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1、第九單元 20以內(nèi)的減法 第3課時 12減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教材第83—84頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析問題、列出算式，并嘗試計算12減幾的過程。 會用“想加算減”的方法計算12減幾的退位減法，并能正確進(jìn)行計算，初步滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。 能主動與他人交流自己的算法，初步體會加減法之間的關(guān)系。 教學(xué)重難點： 重點：掌握12減幾的退位減法的口算方法并能正確計算。 難點：會用“想加算減”的方法計算12減幾。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 問題導(dǎo)入： 池塘一共有12只鴛鴦，水里有4只。岸上有幾只鴛

2、鴦？ 生仔細(xì)觀察，說出圖意并解答。 列式： 12-4=8 探 究 與 體 驗 師：下面我們就來探究一下12-4的計算方法。 學(xué)生計算：12-4=8 小組合作、討論交流計算方法全班匯報： ①老師我是通過點數(shù)算出來的。我用花片代替皮球，擺出12個花片，拿走4個花片，還剩8個。 ?我將12拆分為2和10，用10減4等于6，再將6和2相加得8。 同桌交流 全班匯報說一說你是怎么算的？ 結(jié)合問題情境，讓學(xué)生通過擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗12減幾的思維過程。從而理解和掌握12減幾的計算方法。 在個性化算法中體驗算法的多樣化。 實 踐

3、與 應(yīng) 用 1.引導(dǎo)學(xué)生完成練一練的第1題： 出示算式，讓學(xué)生邊擺邊算 2.（出示第2題） 3．完成練一練第3題： 4．第4題：引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。教師要給予及時評價 學(xué)生邊擺邊算，也可以在圖上圈一圈再計算。然后全班反饋:讓學(xué)生說一說是怎樣算的。 練習(xí)由易到難，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 課堂小結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們對11減幾計算方法總結(jié)得很全面,下來要有意識地多加練習(xí),相信大家的計算能力會更高。 板書設(shè)計： 12減幾 12-4=8 擺出12個花片，拿走4個花片，還剩8個。 將12拆分為2和10，用10減4等于6，再將6和2相加得8。 教學(xué)反思： 結(jié)合問題情境，讓學(xué)生通過擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗12減幾的思維過程。從而理解和掌握12減幾的計算方法。在個性化算法中體驗算法的多樣化。練習(xí)由易到難，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。