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[語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案人教版]語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)方案

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1、[語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案人教版 ]語文基礎(chǔ)訓(xùn) 練教課方案 一、教課要求 1. 經(jīng)過看拼音寫漢字的練習(xí), 復(fù)習(xí)漢語拼音: 經(jīng)過寫近義詞, 累積詞語;經(jīng)過理解多義字的練習(xí), 學(xué)習(xí)聯(lián)合語言環(huán)境理解字 (詞) 義;經(jīng)過改病句的練習(xí), 注意戰(zhàn)勝語義重復(fù)的缺點, 基礎(chǔ)訓(xùn)練 3 2. 練習(xí)說自己做過的小實驗,要求將實驗器具和資料求情楚, 將實驗過程說詳細。 3. 閱讀并理解短文,歸納每個自然段的主要內(nèi)容,并給第一 自然段分層,歸納層意。 4. 寫家里添置的一種電器或一種農(nóng)具,要求環(huán)繞外形、用途 等來介紹。 二、教課時間 六課時。 三、教課過程 第一課時 教課字詞句部分 一、教課第一題,看拼

2、音寫漢字 可先讓學(xué)生拼讀音節(jié), 而后再聯(lián)系詞語填出漢字。 注意讀準(zhǔn) 平、翹舌音和前、后鼻音。答案以下: (鄭)重其(事) (意)味深(長) (依)(依)不舍 (肅)然起(敬) (傲)然(屹)立 (津)(津)有味 二、教課第二題,寫出近義詞 可先指引學(xué)生理解所列詞語的意思,再寫出意思鄰近的詞 參照答案: 寂靜 沉寂 寂靜 激勵 鼓舞 煽動 激烈 劇烈 激烈 堅毅 堅強 剛毅 三、教課第三題 應(yīng)第一指引學(xué)生讀句子, 而后再談?wù)劶狱c詞的意思有什么不 同。 參照答案: 第一組中的 “請 ”,在上句中是 “清楚 ”的意思,在下句中 是 “清亮”的意思。 第二組

3、中的 “筆 ”,在第二句中是量詞,在下句中指筆劃。 四、教課第四題,改正病句 能夠第 1 句為例,剖析存在的問題并進行改正, 在學(xué)生明確問 題出在語意重復(fù)上以后, 再讓學(xué)生自己改正余下的病句, 最后報 參照答案: 1. 去掉 “無數(shù) ”域 “千千千萬 ”。 2. 去掉 “第一個 ”或“第一 ”。 3. 可改成 “老師夸獎了班里的好人好事。 ” 4. 去掉 “老是 ”或 “常常 ”。 第二課時 教課聽話?說話部分 一、閱讀題目,明確要求 1. 請同學(xué)們把題目輕聲讀兩遍,看看題目中提出了哪些要求。 2. 議論歸納。主要的要求有以下幾點: ① 說一項自己做過的小實驗。 ②

4、 想好了再說。 ③ 將實驗過程說詳細。 二、啟迪學(xué)生回想做過的實驗 什么叫小實驗?(指一些簡單易做,原理簡單理解的實驗) 那么你做過哪些小實驗?zāi)兀靠闪信e些小實驗幫助學(xué)生回想。如: 火燒紙鍋、水浮硬幣、凸面鏡實驗等。 三、報告小實驗 1. 在你做過的實驗中印象最深的是哪次實驗? 2. 回想一下做這一項實驗,需要哪些實驗資料,要用哪些實 驗器具 3. 指導(dǎo)將實驗過程說詳細。 ① 你做的這項小實驗是分幾步來做的?先做什么?再做 什么?結(jié)果如何? ② 介紹典范,認(rèn)識分步說的方法,小學(xué)六年級語文《基礎(chǔ)訓(xùn) 練 3 》。 例 1 聽老師說蚱蜢的鼻子不在它的頭上, 我很好奇, 便捉了

5、只蚱 蜢帶回家,做了一個小實驗。我找來一個盒,倒上了水。我先把蚱 蜢的頭浸在水里,沒有發(fā)現(xiàn)任何反響,幾分鐘過去后,蚱蜢仿佛沒 事同樣,不過它的腹部一鼓一鼓的。接著,我又把蚱蜢倒了個個 兒,把蚱蜢的腹部浸在水里,這下可不得了,只見蚱蜢的腿亂蹬, 翅膀亂抖,嘴里還痛苦得直吐泡,仿佛在向我告饒。我仍是耐心地 等了幾分鐘,逐漸地,逐漸地,蚱蜢的腿不蹬了,翅膀也不抖了, 嘴也不再吐泡了。 我這才當(dāng)心地把蚱蜢從水中拿出來。噢,本來它 已經(jīng)死了。我終于知道了,蚱蜢的鼻子確實不在它的頭上,而在它 的腹部。 例 2 實驗開始了, 我先用量杯往一個玻璃缸里倒了一份水, 又倒 了兩份酒精,混淆在一同,把一塊手絹

6、泡在里面。而后,用夾子 夾起手絹,用火柴把它點著。手絹上的火苗越燒越旺,但是手絹卻 絲毫無損, 連顏色仍是那么嬌艷。 這是什么原由呢?本來由于 杯子里裝的不是一般的水, 而是一份水和兩份酒精的混淆液。 點著 此后,一部分酒精和水逐漸蒸發(fā)成氣體, 從液體變?yōu)闅怏w需要好多 的熱量, 這樣就大大降低了火焰的溫度。 因此手絹不會被燒著。 ③ “找尋蚱蜢的鼻子 ”和“火燒手絹 ”這兩個實驗,作者是 分幾步來做的? ④ 模擬以上例子,分步談?wù)勛约鹤龅膶嶒灐?在說實驗過程時, 可分別用上 “第一 接著 而后 最后 ”這樣的句式。說完 實驗過程后可再說明一下結(jié)論或原理。 4. 假如其余同學(xué)也想做你做的

7、這項實驗,那么,你能告訴他 們做這項實驗需要注意些什么嗎? 5. 指名幾位同學(xué)完好報告實驗狀況,教師比較題目要求講評。 四、教師總結(jié) 比較要求總結(jié)本次說話練習(xí)的狀況。 說明:如自己做過小實驗的同學(xué)不多或忘卻了, 本課也可改 為由教師做一個小實驗(如紙鍋燒水)指導(dǎo)學(xué)生邊察看邊說。 第三課時 教課閱讀部分 一、默讀題目,明確要求 1. 請同學(xué)們把題目默讀一遍,看看有哪些要求。 2. 歸納。 ①說出每個自然段的主要內(nèi)容。 ②給第一自然段分層,并歸納每層粗心。 二、 閱讀短文,歸納每個自然段的主要內(nèi)容 1. 輕聲讀短文,碰到生字多讀幾遍,將短文讀通。 2. 默讀,用 “——分

8、”別畫出兩個自然段的中心句。 三、 給第一自然段分層,歸納每層粗心 1. 默讀第一自然段,看看這一自然段共有幾句話?(共 5 句 話) 2. 看看每句話的意思,想一想這一自然段可分為幾層? 議論歸納。 可分三層。第一層(第一句話) :總寫手絹是人人不行缺乏 的衛(wèi)生用品。第二層(二、三兩句)詳細說明隨身帶手絹既是講 究個人衛(wèi)生的需要,又是一種文明禮貌的表現(xiàn)。第三層(四、五 兩句):以沙眼的發(fā)生為例,說明隨身帶手絹的重要性。 也可分為兩層。第一句為第一層,二至五句為第二層。 3. 小結(jié)分層方法。 在給自然段分層時, 應(yīng)先看看共有幾句話, 每句話講的什么; 再想一想整個自然段講了

9、幾層意思, 進行分層; 最后總的看看這樣 分能否合理,原由能否充分。 四、 增補練習(xí) 學(xué)習(xí)運用上述分層的方法給下邊兩個自然段分層并歸納每 層的意思。 畫筆盒 翻開我的抽屜, 一個裝修精巧的畫筆盒體此刻眼前。 畫筆盒的 封面是一幅風(fēng)趣的童話畫面: 淡藍色的背景, 米老鼠哥哥一邊瞪大 眼睛瞧它的模特兒 —— 大黃狗帕拉圖, 一邊用手中的筆劃著。俏皮 的米老鼠妹妹趁他回頭看大黃狗時,用大手套把畫抹掉了。 翻開盒子, 6 個身著彩衣的小姐妹排得整齊整齊的,肩并肩地躺 著。它們是紅、黃、藍、綠、紫、黑 6 種顏色的畫筆。我和這盒畫 筆結(jié)下了深沉的友情,早已經(jīng)是如影隨行的好朋友。 詞典 詞典是我的好朋友,也是我的好老師。一次,我正在預(yù)習(xí)課 文,忽然,一個生字 “簇”把我難住了。于是, 8 / 7

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