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19談創(chuàng)造性思維 文題解讀 談 表明了本文是議論文 創(chuàng)造性思維 指出了談?wù)摰膶ο?題目明確了本文的論題 作者簡介 羅迦 費 因格 1948年生 美國實業(yè)家 曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問 發(fā)表過 踢醒沉睡之心 當頭棒喝 等著作 唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人 是他的名言 寫作背景 許多人在生活 學(xué)習(xí)的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛 容易形成思維定式 只會死學(xué)知識而不會活學(xué)活用 另外 在生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造都是天才人物的事 與自己無關(guān) 不相信自己能有所發(fā)明創(chuàng)造 導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制 最終喪失 本文正是針對這種情況而寫的 字音識記 壓榨 zh 探求 t n 淵博 yu n 機械 xi 創(chuàng)意 chu n 行之有效 xi o 汲取 j 孜孜不倦 z 持之以恒 h n 字音識記 m 模式 q 曲線 m 模樣 q 曲調(diào) y 壓榨 y 壓根兒 字音識記 螢 d 根深蒂固辨 j n 路徑瑩 d 締造辯 j n 經(jīng)過熒 d 真滴辮 j n 涇渭分明妄 y 不言而喻盲 qi 鍥而不舍忘 y 堅貞不渝盲 q 契約逾 y 逾越挈 qi 提綱挈領(lǐng) 詞語釋義 汲取 吸取 根深蒂固 比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固 不容易動搖 行之有效 實行起來很有效果 多指已經(jīng)實施過的方法或措施 孜孜不倦 勤奮努力 不知疲倦 孜孜 勤勉 不懈怠 詞語釋義 持之以恒 長久地堅持下去 壓制 竭力限制或制止 抑制 不言而喻 不用說就可以明白 喻 明白 鍥而不舍 雕刻一件東西 一直刻下去不放手 比喻做事情能堅持到底 不半途而廢 也形容有恒心 有毅力 文本解讀 1 文章以一道圖形選擇題作為開頭 有何作用 以一道圖形選擇題作為開頭 直觀而新穎 既通過提問的方式引出下文議論的話題 又能引起讀者的閱讀興趣 文本解讀 2 第二段寫出選擇A B C D作為答案的理由 選擇A 因為A是唯一沒有角的圖形 選擇B 因為B是唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形 選擇C 因為C是唯一的非對稱性圖形 選擇D 因為D是唯一一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形 文本解讀 3 第三段作者為什么強調(diào) 這一點非常重要 因為生活中解決問題的方法并非只有一個 而是多種多樣 如果你認為正確答案只有一個的話 當你找到某個答案以后 就會止步不前 而只有 不滿足于一個答案 不放棄探求 才會激發(fā)人們?nèi)ニ伎?去 尋求第二種答案 才會有所發(fā)明創(chuàng)造 文本解讀 4 第四段這一段在文中有什么作用 內(nèi)容上 突出創(chuàng)造性思維的重要性 結(jié)構(gòu)上 承上啟下 引出下文對創(chuàng)造性思維的論述 文本解讀 5 第六段創(chuàng)造性思維需要哪些要素 有淵博的知識 必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 持之以恒地進行各種嘗試 文本解讀 6 第七段請簡要概括本段的主要內(nèi)容 谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來 發(fā)明了印刷機和排版術(shù) 文本解讀 7 第七 八段所列舉的谷登堡 羅蘭 布歇內(nèi)爾的兩個事例 是為了證明什么 從中可以看出這兩個人具有什么共同特點 是為了證明上文中 創(chuàng)造性的思維 必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 這一觀點 從而使論證更具體 更有說服力 這兩個人都能夠活用所掌握的知識 并在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新 他們都具有探索新事物的精神 文本解讀 8 第10段應(yīng)如何理解心理學(xué)專家小組的調(diào)查研究結(jié)論 這個研究結(jié)論告訴我們 任何人都具有創(chuàng)造力 關(guān)鍵是你是否認識到這一點 并堅信這一點 文本解讀 9 第十一段以貝多芬 愛因斯坦 莎士比亞等名人為例論證了什么 以這些名人為例 論證了具有創(chuàng)造力的關(guān)鍵是 關(guān)注極其普通 甚至一閃念的想法 并對它反復(fù)推敲 逐漸充實 文本解讀 10 第十二段擁有創(chuàng)造力的人有什么特點 留意自己細小的想法 小的創(chuàng)意會打開大的突破口 并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實 文本解讀 11 第十三段作者認為怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人 首先 堅信自己擁有創(chuàng)造力 其次 要經(jīng)常保持好奇心 不斷積累知識 不滿足于一個答案 運用所學(xué)知識探求新思路 鍥而不舍地把小靈感發(fā)展下去 這樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人 談創(chuàng)造性思維 趣味引入提出問題 事物的正確答案不止一個 層層深入分析問題 創(chuàng)造性思維必需的要素 是否擁有創(chuàng)造力的判斷依據(jù) 得出結(jié)論解決問題 任何人都擁有創(chuàng)造力關(guān)鍵要具備三個要素 怎樣成為一個富有創(chuàng)造力的人 課文主旨 本文從一個選擇題人手 闡述了什么是創(chuàng)造性思維以及怎樣才能使自己己成為一個富有創(chuàng)造力的人 號召人們堅信自已的創(chuàng)造力 努力保持好奇心 不滿足一個答案 并鍥而不舍地探索 成為一個富有創(chuàng)造力的人