文美