《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案模板五篇 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案模板一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力。 2. 體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。 3. 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出 發(fā)。 二、玩中學(xué)。 1. 森林食品店。 (1) 同桌之間進(jìn)行游戲， 一人扮顧客， 承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)， 另一人扮服 務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任

2、務(wù)。 (2) 明確游戲規(guī)則。 (3) 根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開(kāi)始游戲。 學(xué)生可以先解決“我要買(mǎi)松果和蘑菇，需要多少元?”和“30 元能買(mǎi)哪些商 品 ?”這兩個(gè)問(wèn)題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。 2. 紀(jì)念品商店。 同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過(guò)程中，要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思 考，敢于質(zhì)疑。 三、學(xué)中做。 1. 找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 2. 學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的 小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。 四、做中得。 1. 調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。 2. 記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與

3、同伴說(shuō)一說(shuō)，可以用數(shù)學(xué)日記記 下自己的感受及節(jié)省開(kāi)支的建議。 3. 數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5 元、 2 元、 1 元、 1 元、 5 角、 2 角、 2 角、 2 角、 1 角的人 民幣里拿出元，有幾種拿法? 五、總結(jié)。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案模板二 活動(dòng)目標(biāo) 1 、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2 、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活 的價(jià)值。 教具準(zhǔn)備 掛圖、計(jì)分表等。 活動(dòng)建議 一、宣布活動(dòng)內(nèi)容 1 、課題“森里旅游”。 2 、出示掛圖 （ 課本插圖 ） 。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造

4、氛圍。 二、活動(dòng)形式 把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客， 承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。 這里有兩幅（ 二種情境 ） ，當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也 隨著對(duì)換角色。 三、活動(dòng)要求 1 、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并 由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。 2 、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌， 言語(yǔ)文明。 3 、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。 四、活動(dòng)過(guò)程 1 、出示兩張情境掛圖。 由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱。所以，先根

5、據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名 稱。 2 、宣布活動(dòng)規(guī)則。 (1) 每人有 5 分的基礎(chǔ)分。 (2) “服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意， 可加 1 分。 這里的滿意 包含禮貌用語(yǔ)。 (3) “顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1 分 ; “服務(wù)員”每失誤一次扣 1 分。 (4) 如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的， 并能以理 服人，那么“服務(wù)員”額外加 1 分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣 1 分。 (5) 在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物 10 分的時(shí)間內(nèi)， 積分達(dá)到 10 分以上者， 可獲 “優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。 3 、發(fā)

6、放記分表。 4 、活動(dòng)開(kāi)始。 同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué) 生。 為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo) ( 或準(zhǔn)許 ) 學(xué)生在活 動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觯? 要求對(duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。 5 、活動(dòng)小結(jié)。 (1) 各小組匯報(bào)最后得分情況。 (2) 評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。 (3) 小組提供富有新穎的問(wèn)題， 讓大家共同分享， 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度 提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。 (4) 分析。總結(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什

7、么問(wèn)題 可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。 五、實(shí)踐活動(dòng) 課本第 15 頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。 這里的第 1 題，第 2 題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè) 月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。 要求： 1 、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。 2 、 與同伴交流， 進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系， 獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的 初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。 3 、 用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀 的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案模板三 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1. 借助“森林旅游”的購(gòu)物情境， 進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌

8、握一位小數(shù)的加減法， 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2. 通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、 友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 〖教材分析〗 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減 法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的 機(jī)會(huì)， 有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)較 多。 因此， 很適宜在本節(jié)課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧

9、客和售貨員的“購(gòu)物”游戲活動(dòng)。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 （ 一） 導(dǎo)入 師： 同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪里?（ 輕松自然的談話活躍課堂氣氛， 調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性。 ） （ 二） 新課 1. 創(chuàng)設(shè)情境。 師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去 旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛??我們一起去看看吧。 （ 出示主題情境圖 ） 2. 學(xué)生觀察情境圖，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。 師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么? （ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖， 說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格， 并說(shuō) 說(shuō)笑笑、機(jī)靈狗想買(mǎi)什么。 ） 師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買(mǎi)東西吃。哪

10、位同學(xué)自愿來(lái)當(dāng) 這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來(lái)服務(wù)呢?請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客，買(mǎi)東 西。 （ 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。 ） 師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一 人扮演顧客， 另外一人扮演服務(wù)員。 聽(tīng)清游戲規(guī)則： 每人都有 5 分的基礎(chǔ)分; “服 務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加 1 分 ; “顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出 “服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加 1 分 ; “服務(wù)員”每失誤一次扣一 分 ; 如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理 服人，那么“服務(wù)員”加 1 分，“顧客”扣 1 分 ; 在事先規(guī)定到

11、第一家商店“森 林食品店”購(gòu)物 10 分的時(shí)間內(nèi)， 積分達(dá)到 10 分以上者， 可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員” 或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào); 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里， 同桌兩人可交換 角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。 （ 課堂總結(jié)， 評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”， 并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约? 的感受。 ） 〖教學(xué)反思〗 本節(jié)課我把較為生硬的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變 成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游 戲中既獲得知識(shí)與能力的提高， 也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。 〖案例點(diǎn)評(píng)〗 教師能根據(jù)教材的內(nèi)

12、容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開(kāi)展教 學(xué)活動(dòng)， 在熟悉的購(gòu)物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、 比較小數(shù)的大小， 不但達(dá)到了 知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)， 而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的合作能 力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動(dòng)的規(guī)則也過(guò)于繁 瑣。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案模板四 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)“森林旅游”的購(gòu)物情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培 養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教具準(zhǔn)

13、備： 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：你喜歡到森林去旅游嗎? 生：喜歡。 師：你喜歡森林里的什么呢? 生：森林里有小草、大樹(shù)、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛(ài)的小白兔hellip;hellip; 師：那我們這節(jié)課就一起到森林去旅游吧! 二、合作活動(dòng)，探究新知 ( 一) 森林食品店。 1 、師播放：我們先到森林食品店來(lái)，看一看這里都有些什么 ? 學(xué)生觀察圖，明確圖意。 師：下面我們以同桌為一組來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物 問(wèn)題的任務(wù); 另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。好嗎 ? 師介紹游戲評(píng)分規(guī)則。 (1) 每人都有 5 分的基礎(chǔ)分。 (2) “服務(wù)員

14、”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加 1 分。 (3) “顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加 分 ; “服務(wù)員”每失誤一次扣 1 分。 (4) 如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的， 并能以 理服人，那么“服務(wù)員”額外加 1 分，“顧客”扣 1 分。 (5) 在事先規(guī)定購(gòu)物 10 分的時(shí)間內(nèi)， 積分達(dá)到 10分以上者， 可榮獲“優(yōu)秀服 務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)。 2 、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。 3 、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。 （二） 紀(jì)念品商店。 1 、 師播放： 看過(guò)了森林食品店， 我們?cè)俚郊o(jì)念品商店去看一看， 仔細(xì)

15、觀察圖， 看看圖上有哪些紀(jì)念品 ? 學(xué)生觀察圖，理解圖意。 師：你想買(mǎi)一些紀(jì)念品嗎?這里面可是也有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吆! 這一次同桌兩人 交換角色，來(lái)做這個(gè)游戲好嗎?在做的時(shí)候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。 2 、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。 3 、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1 、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 2 、 調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、 電費(fèi)開(kāi)支情況， 并記錄下來(lái)， 然后在小組內(nèi)交流。 （ 課后完成 ） 四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展 師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么 ?你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣? 師評(píng)。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案模板五 一、教材分析 （ 一

16、） 數(shù)與代數(shù) 1. 第一單元“元、角、分與小數(shù)” 結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義， 能認(rèn)、 讀、 寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù); 感受比 較小數(shù)大小的過(guò)程; 會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題 ; 能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 2. 第三單元“乘法” 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法; 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算， 并解釋估算的過(guò)程 能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 3. 第五單元“分?jǐn)?shù)” 能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義， 能認(rèn)、 讀、 寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù); 感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程; 會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（ 分母小于

17、10） 的加減運(yùn)算， 能解決 一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題 ; 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 （ 二） 空間與圖形 1. 第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)” 結(jié)合實(shí)例， 感知平移、 旋轉(zhuǎn)、 對(duì)稱現(xiàn)象 ; 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水 平方向、豎直方向平移后的圖形; 通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方 格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。 2. 第四單元“面積” 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一 面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（ 厘米2、米2、千米2、公頃） ，會(huì)進(jìn) 行簡(jiǎn)單的面積換算; 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估

18、算給定的長(zhǎng)方 形、正方形的面積。 （ 三） 統(tǒng)計(jì)與概率 第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平 均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（ 結(jié)果為整數(shù)）; 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提 出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法; 能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā) 生的結(jié)果 ; 知道事件發(fā)生的可能性是有大小的 ; 對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做 出描述，并和同伴交換想法。 （ 四） 實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3 個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)： 1. 到商店調(diào)查3 種商品的價(jià)格，并做好記錄。

19、 2. 找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 3. 調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的 感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。 4. 收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。 5. 用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。 6. 設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。 7. 廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。 8. 制作七巧板。 9. 調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。 10. 在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。 經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流 的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn); 獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能

20、夠 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 ; 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 二、學(xué)情分析 本班共有 42 名學(xué)生，其中男生19 人，女生 23。其中 2 人為本學(xué)期插班生。 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看， 大部分學(xué)生能夠較好的接受新知識(shí)， 有一部分同學(xué)在 應(yīng)用題的解答方面有困難，有3、 4 個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)差，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也 是班級(jí)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。 三、教學(xué)措施 （ 一） 讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解 本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的 重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。 （ 二） 讓學(xué)生有足夠的時(shí)

21、間通過(guò)獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué) 生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法， 這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、 研究者 和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要， 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能， 而且也提供了教師了解學(xué)生 的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。 （ 三）加強(qiáng)估算 （測(cè)） 能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化 算法與策略的多樣化， 不是靠教師教出來(lái)的， 而是學(xué)生個(gè)體差異使然; 把問(wèn)題 交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然 的。 鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生， 其次 是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的

22、過(guò)程， 比較各種策略與算法的特點(diǎn)， 選擇并 優(yōu)化適合于自己的策略與算法。 （ 四） 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，要充分利用教材所提供的 數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活， 從中發(fā) 現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題， 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題， 體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值， 獲得良好的情感體驗(yàn)。 四、課時(shí)安排 第一單元 元角分與小數(shù)（7 課時(shí) ） 第二單元 對(duì)稱 . 平移和旋轉(zhuǎn)（8 課時(shí) ） 第三單元乘法（8 課時(shí)） 第四單元面積（6 課時(shí)） 第五單元 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) （6 課時(shí) ） 第六單元 統(tǒng)計(jì)與可能性（ <