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1、初中美術(shù)書法課教案 案 板蚌鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于迎五 .四書法繪畫比賽活動方案 音體美教研組 —— 美術(shù)組 一、活動指導(dǎo)思想 為全面貫徹黨的教育方針，突顯我校 “讀書明理，創(chuàng)新成才。 ”的教 學(xué)理念，順勢推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，展示我 校學(xué)生藝術(shù)活動成果，推動學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展；為廣大學(xué) 生提供一個展示激情與才華的平臺，豐富學(xué)生藝術(shù)文化生活，培養(yǎng) 學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作能力，結(jié)合我校教 學(xué)實際，特舉辦此次比賽活動。 二、活動內(nèi)容形式 1、活動主題：以 “家鄉(xiāng)、校園、四季、未來 ”為主題，內(nèi)容健康向上， 構(gòu)思新穎，具有創(chuàng)新性，能充分反映

2、當(dāng)代青少年學(xué)生奮發(fā)向上的精 神風(fēng)貌，并以巧妙的藝術(shù)手法和創(chuàng)造性思維來表現(xiàn)學(xué)生對生活的感 悟和對真善美的向往，具有時代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn) 思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。 2、活動形式： （1）書法類：硬筆、毛筆均可，字體不限。 （2）繪畫類：素描、色彩、速寫、卡通等。 3、參賽對象：全體在校學(xué)生。 4、參賽形式：首先各班自行安排比賽，選出優(yōu)秀作品報送學(xué)校參加 全校評比（每班每類作品不少于 5 份，即：書法 5 份、繪畫 5 份， 合計為 10 份）。 （每人每類限作一幅作品，紙張、顏色、規(guī)格、表現(xiàn)形式不限。） 三、活動時間和要求： 1、活動時間（ 2015 年 4 月

3、 17 至 5 月 7 日）： （1）各班于 2015 年 5 月 4 日前把作品選送到音體美組李有政老師 處。 （2）2015 年 5 月 5 日音體美組將組織有關(guān)人員進(jìn)行評比與表彰。 （3）2015 年 5 月 7 日音體美組將對獲獎作品進(jìn)行公開與展示。 2、活動要求： （1）參賽所有作品應(yīng)在背面右下角用硬筆注明作品名稱、學(xué)生姓名、 班級、指導(dǎo)教師。 （2）參賽作品必須是學(xué)生本人創(chuàng)作。 （3）參賽作品要檢驗學(xué)生真實水平。 四、評獎辦法： 1、每類設(shè)立書法、繪畫、一、二、三等獎分別各為 3、5、7 名， 優(yōu)秀獎若干名。 2、設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎若干名。 3、對獲獎?wù)?/p>

4、將頒發(fā)證書及獎品。 2015 年 4 月 17 日 【篇二：美術(shù)說課教案《中國書法藝術(shù)》】 今天我要說課的題目是中國書法藝術(shù)，本課內(nèi)容出自高一美術(shù)教材 第九章，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂評價四 個方面對這堂課進(jìn)行設(shè)計。 一、教材分析： 本節(jié)課講的是中國書法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對書法基礎(chǔ)知識的 掌握，讓學(xué)生開始對書法的入門學(xué)習(xí)有一定了解。 書法作為中國特有的一門線條藝術(shù)，在書寫中與筆、墨、紙、硯相 得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早 在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的 書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種

5、休式的書寫藝術(shù)。 1、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解書法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書法的總體情況，通過分析 代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習(xí)。 2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： （一）教學(xué)重點(diǎn) 了解中國書法的基礎(chǔ)知識，掌握其基本特點(diǎn)，進(jìn)行大量的書法練習(xí)。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 如何感受、認(rèn)識書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。 3、教具準(zhǔn)備： 粉筆，鋼筆，書寫紙等。 4、課時：一課時 二、教學(xué)方法： 要讓學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié) 課的教學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來設(shè)計本節(jié)課。 （1） 欣賞法：通過幻燈片讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的書法作

6、品，使學(xué) 生對書法產(chǎn)生 濃厚的興趣。 （2） 講授法：講解書法文字的發(fā)展簡史，和形式特征，讓學(xué)生對 書法作進(jìn)一步 的了解和認(rèn)識，通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而 為以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！ （3） 練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識書法名家名作的書法功 底和技巧，請 學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)。 三、教學(xué)過程： （一）組織教學(xué) 讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等 ;做好上課準(zhǔn)備，以 便在以下的教學(xué)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛 （二）引入新課， 通過對上節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的意義和重 要性！ （三）講授新課 1、在講授新課之前，

7、通過大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書法作 品，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。 2、講解書法文字的發(fā)展簡史和形式特征，讓學(xué)生對書法作品進(jìn)一步 的了解和認(rèn)識通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而為 以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！ a 書法文字發(fā)展簡史： ①古文字系統(tǒng) 甲古文 ——鐘鼎文 ——篆書 早在 5000 年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許 多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字 “甲骨文 ”；到了夏商 周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金 屬器皿上鑄上當(dāng)時的一些天文，歷法等情況，這就是 “鐘鼎文 ”（又 名金文）；秦統(tǒng)一全國以后

8、為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便 將各國紛雜的文字統(tǒng)一為 “秦篆 ”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。 （請學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為主的字 體。 ②今文字系統(tǒng) 隸書——草書 ——行書 —— 楷書 到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不 能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民 使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨(dú)草），這時筆墨紙都已出 現(xiàn)，對書法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動作用?？癫菰谖簳x出現(xiàn)， 唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、 行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，著名的書法家

9、 有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請學(xué)生談一下對今文字是怎樣理解 的？），教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽 象化。 b 主要書體的形式特征 ①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致 辭，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有 3000 多字，可認(rèn)識的約 1800 字。 金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附 在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載 的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實用性的 字體，藝術(shù)價值很小。 ②今文字：隸書是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新 字體，課本圖例《張遷碑》

10、結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢 碑方筆的典范，章草是在隸書基礎(chǔ)上更藝術(shù)化，實用化的字體，索 靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨(dú)立，高古凝重，楷書 有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。 《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫， 雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森嚴(yán)、 遒勁雄強(qiáng)，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風(fēng)神整 峻、法度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點(diǎn)。 《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子是中 國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境

11、 界，后者在技法上達(dá)到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的 境界。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對后世學(xué)書者產(chǎn)生了 深遠(yuǎn)的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼承 傳統(tǒng)書法方面起到了 不可魔滅的作用。 3、欣賞要點(diǎn)： 先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一下自己評價書法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？ [或如 何來欣賞一幅書法作品？ ]學(xué)生談完后，對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。 然后自己要談一下自己的觀點(diǎn)：書法藝術(shù)的欣賞活動，有著不同于 其它藝術(shù)門類的特征，欣賞書法傷口不可能獲得相對直接的印象、 辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識書寫的內(nèi)容，去探討言 詞語匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出：書法

12、主要是通過對抽象的點(diǎn)畫線條、 結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有 “情趣意味 “的形式，從客觀物象各種美的 體態(tài)，安致這些獨(dú)有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑 靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結(jié)合講授出示古代書法名 作的圖片，并與一般的書法作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中得出什 么是格調(diào)節(jié)器高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂， 抽象的繪畫，線條流動的詩歌。 四、課堂評價： 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合板書。讓學(xué)生體會到祖國書法藝術(shù)的博 大精深，著重分析學(xué)生在書體形式特點(diǎn)和審美欣賞方面表現(xiàn)出的得 失。讓學(xué)生懂得在欣賞書法時主要是通過對抽像的點(diǎn)畫線條、結(jié)構(gòu) 形態(tài)和章法布局

13、等有 “情趣意味 “的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)， 安致這些獨(dú)有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉 悅和人們意念境界里的美妙享受 【篇三：初中美術(shù)教學(xué)隨筆 (簡)】 初中美術(shù)教學(xué)隨筆 —— 邱長華 當(dāng)今的美術(shù)不只是書法和畫畫，而是所有可以用來表情達(dá)意的媒介 和方式的綜合藝術(shù)。 社會發(fā)展日新月異，科技不斷革新和發(fā)展，繪畫材料多種多樣，有 上百種漂亮的色彩，有能營造各種效果的調(diào)色油，有豐富的繪畫工 具?? 表現(xiàn)的方式也不斷革新，從架上繪畫到電腦繪畫到表演形式的 繪畫（沙畫、現(xiàn)場繪畫）。新技法、新材料的運(yùn)用，讓創(chuàng)造更具有 表現(xiàn)力、時代感和藝術(shù)個性的藝術(shù)作品有了可

14、能，新技法、新材料 也改變著當(dāng)代人的藝術(shù)觀念和審美情趣。 興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，那么就沒有 好的教學(xué)效果，美術(shù)所賦予學(xué)生的一切也只能是空談。因此，美術(shù) 教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。 1.密切師生關(guān)系，既重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的 實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。 通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間讓學(xué)生談?wù)勛约哼@堂課的 收獲，提出自己不滿意的地方；得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心，并 對教師更親近。教師則從中得到課堂的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法。 2.授業(yè)傳美 在美

15、術(shù)教學(xué)中，通過建筑藝術(shù)、工藝作品、傳統(tǒng)繪畫的欣賞可以提 高學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生對美的理解能力，而技法訓(xùn)練可以提 高學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。 在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對技法訓(xùn)練常有這樣的思維誤區(qū)：一是畫得 像、準(zhǔn)確才算美；二是片面地認(rèn)為干凈、整齊、規(guī)則就是美。這些 觀念嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)力。因此，在課上就算涉及 一些規(guī)律，我也不將學(xué)生置于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇耘c縝密的邏輯管理狀態(tài)下， 否則，學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)作力便無法 “噴涌 ”。首先幫助學(xué)生建立一個基本的概念 —— 美術(shù)的真諦在于創(chuàng) 造。創(chuàng)造沒有絕對規(guī)則，即便有，其準(zhǔn)確性也是相對的，生動比準(zhǔn) 確更有價值。因此，在美術(shù)教學(xué)中，

16、我一方面盡量多開展課上簡易 寫生，以生動為主，以準(zhǔn)確為輔，為學(xué)生思維正確定向。另一方面 盡最大努力運(yùn)用實物、幻燈片、音像素材，示范于教學(xué)中，組織學(xué) 生多聽、多看、多畫、多交流，使他們頭腦中的表象貯備不斷增加， 為進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)提供取之不盡的素材。 3.網(wǎng)絡(luò)教育滲透于美術(shù)課堂 在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教師的得力助手。教師通 過展示，播放錄像、圖片、卡通、動畫、自制課件等讓學(xué)生在一定 教學(xué)情境中走進(jìn)課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌 里，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢地去嘗試。 4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表達(dá)能力 初中生可塑性強(qiáng)，有著非同尋常的創(chuàng)造力

17、，我們不要忽視他們個性 化的表現(xiàn)，壓抑他們創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中，我常用比賽、做游 戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己所感所想，大膽地對一些事物 進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我還常讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行 自由的創(chuàng)意聯(lián)想，比如把靜物擬人化，給它們加上夸張的動作和表 情，創(chuàng)造出生動有趣的形象。 5.教師在美術(shù)課堂上應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的角色 教師在課堂上應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，就好比是一位導(dǎo)游，心中雖然了 解和熟悉所有的路線和內(nèi)容，但每到一個地方，總把游覽的時間留 給游客，讓游客有充分的游覽自由，這種自由不是游客到處瞎逛、 瞎跑，而是時刻在導(dǎo)游的引領(lǐng)和掌控之中。導(dǎo)游可以講解、游客可 以發(fā)問，但是永遠(yuǎn)不能剝奪游客的主體游覽身份，他永遠(yuǎn)是為游客 著想和服務(wù)的。美術(shù)教師在美術(shù)課堂上就是這樣一位熟知學(xué)生、熟 知教學(xué)內(nèi)容，一直和學(xué)生交流著的 “導(dǎo)學(xué)者 ”。