《高考語文一輪復習 專題五 文言文閱讀與名篇名句默寫 第4講 題型研究概括分析題課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習 專題五 文言文閱讀與名篇名句默寫 第4講 題型研究概括分析題課件（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、分層切片巧比對一、分層切片巧比對如何比如何比 二、二、5大角度比對準大角度比對準比什么比什么 三維訓練設計三維訓練設計 選項切片選項切片對應原文對應原文C.趙憙制止禍患，大力推趙憙制止禍患，大力推崇義行。崇義行。/他擔任平原他擔任平原太守時，誅殺盜賊首領，太守時，誅殺盜賊首領，/但對待余黨卻能區(qū)別但對待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異處理，只是將他們遷往異地，地，/并教導他們應該并教導他們應該棄惡從善。棄惡從善。遷遷憙憙平原太守。時平原多盜賊，平原太守。時平原多盜賊，憙憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當坐者數(shù)千人。當坐者數(shù)千人。憙憙上言：上言：“惡惡惡惡止其身，可一

2、切徙京師近郡。止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹?，乃悉移置潁川、陳留。帝從之，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。分層比對分層比對“擔任平原太守時，誅殺盜賊首領擔任平原太守時，誅殺盜賊首領”與原文與原文“遷憙平遷憙平原太守原太守”“”“憙與諸郡討捕，斬其渠帥憙與諸郡討捕，斬其渠帥”對照，表述沒有對照，表述沒有錯誤。錯誤?！暗珜Υ帱h卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地但對待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地”與原文與原文“余黨當坐者數(shù)千人余黨當坐者數(shù)千人”“”“惡惡止其身，可一切徙惡惡止其身，可一切徙京師近郡京師近郡”“”“帝從之，乃悉移置潁川、陳留帝從之，乃悉移

3、置潁川、陳留”對照，意對照，意思沒有改變，表述正確。思沒有改變，表述正確?！安⒔虒麄儜摋墣簭纳撇⒔虒麄儜摋墣簭纳啤迸c原文對照，原文無法與原文對照，原文無法找到與此表述對應的語句，故屬于無中生有。且將盜賊找到與此表述對應的語句，故屬于無中生有。且將盜賊余黨余黨“遷往異地遷往異地”的不是的不是“趙憙趙憙”，而是，而是“皇上皇上”，屬，屬于張冠李戴。于張冠李戴。通過以上切片分析，分析部分通過以上切片分析，分析部分已經存在錯誤。故本項已經存在錯誤。故本項錯誤。錯誤。選項切片選項切片對應原文對應原文分層比對分層比對D.趙憙忠于趙憙忠于職守，身后職守，身后深享哀榮。深享哀榮。/他官拜他官拜太尉時，

4、南太尉時，南單于稱臣，單于稱臣，烏桓等來朝，烏桓等來朝，/于是受于是受命對邊事作命對邊事作長久規(guī)劃。長久規(guī)劃。/他患病他患病去世期間，去世期間，皇上親自前皇上親自前往慰問吊唁。往慰問吊唁。拜太尉，賜拜太尉，賜爵關內侯。爵關內侯。時南單于稱時南單于稱臣，烏桓、臣，烏桓、鮮卑并來入鮮卑并來入朝，帝令朝，帝令憙憙典邊事，思典邊事，思為久長規(guī)。為久長規(guī)。建初五年，建初五年，憙憙疾病，帝疾病，帝親幸視。及親幸視。及薨，車駕往薨，車駕往臨吊。臨吊?！八侔萏緯r，南單于稱臣，烏他官拜太尉時，南單于稱臣，烏桓等來朝桓等來朝”與原文與原文“拜太尉拜太尉”“”“時南時南單于稱臣，烏桓、鮮卑并來入朝單于稱臣，烏桓

5、、鮮卑并來入朝”對對照，表述正確。照，表述正確?！坝谑鞘苊鼘吺伦鏖L久規(guī)劃于是受命對邊事作長久規(guī)劃”與與原文原文“帝令憙典邊事，思為久長規(guī)帝令憙典邊事，思為久長規(guī)”對照，意思沒有改變，表述無誤。對照，意思沒有改變，表述無誤?！八疾∪ナ榔陂g，皇上親自前往他患病去世期間，皇上親自前往慰問吊唁慰問吊唁”與原文與原文“憙疾病，帝親幸憙疾病，帝親幸視。及薨，車駕往臨吊視。及薨，車駕往臨吊”對照，符合對照，符合原文意思，表述正確。原文意思，表述正確。通過以上切片分析，分析部分不存在通過以上切片分析，分析部分不存在錯誤，再審視分析部分與概括部分，錯誤，再審視分析部分與概括部分，分析部分恰恰印證了概括部分的

6、分析部分恰恰印證了概括部分的“趙趙憙忠于職守，身后深享哀榮憙忠于職守，身后深享哀榮”。故本。故本項正確。項正確。命題命題設誤設誤誤解誤解形象形象把人物的言行所揭示出來的性格特點故意把人物的言行所揭示出來的性格特點故意說錯，造成對人物形象的錯誤理解。說錯，造成對人物形象的錯誤理解。張冠張冠李戴李戴即把甲人物所為說成是乙人物所為，或者即把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件結果說成是乙事件結果。把甲事件結果說成是乙事件結果。比對比對方法方法要圍繞要圍繞“是誰，在何時何地，說過什么話，做過是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質什么事，有什么樣的品質”比對，要著重比對選比對，要著

7、重比對選項在這幾方面的表述與原文是否一致。項在這幾方面的表述與原文是否一致。命題命題設誤設誤時序時序顛倒顛倒概括人物的典型事件時，命題者故意將事情概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。發(fā)生的時間順序顛倒?？臻g空間錯位錯位把不同空間地點的事件糅合起來表述，故意把不同空間地點的事件糅合起來表述，故意在地點方面顛倒位置關系。在地點方面顛倒位置關系。比對比對方法方法分析時要特別注意選項中人物行為、事件發(fā)生的時分析時要特別注意選項中人物行為、事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原文比對，厘清人物在何時、間、地點的詞語，并與原文比對，厘清人物在何時、何地做了何事。何地做了何事。命題命題設誤

8、設誤曲解曲解文意文意故意曲解文中某一關鍵詞語的意義，從而故意曲解文中某一關鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。主要陷阱。歸納歸納不全不全概括主要信息不完整，故意遺漏關于人物、概括主要信息不完整，故意遺漏關于人物、事件、觀點等方面的內容。事件、觀點等方面的內容。比對比對方法方法要細心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述要細心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對選項轉述時是否漏掉了某個起關鍵作用的詞語。選項轉述時是否漏掉了某個起關鍵作用的詞語。

9、命題命題設誤設誤無中無中生有生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點等內容，致使選項的分析概括于文無據(jù)。點等內容，致使選項的分析概括于文無據(jù)。以偏以偏概全概全將原文對某一方面的判斷通過增加或刪減表將原文對某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語，故意擴大或縮范圍或程度及其他類的詞語，故意擴大或縮小判斷對象的范圍。小判斷對象的范圍。比對比對方法方法辨析時應將選項的內容與原文仔細比對，檢查是否辨析時應將選項的內容與原文仔細比對，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內容或詞語，或有故意添加的而原材料中未涉及的內容或詞語，或者篩查選項中有無漏掉

10、原文關鍵詞者篩查選項中有無漏掉原文關鍵詞(尤其是表范圍尤其是表范圍或程度的副詞或程度的副詞)的情況。的情況。命題命題設誤設誤改變改變因果因果命題人將原因說成結果，或將結果說成原命題人將原因說成結果，或將結果說成原因，或給句子強加因果關系，或將因果關因，或給句子強加因果關系，或將因果關系改變成了其他關系。系改變成了其他關系。事件事件雜糅雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細節(jié)進行將文段敘述的幾件事情或事情的細節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事說成一個人雜糅混編，或把多個人做的事說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)，使考生做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)，使考生難以厘清頭緒。難以厘清頭緒。比對比對方法方法辨析時厘清人物與事件的關系，事件產生的原因、辨析時厘清人物與事件的關系，事件產生的原因、結果及其內在的邏輯關系，將選項與原文仔細比結果及其內在的邏輯關系，將選項與原文仔細比對，檢查關系是否恰當。對，檢查關系是否恰當。