《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》課件 （新版）新人教版[共22頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》課件 （新版）新人教版[共22頁(yè)]（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、猜一猜：猜一猜：頭戴三山飛鳳帽，身穿一領(lǐng)淡鵝黃。斧劈桃山曾救母，彈打棕羅雙鳳凰。身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)。 綽號(hào)“清源妙道真君”，我國(guó)神話中第一得力戰(zhàn)神。 兵器：三尖兩刃戟、哮天神犬 技能：七十三變 神眼 自稱(chēng)美猴王，又號(hào)“齊天大圣”，后被封為“斗戰(zhàn)神佛”。 兵器：金箍棒 技能：七十二變 火眼金睛、筋斗云小圣施威降大圣西游記西游記文學(xué)常識(shí)了解西游記，又名西游釋厄傳，是中國(guó)古典四大名著之一，由明代小說(shuō)家吳承恩編撰而成。此書(shū)描寫(xiě)的是孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬保護(hù)唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。故事跌宕起伏，驚心動(dòng)魄，作者以虛構(gòu)的人物描述了那

2、個(gè)年代的人心險(xiǎn)惡、腥風(fēng)血雨，與唐僧師徒四人所走過(guò)困難重重的取經(jīng)之路。 作者簡(jiǎn)介 吳承恩（15101582）明代小說(shuō)家。字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過(guò)人 ，淮安府志載他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成?！钡瓶疾焕?，至中年才補(bǔ)上“歲貢生”，后流寓南京，長(zhǎng)期靠賣(mài)文補(bǔ)貼家用。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。課文背景本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫

3、悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。注音：掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ） 鸛（ ） 鱖魚(yú)（ ） 魴魚(yú)（ ） 攛（ ） 花鴇（ ） 木木樗樗（ ）蓼?。?） 躘踵（ ） 窗欞（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）cu chclng xinyolsgungufngcunbochlio tnglng zhnglngqngnzhhungd詞義：只情：盡情。那廂：那邊。廂，邊，旁。猢猻：獼猴

4、的一種，這里泛稱(chēng)猴子。攛：通“躥”，逃竄。淬：指浸入或沉入水中。下溜頭：江河的下游。木木樗樗：形容癡呆、孤單的樣子。躘踵：踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。窗欞：窗戶(hù)或欄桿上雕有花紋的格子。弄喧：弄玄虛，耍花招。愕然：吃驚的樣子。默讀課文，把握內(nèi)容 你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。 二郎神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，二郎神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無(wú)窮，神通廣大，肉身成圣；變化無(wú)窮，神通廣大，肉身成圣； 早年劈桃山救母，視天界兵將如無(wú)物，受

5、封清源妙早年劈桃山救母，視天界兵將如無(wú)物，受封清源妙道真君。道真君。默讀課文，把握內(nèi)容 .請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。提示：提示： 要抓住關(guān)鍵詞：要抓住關(guān)鍵詞：“賭變化、弄神通賭變化、弄神通”，抓住一，抓住一個(gè)個(gè)“變變”字，想一想孫悟空每次都是如何變化的，字，想一想孫悟空每次都是如何變化的，二郎神又是如何識(shí)破的。結(jié)果如何？再用自己的話二郎神又是如何識(shí)破的。結(jié)果如何？再用自己的話進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述時(shí)要保持故事的生動(dòng)性。進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述時(shí)要保持故事的生動(dòng)性。按地點(diǎn)劃分：按行為劃分：樹(shù)梢樹(shù)梢水中水中崖下崖下灌江口灌江口比打比打比變比變比心智比心智比心態(tài)比心態(tài)問(wèn)題探究問(wèn)題探究二郎神是靠什

6、么來(lái)降服孫悟空的呢？二郎神是靠什么來(lái)降服孫悟空的呢？法術(shù)法術(shù)機(jī)智機(jī)智合作合作二郎神和孫悟空斗法的核心是什么？小圣和大圣分別“變”作什么？二者的變化有何關(guān)聯(lián)？從他們變化的東西上能看出二位英雄怎樣的不同性格來(lái)？大圣：大圣： 聰明，果斷，勇敢，無(wú)所顧忌，天真詼諧聰明，果斷，勇敢，無(wú)所顧忌，天真詼諧小圣：小圣： 勇猛，敏銳，果敢，清高勇猛，敏銳，果敢，清高他們會(huì)變的是法術(shù)，那么應(yīng)該變成什么，怎樣根據(jù)對(duì)方所變決定自己所變，靠的又是什么？文章哪些句子寫(xiě)出小圣靠機(jī)智降服大圣的呢？二郎神是僅憑自己的力量降服孫悟空的嗎？ 文章哪里表現(xiàn)出小圣靠合力降服大圣的？問(wèn)題拓展，深入探究作者為什么要把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得如此詳細(xì)？

7、 這樣安排可以使情節(jié)更加曲折生動(dòng)，人物形象這樣安排可以使情節(jié)更加曲折生動(dòng)，人物形象更加豐滿。更加豐滿。孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？ 事物都是相生相克的，沒(méi)有最厲害的東西，每事物都是相生相克的，沒(méi)有最厲害的東西，每一樣?xùn)|西都有自己的對(duì)手。作者這樣寫(xiě)，非常符合一樣?xùn)|西都有自己的對(duì)手。作者這樣寫(xiě)，非常符合自然的邏輯。自然的邏輯。問(wèn)題拓展，深入探究在別的作品中，你有沒(méi)有看過(guò)類(lèi)似的寫(xiě)法？ 俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“文似看山不喜平。文似看山不喜平?！比绻麑?xiě)孫悟空如果寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文

8、章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有了。在了。在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，作者寫(xiě)魯提轄三中，作者寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程的寫(xiě)法與本文相似。作者沒(méi)有拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程的寫(xiě)法與本文相似。作者沒(méi)有寫(xiě)魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫(xiě)魯提轄三寫(xiě)魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程。拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程。 你喜歡文中的小圣還是大圣？為什么？從文中找出依據(jù)并品析語(yǔ)言。用下列句式回答： 我喜歡文中的 ，因?yàn)樗?，是從“ ”句子（詞語(yǔ)）中看出的。 這個(gè)句子（詞語(yǔ)）運(yùn)用了 方法，寫(xiě)出了小圣（大圣）的 。精讀課文，

9、體會(huì)妙處 想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。 大圣被追得一天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺(jué)得這是文章中最精彩的情節(jié)。大圣變作二郞神的情節(jié)寫(xiě)出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。經(jīng)典語(yǔ)句賞析“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。”句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道走了

10、這猴精也，走了這猴精也！”，這句話寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿?！边@幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象？經(jīng)典語(yǔ)句賞析“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。”句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “ “捏捏”、“藏藏”、“變變”、“飛飛”、“釘釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨

11、機(jī)應(yīng)變和神通廣大。機(jī)應(yīng)變和神通廣大。經(jīng)典語(yǔ)句賞析“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！”，這句話寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？ 用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定。經(jīng)典語(yǔ)句賞析“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿。”這幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象？ 這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)

12、出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機(jī)敏可愛(ài)的大圣形象。戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機(jī)敏可愛(ài)的大圣形象。 學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？ 在競(jìng)爭(zhēng)中，我們需要本領(lǐng)、才能、智慧、并且在競(jìng)爭(zhēng)中，我們需要本領(lǐng)、才能、智慧、并且要靠團(tuán)隊(duì)合作等，這樣才有可能使自己立于不敗之要靠團(tuán)隊(duì)合作等，這樣才有可能使自己立于不敗之地。地。 遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨只要堅(jiān)持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)悔。 解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。題的關(guān)鍵，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。 作文離不開(kāi)想象，想象可以讓我們的作文插上作文離不開(kāi)想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。 課后學(xué)習(xí)課外閱讀西游記的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。完成課后練習(xí)。