《山東省聊城臨清二中七年級歷史下冊 第24課《近代前夜的盛世與危機》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省聊城臨清二中七年級歷史下冊 第24課《近代前夜的盛世與危機》課件 北師大版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第24課 近代前夜的盛世與危機北師大版義務教育課程標準實驗教科書北師大版義務教育課程標準實驗教科書 七年級下冊講義七年級下冊講義課程標準 明清時期，統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟和文化取得了一定成就。同時專制統(tǒng)治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。知識與能力 了解明清經(jīng)濟發(fā)展狀況、重農抑商、文字獄、鴉片貿易了解明清經(jīng)濟發(fā)展狀況、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識。等基礎知識。 掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)和危機出現(xiàn)掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)和危機出現(xiàn)的原因。的原因。 閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養(yǎng)分析問題的能力。閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養(yǎng)分析問

2、題的能力。 通過同時期東西方政治、經(jīng)濟、思想文化等的對比，培通過同時期東西方政治、經(jīng)濟、思想文化等的對比，培養(yǎng)分析比較歷史現(xiàn)象的能力。養(yǎng)分析比較歷史現(xiàn)象的能力。一、教學目標一、教學目標過程與方法 與同時期西方國家相比較，學會運用比較的方法與同時期西方國家相比較，學會運用比較的方法分析歷史現(xiàn)象產生的原因。分析歷史現(xiàn)象產生的原因。 通過閱讀教材插圖，提取有效的歷史信息，培養(yǎng)通過閱讀教材插圖，提取有效的歷史信息，培養(yǎng)對歷史的敏感性。對歷史的敏感性。 通過自編自演歷史短劇，提高學習興趣，直觀教通過自編自演歷史短劇，提高學習興趣，直觀教學內容，加深理解課文內容。學內容，加深理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀

3、二、教材分析 明清時期是中國古代專制統(tǒng)治的最后一個階段，明清時期是中國古代專制統(tǒng)治的最后一個階段，中華帝國進入歷史上最后一個大繁榮時期，并迅速走中華帝國進入歷史上最后一個大繁榮時期，并迅速走向衰落。本課包括三個子目向衰落。本課包括三個子目“明清經(jīng)濟發(fā)展明清經(jīng)濟發(fā)展”、“近近代化因素萌發(fā)的趨向代化因素萌發(fā)的趨向”和和“西方列強擠壓下的危機西方列強擠壓下的危機”。第一子目敘述了明清農業(yè)、手工業(yè)、對外貿易和商業(yè)第一子目敘述了明清農業(yè)、手工業(yè)、對外貿易和商業(yè)的繁榮，封建經(jīng)濟處于又一個高峰時期。第二子目敘的繁榮，封建經(jīng)濟處于又一個高峰時期。第二子目敘述了封建帝國由農耕文明向工業(yè)文明演進的趨向。第述了封建

4、帝國由農耕文明向工業(yè)文明演進的趨向。第三子目講述了閉關自守的清朝統(tǒng)治者不了解世界的形三子目講述了閉關自守的清朝統(tǒng)治者不了解世界的形勢，使中國在世界上逐漸落伍。三個子目勾畫了清帝勢，使中國在世界上逐漸落伍。三個子目勾畫了清帝國由盛轉衰的歷史軌跡。國由盛轉衰的歷史軌跡。 教學重點 教學難點 教學準備三、學情分析 本節(jié)課內容較深，要求學生有一定的分析問題的能本節(jié)課內容較深，要求學生有一定的分析問題的能力和理解歷史現(xiàn)象的能力。七年級學生以感性認識為主，力和理解歷史現(xiàn)象的能力。七年級學生以感性認識為主，枯燥的說教式授課不利于學生對知識的掌握，要開展多種枯燥的說教式授課不利于學生對知識的掌握，要開展多種形

5、式教學活動，提高學生的興趣，激發(fā)其求知欲和探究學形式教學活動，提高學生的興趣，激發(fā)其求知欲和探究學習的能力。習的能力。四、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課 可用如下方法導入新課：出示投影：明可用如下方法導入新課：出示投影：明南南都繁會景物圖卷都繁會景物圖卷（局部）和清（局部）和清盛世孳生圖盛世孳生圖（局部）（局部） 師：請同學們仔細看投影，說說這兩幅圖師：請同學們仔細看投影，說說這兩幅圖反映了明清兩朝怎樣的現(xiàn)象？（生答略）反映了明清兩朝怎樣的現(xiàn)象？（生答略） 師：不錯。這兩幅圖反映了明清兩朝經(jīng)濟師：不錯。這兩幅圖反映了明清兩朝經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展、出現(xiàn)了繼續(xù)發(fā)展、出現(xiàn)了“康乾盛世康乾盛世”的繁榮景象。但

6、的繁榮景象。但是，是，“鮮花著錦、烈火烹油鮮花著錦、烈火烹油”的康乾盛世之際，的康乾盛世之際，潛伏著什么危機？今天我們來學習第潛伏著什么危機？今天我們來學習第24課，去共課，去共同感受和探究同感受和探究近代前夜的盛世與危機近代前夜的盛世與危機。 二、閱讀課文，歸納總結 本目內容主要講述了明清經(jīng)濟的發(fā)展狀況。教師首本目內容主要講述了明清經(jīng)濟的發(fā)展狀況。教師首先點明從明中期到清前期，是中華帝國的最后一個繁榮時先點明從明中期到清前期，是中華帝國的最后一個繁榮時期，出現(xiàn)了期，出現(xiàn)了“康乾盛世康乾盛世”景象。關于經(jīng)濟方面的農業(yè)、手景象。關于經(jīng)濟方面的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，由學生閱讀課文后總結歸納

7、。為工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，由學生閱讀課文后總結歸納。為激發(fā)興趣，可把全班分成三大組，可比賽哪一組歸納最好。激發(fā)興趣，可把全班分成三大組，可比賽哪一組歸納最好。最后教師總結糾錯。最后教師總結糾錯。 三、編演短劇，直觀教學 “近代化因素萌發(fā)的趨向近代化因素萌發(fā)的趨向”這一子目，內容較深，這一子目，內容較深，特別是特別是“近代化近代化”一詞，學生很難理解。在教學中，事先一詞，學生很難理解。在教學中，事先請學生自編自演請學生自編自演賣湯圓和賣豆腐花賣湯圓和賣豆腐花的短劇。的短劇。附情景?。?賣湯圓和賣豆腐花 地地 點：點：琥珀集市琥珀集市 時時 間：間：早晨早晨7點點 攤攤 主：主：賣湯圓嘍，賣豆腐花

8、嘍。新鮮實惠，快來買嘍！賣湯圓嘍，賣豆腐花嘍。新鮮實惠，快來買嘍！ 朋友甲：朋友甲：那不是那不是“種瓜大王種瓜大王”老李嗎？老李嗎？ 朋友乙：朋友乙：誰？是他？他也來做生意了?。滓铱拷鼣偽唬┱l？是他？他也來做生意了?。滓铱拷鼣偽唬?攤攤 主：主：客官，請問要來點兒什么？客官，請問要來點兒什么？ 朋友甲：朋友甲：你不是你不是“種瓜大王種瓜大王”老李嗎？怎么做起生意來了？老李嗎？怎么做起生意來了？ 攤攤 主：主：對呀。唉，那種田種地的活，既累又臟，還賺不到錢。對呀。唉，那種田種地的活，既累又臟，還賺不到錢。 本來想到官紳家做仆人，后來一想還是自己出來做比本來想到官紳家做仆人，后來一想還是自己出

9、來做比 較自由。瞧，我還要雇傭個人幫我才忙得開。較自由。瞧，我還要雇傭個人幫我才忙得開。 朋友甲和乙相互對視了一下，好像找到了一條賺錢之道。朋友甲和乙相互對視了一下，好像找到了一條賺錢之道。 看完短劇后，請思考： 在這一時期，傳統(tǒng)的農民生活有了哪些變化？出現(xiàn)了在這一時期，傳統(tǒng)的農民生活有了哪些變化？出現(xiàn)了哪些新型勞動方式？哪些新型勞動方式？ 學生回答后教師點撥總結，近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)：學生回答后教師點撥總結，近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)： 1傳統(tǒng)農耕社會開始發(fā)生變化，原來從事農業(yè)的人傳統(tǒng)農耕社會開始發(fā)生變化，原來從事農業(yè)的人中有一部分不務農了。中有一部分不務農了。 2出現(xiàn)了雇傭勞動方式，個別行業(yè)甚至

10、出現(xiàn)帶有股出現(xiàn)了雇傭勞動方式，個別行業(yè)甚至出現(xiàn)帶有股份制特征的經(jīng)營方式。份制特征的經(jīng)營方式。 3人們的觀念發(fā)生變化，商人的位置升到第二。人們的觀念發(fā)生變化，商人的位置升到第二。 四、東西比較，找出差距 關于關于“西方列強擠壓下的危機西方列強擠壓下的危機”這一子目的學習，主這一子目的學習，主要采用分析比較的方法進行。教師出示投影：要采用分析比較的方法進行。教師出示投影： “一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在

11、一場殊死的決斗中幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。被打垮?！?馬克思馬克思 請學生以小組合作學習的形式，試分析討論這段請學生以小組合作學習的形式，試分析討論這段話，討論問題如下：話，討論問題如下： （）（）“不顧時世不顧時世”中的中的“時世時世”指的是當時的什么指的是當時的什么形勢？形勢？ （）清朝統(tǒng)治者又是怎樣（）清朝統(tǒng)治者又是怎樣“安于現(xiàn)狀安于現(xiàn)狀”的？的？ （）你對馬克思的這段話有何感想？（）你對馬克思的這段話有何感想？ 學生討論結束后，回答討論的問題，教師總結。學生討論結束后，回答討論的問題，教師總結。 五、總結歸納，升華主題 康乾盛世時的統(tǒng)治者對世界工業(yè)文明發(fā)

12、展的歷史性大康乾盛世時的統(tǒng)治者對世界工業(yè)文明發(fā)展的歷史性大變動毫無認識，對外緊閉國門，對內重農抑商，鄙薄科學技變動毫無認識，對外緊閉國門，對內重農抑商，鄙薄科學技術，大興文字獄。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強術，大興文字獄。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強的力量對比迅速逆轉，到的力量對比迅速逆轉，到19世紀鴉片貿易后，陷入更加深世紀鴉片貿易后，陷入更加深重的危機。在殖民列強的擠壓下，中國人民開始了舉步維艱重的危機。在殖民列強的擠壓下，中國人民開始了舉步維艱的近代化道路。中國近代史的內容，我們將在下學期的歷史的近代化道路。中國近代史的內容，我們將在下學期的歷史課中學習。課中學習。 六、

13、思維拓展，活動延伸 1清朝的閉關鎖國政策造成了什么嚴重后果？請聯(lián)清朝的閉關鎖國政策造成了什么嚴重后果？請聯(lián)系當今改革開放的現(xiàn)實，談談對外政策正確與否的重要性。系當今改革開放的現(xiàn)實，談談對外政策正確與否的重要性。 2查找相關資料，了解鴉片會給人類帶來哪些危害。查找相關資料，了解鴉片會給人類帶來哪些危害。 康熙雍正 清清盛世滋生圖盛世滋生圖（局部）（局部）明南都繁會景物圖卷（局部） 一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。被打垮。 馬克思馬克思