《內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗八年級生物上冊 5.2.2先天性行為和學習行為課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗八年級生物上冊 5.2.2先天性行為和學習行為課件 （新版）新人教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第二節(jié) 先天性行為和學習行為行 為泛指泛指: :動物的動作或活動動物的動作或活動.包括運動、取食、攻擊、發(fā)聲等包括運動、取食、攻擊、發(fā)聲等. 國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外地憑借這一特殊本領使主人鸚鵡不久前意外地憑借這一特殊本領使主人和他的兒子及時從家中逃離。和他的兒子及時從家中逃離。 3333歲的香農歲的香農康維爾居住在美國印第安康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發(fā)當晚，他與兒子一起躺納州的曼西市，事發(fā)當晚，他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進入了夢鄉(xiāng)。在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進入了夢鄉(xiāng)。凌晨凌晨3 3點左右，康維爾忽然被一

2、陣忽促點左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災報警聲驚醒，定睛一看，原來的火災報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了家中著火了。 事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡“花生花生”模仿警報模仿警報器發(fā)出的尖叫聲。器發(fā)出的尖叫聲。 康維爾帶著兒子和鸚鵡及時逃離著火的康維爾帶著兒子和鸚鵡及時逃離著火的家，但是大火將康維爾家的餐廳、廚房和臥家，但是大火將康維爾家的餐廳、廚房和臥室燒了個精光。目前，火災原因仍在進一步室燒了個精光。目前，火災原因仍在進一步調查中。調查中。 鸚鵡是不是一出生就會模仿報警器的聲音?你認為它可能是怎樣學會的

3、呢？鸚鵡有沒有生來就會的行為呢？模仿報警器聲和吃食物，這兩種行為有什么區(qū)別？其他動物的行為也有類似的特點嗎？（舉例說明）請你思考：請你思考：取食行為繁殖行為 攻擊行為防御行為防御行為：是指是指動物對付外來侵動物對付外來侵略，保衛(wèi)自身的略，保衛(wèi)自身的生存，或者對種生存，或者對種群中其它個體發(fā)群中其它個體發(fā)出警戒而發(fā)生的出警戒而發(fā)生的行為。行為。返回遷徙行為領域行為社會行為一. 先天性行為概念概念: :動物動物生來就有生來就有的，的，由動物體內的由動物體內的遺傳物質遺傳物質所決定的行為。所決定的行為。 舉例：舉例：鳥育雛，灰喜鳥育雛，灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑，蜜蜂鵲喂養(yǎng)小杜鵑，蜜蜂采蜜，蜻蜓交尾采蜜，蜻蜓

4、交尾, ,蜘蛛蜘蛛結網結網, ,螞蟻做巢螞蟻做巢, ,老鼠老鼠打洞等打洞等二、學習行為舉例舉例: 鸚鵡學舌鸚鵡學舌,老馬識途老馬識途,海豚表演海豚表演,小狗做算術小狗做算術,猴子投猴子投籃籃,小雞聽到呼喚過來取食等小雞聽到呼喚過來取食等概念概念: :在在遺傳因素遺傳因素的基礎上的基礎上, ,通過通過環(huán)境因素環(huán)境因素的作用，由的作用，由生活經驗生活經驗和和學習學習而獲得的行為。而獲得的行為。分析下列圖片資料想一想想一想: 它們的行為各是什么行為它們的行為各是什么行為? 對動物維對動物維持生存的意義有什么不同？持生存的意義有什么不同？蚯蚓走迷宮蚯蚓走迷宮母袋鼠與幼袋鼠母袋鼠與幼袋鼠母袋鼠與幼袋鼠母

5、袋鼠與幼袋鼠使動物能適應環(huán)境，得以生存和繁殖后代蚯蚓走迷宮蚯蚓走迷宮使動物能適應復雜環(huán)境的變化。分析下列圖片資料想一想想一想： 上圖各是什么行為？上圖各是什么行為？ 對比美國紅雀和大對比美國紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？山雀，先天性行為有哪些局限性？大山雀偷喝牛奶大山雀偷喝牛奶美國紅雀喂魚美國紅雀喂魚美國紅雀喂魚美國紅雀喂魚紅雀喂魚的這種行為對本物種的延續(xù)沒有意義大山雀偷喝牛奶大山雀偷喝牛奶菜青蟲捕食十字花科植物分析下列圖片資料想一想想一想: 上圖中黑猩猩各是什么行為上圖中黑猩猩各是什么行為?黑猩猩用樹枝取食黑猩猩用樹枝取食黑猩猩摘取香蕉黑猩猩摘取香蕉我生來我生來采蜜忙采蜜忙我生來就結

6、網我生來就結網你好！唉，為啥我就學不會呢？學習行為學習行為動物越動物越高等高等，學習能，學習能力越力越強強，學習行為也，學習行為也復雜復雜，而且學習在動，而且學習在動物的活動中占的比重物的活動中占的比重也越也越大大。你聽說過“狼孩”嗎？據報道，有一個小時候被狼收養(yǎng)的孩子，當她被人從狼群中救出后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會咬人。科研人員努力教她說話，可她直到死前也沒有學會說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當時只有十多歲。走近狼孩走近狼孩1人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，錯過了很難補償。2技能的訓練和知識的學習，應與大腦發(fā)育的階段相適應，從而才能更健全地發(fā)展。思考：既然有人教，狼孩為什么一直沒有學會說一句話？從故事中，你對人類的學習行為有什么新的認識？