《精校版【西師大版】二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第6單元第8課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版【西師大版】二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第6單元第8課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)1（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 第六單元 表內(nèi)除法 第8課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第82頁例1、例2、例3，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十九第1、2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)量的比較過程，初步建立倍的概念，能用算式表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、動(dòng)手操作、同伴合作，對(duì)為什么一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)分析推理的能力。 3.初步體會(huì)倍是作為一種用于比較的方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重、難點(diǎn)：初步建立倍的概念。 教學(xué)過程 一、情境引入，初步建立倍的概念 師：（請(qǐng)兩位同學(xué)站起來）我們可以怎樣

2、對(duì)他倆進(jìn)行比較？ 生1：××高，××矮。 生2：××輕，××重。 …… 師：在生活中，我們常常需要對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較。 （多媒體出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境。） 師：通過比較它們的長(zhǎng)度，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：桌子長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書短。 師：估計(jì)一下，桌子的長(zhǎng)度有幾本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)？ 學(xué)生觀察，然后回答，答案可能會(huì)不相同。 師：到底是幾本呢？我們一起來量一量。（1本、2本、3本、4本） 師：當(dāng)桌子的長(zhǎng)度有4本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)時(shí)，就可以說：桌子的長(zhǎng)度是一本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)度的倍。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）有了它，我們就能用“倍”來比較兩個(gè)量之間的

3、關(guān)系。 當(dāng)一個(gè)量里含有幾個(gè)另一個(gè)量時(shí)，我們就說這個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍。 二、新課探究，合作交流 1.猜測(cè)并說明6是3的幾倍。 師：剛才比較了長(zhǎng)度、質(zhì)量，我們接著比，你們看誰來了？ 師：猜一猜★的個(gè)數(shù)是☆的幾倍？ ☆☆☆ ★★★★★★ 生1：2倍。 生2：3倍。 生3：1倍。 師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法說明你的猜想?？梢杂脤W(xué)具擺、用嘴說、動(dòng)手寫，也可以4人小組相互交流一下。 （學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后進(jìn)行交流） 生1：我認(rèn)為是3倍，因?yàn)閷?duì)齊后，右邊還剩3個(gè)。 生2：看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個(gè)3，不是看還剩幾個(gè)。 生3：可以這樣擺一擺。左邊

4、擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)，這樣讓人一看就知道6是3的2倍。 生4：我認(rèn)為應(yīng)該是2倍，因?yàn)?÷3=2，6里面有2個(gè)3，所以6是3的2倍。 生5：我是想口訣“二三得六”，說明6里面有2個(gè)3，所以是2倍。 生6：多了一個(gè)3，是不是1倍？ 生7：我認(rèn)為是多了1倍…… 師：小朋友們運(yùn)用了這么多方法來說明直角的猜想，真棒！正像大家所說的，看6是3的幾倍，關(guān)鍵是看6里面有幾個(gè)3，有幾個(gè)3就是幾倍。  2.鞏固練習(xí)。 師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺12個(gè)。用倍比較怎么說？（4倍）你是怎樣想的？ 生1：一看就知道。第二排里面有4個(gè)第一個(gè)排的數(shù)量，所以是4倍。 生2：12÷3=4

5、這個(gè)算式說明了12是3的4倍。 師：如果第二排是21個(gè)呢？ 生1：不夠擺？怎么辦？ 生2：能不能不擺？我知道21是3的幾倍。 師：你是怎樣想的？ 生2：21÷3=7，說明21是3的7倍。 師：的確，當(dāng)不夠擺時(shí)，可以直接用除法計(jì)算更方便、更簡(jiǎn)潔。 師：現(xiàn)在將第二排多余的小星星去掉，兩排都是3個(gè)，用倍可以怎么說？ 生3：1倍。 師：你是怎樣想的？ 生3：第二排只有1個(gè)3，所以是1倍。 師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)一樣多時(shí)，可以用1倍來表示它們之間的關(guān)系。  3.變式練習(xí)，解決問題 （1）師：看來生活中對(duì)事物進(jìn)行比較時(shí)，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當(dāng)買水果

6、時(shí)也用到了它。 （出示情境圖片） 師：小叮當(dāng)家里買了水果，蘋果有3個(gè)，草莓有12個(gè)，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？ 生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的4倍。算式是12÷3=4。 師：小叮當(dāng)再吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？ 生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的6倍。算式是：12÷2=6。 師：小叮當(dāng)再吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？ 生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的12倍，算式是：12÷1=12。 師：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：當(dāng)草莓的個(gè)數(shù)不變，蘋果的個(gè)數(shù)發(fā)生變化時(shí)，草莓和蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。 （2）師：下面我們放松一下，做個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。 師：

7、你們喜歡吃糖嗎？ 生：喜歡。 師：這里有兩個(gè)盒子，一個(gè)大一個(gè)小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎(jiǎng)。 生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。 生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。 生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。 生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。 （3）師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見，它也悄悄地來到我們小朋友中間。請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)站起來，觀察男生和女生的人數(shù)，并用倍的比較來說。 生：男生4人，女生2人，男生的人數(shù)是女生的2倍。 師：在他們中間，你還

8、能找出哪些量是可以用倍來進(jìn)行比較的嗎？ 生1：戴紅領(lǐng)巾的3人，沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。 生2：短頭發(fā)的5人，長(zhǎng)頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數(shù)是長(zhǎng)頭發(fā)人數(shù)的5倍。 生3：沒戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。 師：小朋友們還能結(jié)合生活實(shí)際說說自己生活中的哪些地方可以用倍來進(jìn)行比較嗎？4人小組相互說一說。（小組交流） 生1：媽媽今年32對(duì)，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年年齡的4倍。 生2：教室里有6盞電燈亮著，有2盞電燈沒有亮，亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。 生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。  三、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？還有什么問題嗎？ 同學(xué)們，只要你們能用眼去觀察、用心去感受，就能體會(huì)到數(shù)學(xué)王國(guó)里的迷人景色，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?，F(xiàn)在我們一起踏上幸福快車，去感受愉快的數(shù)學(xué)之旅吧。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 本次課堂作業(yè)請(qǐng)登錄查詢下載“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 倍的認(rèn)識(shí)（1）  當(dāng)一個(gè)量里含有幾個(gè)另一個(gè)量時(shí)，我們就說這個(gè)量時(shí)另一個(gè)量的幾倍。  最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料