《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題06 生物與環(huán)境 專題對(duì)接高考——重視實(shí)例分析的生物與環(huán)境題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題06 生物與環(huán)境 專題對(duì)接高考——重視實(shí)例分析的生物與環(huán)境題課件（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、整合考點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)全突破整合考點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)全突破謀定高考謀定高考第第 一一 部部 分分專題對(duì)接高考專題對(duì)接高考重視實(shí)例分析的生物與環(huán)境題重視實(shí)例分析的生物與環(huán)境題專題六生物與環(huán)境專題六生物與環(huán)境0202揭秘預(yù)測 強(qiáng)化演練欄目導(dǎo)航0101重溫真題 明晰考向 1(2017全國卷)假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長，該種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家禽，則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開始捕獲，下列四個(gè)種群數(shù)量中合適的是() A甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量 B乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量 C丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量 D丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量0101重溫真題 明晰考向D 解析：要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，

2、則需要讓該種家畜種群數(shù)量保持在K/2水平，這時(shí)種群增長速率最快，由圖可知，甲、乙、丙數(shù)量沒有達(dá)到K/2，丁超過K/2，選擇丁點(diǎn)可以使每次捕獲后，家畜種群數(shù)量降低到K/2，保持最大增長速率，故選D。 2(2017全國卷)某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量減少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是() A將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù) B進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積 C采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量 D采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方的面積B 解析：解析：使用樣方法時(shí)不需要對(duì)樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記，使用樣方法時(shí)不需要對(duì)樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記，A錯(cuò)誤；樣方法都要做錯(cuò)誤；樣方法都要做到隨機(jī)取樣；由于個(gè)體數(shù)量少，

3、應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大樣方面積，到隨機(jī)取樣；由于個(gè)體數(shù)量少，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大樣方面積，B正確；在用樣方法調(diào)查正確；在用樣方法調(diào)查時(shí)，取的樣方過小或過少，可能導(dǎo)致搜集到的數(shù)據(jù)較少，偶然性增大，因此需要適時(shí)，取的樣方過小或過少，可能導(dǎo)致搜集到的數(shù)據(jù)較少，偶然性增大，因此需要適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積或者增加樣方的數(shù)量，當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積或者增加樣方的數(shù)量，C、D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。 3(2016全國卷)凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉栴}： (1)由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指 _。 (2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土

4、壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是_。 (3)通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長，原因是 _。群落中物種數(shù)目的多少群落中物種數(shù)目的多少 低溫下，分解者的分解作用弱低溫下，分解者的分解作用弱 能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)減少的能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)減少的 解析：(1)豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。(2)由于凍原生態(tài)系統(tǒng)中的溫度較低，不利于土壤中微生物(分解者)對(duì)土壤有機(jī)物的分解，所以與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累。(3)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)過程中消耗的能量就越多，所以生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般不超過45個(gè)，不會(huì)很長。 本題型基礎(chǔ)性較強(qiáng)，與生產(chǎn)

5、生活實(shí)際聯(lián)系緊密，常見的考查形式有：(1)結(jié)合某個(gè)具體的食物鏈(網(wǎng))或某個(gè)具體的生態(tài)系統(tǒng)，考查種間關(guān)系、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)農(nóng)業(yè)所利用的原理以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等；(2)某些跨模塊的試題可結(jié)合細(xì)胞的代謝等知識(shí)考查生態(tài)系統(tǒng)的功能；(3)以實(shí)驗(yàn)的形式考查常見的全球性污染問題。0202揭秘預(yù)測 強(qiáng)化演練某地大力發(fā)展農(nóng)家樂，構(gòu)建旅游與生態(tài)并舉的生態(tài)農(nóng)業(yè)。池塘養(yǎng)魚供游客垂釣，水稻長勢喜人，農(nóng)民正忙著進(jìn)行除草、治蟲、施肥等生產(chǎn)活動(dòng)。根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，分析回答下列問題。 (1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，池塘中的藻類屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的_，它們?cè)谌郝浯怪狈较蛏系姆植季哂蟹謱蝇F(xiàn)象，這種現(xiàn)象與不同水域深度的_密切相關(guān)

6、。 (2)從能量流動(dòng)的角度分析，農(nóng)民除草、治蟲的目的是 _。生產(chǎn)者生產(chǎn)者光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量更多地流向水稻調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量更多地流向水稻 (3)從物質(zhì)循環(huán)的角度分析，稻田生態(tài)系統(tǒng)中要不斷施加氮肥，主要原因是 _。 (4)下圖為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖單位：J/(m2d)。請(qǐng)分析回答：圖中由草食動(dòng)物流入分解者的能量，除包含其尸體殘骸中的能量外，還包含圖中由草食動(dòng)物流入分解者的能量，除包含其尸體殘骸中的能量外，還包含_的能量。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率約為的能量。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率約為_。(5)隨著規(guī)模擴(kuò)大，游客增多，有些廢棄物和

7、垃圾扔進(jìn)池塘，但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的隨著規(guī)模擴(kuò)大，游客增多，有些廢棄物和垃圾扔進(jìn)池塘，但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞，原因是破壞，原因是_。稻田中的氮元素隨農(nóng)產(chǎn)品輸出不斷減少，需及時(shí)補(bǔ)充稻田中的氮元素隨農(nóng)產(chǎn)品輸出不斷減少，需及時(shí)補(bǔ)充 肉食動(dòng)物的糞便肉食動(dòng)物的糞便 11.4% 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 解析：(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，池塘中的藻類屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，它們?cè)谌郝浯怪狈较蛏系姆植季哂蟹謱蝇F(xiàn)象，這種現(xiàn)象與不同水域深度的光照強(qiáng)度密切相關(guān)。(2)從能量流動(dòng)的角度分析，農(nóng)民除草、治蟲的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量更多地流向水稻，進(jìn)而流向人類。(3)從物質(zhì)

8、循環(huán)的角度分析，由于稻田中的氮元素隨農(nóng)產(chǎn)品的輸出而不斷減少，需及時(shí)施加氮肥以補(bǔ)充。(4)分解者利用的能量來自殘枝敗葉、遺體殘骸和排泄物。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是(27290165)(2 26572027290165)100%11.4%。(5)輕度污染并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞，原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。溫度溫度()5101520253035光照下光照下CO2吸收量吸收量(mg/h)1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.50 3.00黑暗中黑暗中CO2釋放量釋放量(mg/h)0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50 (1)甲

9、、乙兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，_可能表示熱帶雨林，因?yàn)?_。 (2)在甲生態(tài)系統(tǒng)中使用農(nóng)藥預(yù)防森林害蟲，若農(nóng)藥施用不當(dāng)，會(huì)引起土壤污染，不易分解的農(nóng)藥可通過食物鏈發(fā)生生物富集作用，并且_越高的生物體內(nèi)往往積累越多。 (3)綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是_。土壤缺水可導(dǎo)致植物葉片的部分氣孔關(guān)閉，使光合作用受到影響，中間產(chǎn)物三碳化合物的含量將會(huì)_。乙乙 熱帶雨林溫度高，分解者活動(dòng)比較強(qiáng)，積累在土壤中的有機(jī)物比例低熱帶雨林溫度高，分解者活動(dòng)比較強(qiáng)，積累在土壤中的有機(jī)物比例低(合理即可合理即可) 營養(yǎng)級(jí)營養(yǎng)級(jí) 葉綠體葉綠體 降低降低 (4)溫度對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的影響主要是通過影響細(xì)胞中_的活性實(shí)現(xiàn)的。 (5

10、)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制出光合作用固定的CO2總量與溫度關(guān)系的曲線。該曲線說明_ _。酶酶 該植物在該條件下，在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合作用強(qiáng)度該植物在該條件下，在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)增強(qiáng)(合理即可合理即可) 解析：(1)乙可能表示熱帶雨林，因?yàn)闊釒в炅譁囟雀?，分解者活?dòng)比較強(qiáng)，積累在土壤中的有機(jī)物比例低。(2)食物鏈?zhǔn)俏镔|(zhì)循環(huán)的渠道，因此也是殺蟲劑和各種有害物質(zhì)移動(dòng)和濃縮的渠道?；瘜W(xué)殺蟲劑和有害物質(zhì)通過食物鏈逐級(jí)積累和濃縮，在生物體內(nèi)高度富集。(3)綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體。土壤缺水可導(dǎo)致植物葉片的部分氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收量減少，使二氧化

11、碳的固定受到影響，中間產(chǎn)物三碳化合物的含量降低。(4)溫度主要通過影響酶的活性來影響光合作用和細(xì)胞呼吸。(5)該植物光合作用固定的CO2總量為光照下植物吸收CO2量與黑暗中釋放CO2量之和，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出曲線，由曲線圖可知，該植物在該條件下，在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)。次生演替次生演替取樣器取樣器陽光陽光DCO2 (5)完善后的圖2中的一條食物鏈?zhǔn)莀。該食物鏈上相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征給對(duì)方提供了大量的有用信息，具有調(diào)節(jié)生物的_的作用，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 (6)為了改善水系景觀，近年來有計(jì)劃地清除多種野生植物，擴(kuò)大荷花等幾種觀賞植物的種植面積。通過對(duì)“改善

12、”前后的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濕地生態(tài)系統(tǒng)消除少量城市生活廢水污染的能力明顯減弱了，其主要原因是 _。DAC種間關(guān)系種間關(guān)系 生物多樣性降低，濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力生物多樣性降低，濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力(或穩(wěn)定性或穩(wěn)定性)減弱減弱 解析：(1)在植被條件未被徹底破壞的土壤上發(fā)生的演替為次生演替。(2)土壤小動(dòng)物較小，不能用標(biāo)志重捕法調(diào)查；活動(dòng)范圍較大，不能用樣方法調(diào)查。因此，用取樣器取樣法調(diào)查其豐富度。(3)影響水生植物生長的最主要的環(huán)境因素是光照。(4)生物群落中的任何生物都能通過呼吸作用向無機(jī)環(huán)境中釋放二氧化碳。(5)圖示中D為生產(chǎn)者，A和C為消費(fèi)者，B為動(dòng)植物的遺體殘骸、排泄物，E為分解

13、者；分解者不參與食物鏈的形成；食物鏈從生產(chǎn)者開始，到最高級(jí)消費(fèi)者結(jié)束。(6)生物多樣性降低，導(dǎo)致濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力(或穩(wěn)定性)減弱。 這一題型在高考中，多以跨章節(jié)的綜合題的形式出現(xiàn)。應(yīng)對(duì)這類題目的前提是在復(fù)習(xí)中打破章節(jié)的限制：一是遵循“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)挖掘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(組成成分、營養(yǎng)結(jié)構(gòu))與功能(能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞)的內(nèi)在聯(lián)系，理解和利用生態(tài)系統(tǒng)三大功能的基本原理解釋或解決生產(chǎn)生活中的具體問題，進(jìn)一步分析結(jié)構(gòu)和功能與穩(wěn)定性(生態(tài)平衡)的關(guān)系；二是要將生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能與細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、細(xì)胞呼吸、微生物的分解作用等細(xì)胞代謝知識(shí)相聯(lián)系，建立宏觀和微觀的知識(shí)體系。謝謝觀看