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2019年初中化學(xué)魯教版九年級上學(xué)期 第一單元第二節(jié) 體驗化學(xué)探究B卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 基礎(chǔ)鞏固 (共7題；共21分) 1. （2分）化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列說法正確的是（ ） A . 氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可做電光源 B . 干冰在醫(yī)療上可用作血液制品儲存和運輸?shù)闹评鋭? C . 用肥皂水可鑒別硬水和軟水，用過濾凈水即得軟水 D . 蠟燭燃燒產(chǎn)生黑煙是因為蠟燭中有炭黑 2. （2分）小明做了一個名為“覆水可收”的興趣實驗．他將蠟燭粘在盤子的底部，向盤子中加入適量水，點燃蠟燭后，將玻璃杯倒扣在盤子中（如圖所示）．玻璃杯倒扣在盤子中后，相關(guān)分析不正確的是（ ） A . 一段時間后，蠟燭熄滅 B . 一段時間后，玻璃杯內(nèi)水面上升 C . 水面高度不再改變時，玻璃杯內(nèi)水面上方氣體壓強不再變化 D . 水面高度不再改變時，玻璃杯內(nèi)水面上方氣體只含有二氧化碳和水蒸氣 3. （2分）蠟燭的主要成分是石蠟，剛熄滅時，燭芯會冒出一縷白煙，燃著的火柴只要碰到白煙，便能使蠟燭復(fù)燃。此白煙可能是（ ） A . 氮氣 B . 水蒸氣 C . 二氧化碳 D . 石蠟固體小顆粒 4. （2分）將燃著的蠟燭放入密閉的容器中，同時用氧氣傳感器測得密閉容器中氧氣含量的變化如圖所示。下列說法正確的是（ ） A . 蠟燭熄滅是因為容器內(nèi)的氧氣全部被消耗 B . 蠟燭熄滅后容器內(nèi)的氣體全部是二氧化碳 C . 蠟燭熄滅的原因是容器內(nèi)氧氣的體積分數(shù)小于一定值時，蠟燭無法燃燒 D . 該方法可用于測定空氣中氧氣的體積分數(shù) 5. （2分）化學(xué)興趣小組的同學(xué)做了以下測試：點燃酒精燈，用一張濾紙平放在火焰上，約2s后取出，紙上留下一個黑色圓環(huán)(如右圖所示)。請分析回答： （1）該實驗的目的是：________； （2）通過該實驗的現(xiàn)象，可得到的結(jié)論是：________； （3）從中你得到的啟示是：________。 6. （8分） （1）英國科學(xué)家法拉第曾以蠟燭為主題，對青少年發(fā)表了一系列演講，其演講內(nèi)容被編成《蠟燭的化學(xué)史》一書。下列有關(guān)蠟燭燃燒的敘述正確的是________ A . 蠟燭燃燒時，在頂端會形成一個液態(tài)石蠟的凹槽 B . 用玻璃管從蠟燭火焰中引出的白煙是水蒸氣 C . 蠟燭燃燒時，液態(tài)石蠟抵達燭芯上汽化并燃燒 （2）“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣。 [提出問題]氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？ [實驗探究] 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 I．分別量取5 ml 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象。 A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象 II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象。 式管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃 III．將實驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g。 / IV．分別量取5ml5%過氧化氫溶液放入 C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。 / [實驗結(jié)論] ①A中產(chǎn)生的氣體是________。 ②實驗II、III證明：氧化鐵的________和________在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑。 [實驗評價] ③實驗設(shè)計IV的目的是________。 （3）10 g A和足量B混合加熱，充分反應(yīng)后10 g A生成6 g C和8 g D，則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為________ A . 1∶1 B . 2∶3 C . 4∶1 D . 5∶2 7. （3分）英國科學(xué)家法拉第曾為少年兒童做過一個有趣的“母子火焰”實驗，如圖所示。下列分析正確的是（ ） A . 要使該實驗成功，導(dǎo)管不宜過長 B . 蠟燭的內(nèi)焰溫度最高 C . 子火焰中被點燃的物質(zhì)是氣態(tài)石蠟 D . 導(dǎo)管的一端要插入母火焰的中心部位是因為該處氧氣充足 二、 強化提升 (共5題；共17分) 8. （2分）在盛有空氣的密封容器內(nèi)，蠟燭燃燒至熄滅過程中的 O2 和 CO 含量隨時間變化的曲線如圖所示，通過分析該圖可推理出的結(jié)論是（ ） A . 蠟燭燃燒過程中生成了 CO B . 曲線①表示 CO 含量的變化 C . 蠟燭由碳、氧元素組成 D . 蠟燭熄滅時，容器內(nèi)氧氣耗盡 9. （2分）小李在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是（ ） A . 反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象 B . 查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么 C . 認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬 D . 詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因 10. （2分）下列實驗現(xiàn)象錯誤的是（ ） A . 銅絲與硝酸銀溶液反應(yīng)，溶液由無色變成藍色 B . 將冷碟子放在蠟燭火焰的上方，出現(xiàn)黑色物質(zhì) C . 硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體 D . 一氧化碳還原氧化鐵，固體粉末由紅色變?yōu)楹谏? 11. （4分）小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液一“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室，做了如下實驗 （第一組實驗）欲驗證該雙氧水是否失效。 （1）實驗過程： ①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃； ②給上述試管加熱，液體中有較多氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃； ③如下圖裝置進行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是________。 （2）實驗結(jié)論：________。 （3）（第二組實驗）欲驗證二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，在反應(yīng)前后質(zhì)量是否生改變。 實驗原理：寫出該反應(yīng)的化學(xué)表達式________。 （4）[實驗步驟] ①稱取一定質(zhì)量的二氧化錳； ②將二氧化錳裝入大試管中并加入50mL“雙氧水”； ③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進行________、洗滌、烘干、稱量； ④得出結(jié)論。 （5）做完此實驗后，小方認為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補充一個探究實驗： 探究________。 （實驗反思）依據(jù)所做的實驗，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有________等。 12. （7分）某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進行了如下探究。 （1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式：________。已知鐵絲燃燒生成四氧化三鐵。 （2）探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）。 由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由________（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的。 （3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？ （查閱資料） 物質(zhì) 熔點/℃ 沸點/℃ 燃燒時溫度/℃ 石蠟 50~70 300~550 約600 鐵 1535 2750 約1800 鈉 97.8 883 約1400 由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其________（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時，________（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生。 第 9 頁 共 9 頁 參考答案 一、 基礎(chǔ)鞏固 (共7題；共21分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 5-2、 5-3、 6-1、 6-2、 6-3、 7-1、 二、 強化提升 (共5題；共17分) 8-1、 9-1、 10-1、 11-1、 11-2、 11-3、 11-4、 11-5、 12-1、 12-2、 12-3、