《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊：第四單元 解決問題的策略教案第2課時 解決問題的策略2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊：第四單元 解決問題的策略教案第2課時 解決問題的策略2（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 第四單元 解決問題的策略 第2課時 解決問題的策略（2）? 教學(xué)內(nèi)容： 課本第70--71頁例2和“練一練”，練習(xí)十一第4－7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用“假設(shè)”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握用“

2、假設(shè)”的策略解決一些簡單問題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣使用“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題。 課前準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 昨天，我們學(xué)習(xí)了哪種解決問題的策略？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)假設(shè)的策略解決問題。 二、例題教學(xué)，探索新知 1、出示例2。 在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球，正好是80個。每個大盒比小盒多裝8個。大盒里裝了多少個球：每個小盒呢？ 2、分析比較。 提問：這道題和我們昨天學(xué)習(xí)的問題有什么不同？ 根據(jù)回答概括：昨天是倍數(shù)關(guān)系，而這題是相差關(guān)系。 “每個大盒比每個小盒多裝8個”這是什么意思？你能想到什么？ 3、

3、探索假設(shè)的過程。 （1）出示相應(yīng)的假設(shè)過程圖。 提問：你怎么想的？（假設(shè)都是小盒） 那還能裝80個球嗎？為什么？ （2）出示相應(yīng)的假設(shè)過程圖。 提問：還可以怎么想？（假設(shè)都是大盒） 假設(shè)以后就全是什么盒子了？ 現(xiàn)在一共能裝多少個球？為什么？ （3）解決問題。 談話：下面請同學(xué)們?nèi)芜x一種方法，在作業(yè)紙上解答。 出示兩份不同的解法，讓學(xué)生在座位上介紹解題過程。 追問：①這兒的“8”什么意思？為什么要－8？ ②這兒的“40”什么意思？為什么還要+40？ 4、回顧反思。 提問：在解決這道題時，我們用到了什么方法？（假設(shè)）通過假設(shè)，

4、就可以把兩種不同的盒子假設(shè)成一種相同的盒子。 但要注意的是，假設(shè)以后什么發(fā)生了變化？（裝球的總數(shù)發(fā)生了變化）所以計(jì)算時要用80－8或80+40。 三、鞏固反思，提升策略 1、做“練一練”第1、2題。 獨(dú)立練習(xí)，完成后交流核對。 2、練習(xí)十一第1、2題。 直接填寫在書上，完成后集體核對。 3、練習(xí)十一第5題。 先填空，再解答。 4、練習(xí)十一第7題。 先完成下面的填空，再列式解答。完成后交流解法有什么不同。 四、課堂總結(jié) 這兩節(jié)課我們學(xué)了什么本領(lǐng)？你有什么想法或還不懂的地方可以提出來？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)十一第3、4、6題。 教學(xué)反思： 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料