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蓮都中學 3 1氧氣的性質(zhì)和用途說課 氧氣的性質(zhì)和用途 六 板書設(shè)計 五 教學過程 一 教材分析 三 教法分析 四 學法分析 二 學情分析 1 教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是粵教版九年級化學上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容 本節(jié)教材分成 氧氣的物理性質(zhì) 化學性質(zhì)和氧氣的用途三部分 這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心 因為物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途 氧氣是學生在初中化學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始 可以說本節(jié)是 如何認識物質(zhì)的一個范例 一 教材分析 2 教學目標分析 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 掌握氧氣的物理性質(zhì) 化學性質(zhì)和主要用途 理解氧化反應(yīng) 化合反應(yīng)的概念并會判斷 會使用集氣瓶 燃燒匙 酒精燈等常見的化學儀器 規(guī)范學生的一些實驗操作行為 通過實驗探究氧氣的化學性質(zhì) 通過對問題的討論 分析 歸納 認識化合反應(yīng)的特點和氧氣的用途 通過氧氣化學性質(zhì)的探究實驗 激發(fā)學生的學習興趣 初步懂得用實驗來探究物質(zhì)的科學方法 培養(yǎng)實事求是的學習態(tài)度 4 教學用具提供儀器 鑷子 燃燒匙 坩堝鉗 集氣瓶 酒精燈 藥品 木炭 木條 細鐵絲 氧氣 蠟燭 火柴 澄清石灰水 多媒體課件 1 氧氣的物理性質(zhì)動畫 2 硫在氧氣中燃燒的錄像 3 重點 難點分析重點 氧氣的化學性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念 難點 通過實驗探究氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述 化學是學生進入初三以來接觸的一門新學科 化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科 學生對這門課程充滿著好奇心 通過前幾節(jié)實驗課 在教師的指導下 學生已具備了一定的實驗操作能力 觀察能力 語言表達能力 但是 學生對實驗現(xiàn)象的準確描述 綜合分析能力還有待于進一步提高 二 學情分析 1 探究式實驗教學法根據(jù)目標設(shè)疑 引導學生動手實驗 讓學生去觀察實驗現(xiàn)象 體驗實驗的過程 積極的思考和分析 教給學生通過實驗 觀察 探究得出科學結(jié)論的學習方法 培養(yǎng)學生的學習興趣 2 互動式教學方法在學生的實驗過程中有教師的指導 答疑 師生之間不停的進行 信息 交流 有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高 有利于學生有效學習 三 教法分析 四 學法分析 1 探究學習 學生通過實驗來探究氧氣化學性質(zhì)及其對實驗現(xiàn)象的準確描述 培養(yǎng)學生的觀察能力 語言表達能力和綜合分析能力 2 自主學習 指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀 從中歸納出氧氣的用途 調(diào)動學生思維的積極性 使學生自主地獲取知識 3 合作學習 利用學生分組實驗和小組討論 使學生在溝通中創(chuàng)新 在交流中發(fā)展 在合作中獲得新知 五 教學過程 新課程標準提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā) 將科學探究作為課程改革的突破口 激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識 從而提高學生的科學素養(yǎng) 一 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 二 啟發(fā)誘導 探索新知 四 課堂練習 三 課堂小結(jié) 五 教學過程 設(shè)計意圖 這樣能夠自然導入課題 而且貼近學生生活實際 能激發(fā)學生思維 使學生帶著探索未知的心理進入新課的教學 一 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 猜謎語 看不見摸不著 不香不臭無味道 動物植物都需要 離開它就活不了 二 啟發(fā)誘導 探索新知 1 氧氣的物理性質(zhì) 我通過展示一瓶事先收集好的氧氣讓學生進行觀察 提出問題 什么是物質(zhì)的物理性質(zhì) 研究物質(zhì)的物理性質(zhì)通常從哪幾個方面出發(fā) 氧氣物理性質(zhì)的動畫 工業(yè)上使用的氧氣一般是加壓貯存在鋼瓶中 貯存氧氣的鋼瓶為藍色 1 氧氣物理性質(zhì) 通常狀況下 氧氣是一種無色 無味的氣體 密度比空氣略大 不易溶于水 木炭在氧氣中燃燒 鐵絲在氧氣中燃燒 蠟燭在氧氣中燃燒 2 氧氣的化學性質(zhì) 活動與探索 木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒現(xiàn)象有什么不同 活動與探索 1 鐵絲在空氣中能燃燒嗎 如果給它提供足夠的氧氣 能燃燒嗎 怎么樣才能讓它燃燒起來 2 如果溫度很高的物體落在玻璃上會出現(xiàn)什么后果 活動與探索 讓學生對比蠟燭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同通過實驗探究 學生共同討論后可以得出現(xiàn)象和結(jié)論 附 教材P69頁表格 反應(yīng)的文字表達式 由學生上黑板寫 碳 氧氣二氧化碳CO2CO2鐵 氧氣四氧化三鐵FeO2Fe3O4石蠟 氧氣二氧化碳 水O2CO2H2O 點燃 點燃 點燃 硫 氧氣 二氧化硫 點燃 現(xiàn)象 1 在空氣中發(fā)出淡藍色火焰2 在氧氣中發(fā)出藍紫色火焰3 放熱 生成有刺激性氣味的氣體 補充 硫在氧氣中燃燒 播放視頻 氧氣的化學性質(zhì) 氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體 能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) 碳 氧氣 二氧化碳 點燃 鐵 氧氣 四氧化三鐵 點燃 分析 氧化反應(yīng)與化合反應(yīng) 物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學反應(yīng)屬于氧化反應(yīng) 不屬于基本反應(yīng)類型 由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng) 叫做化合反應(yīng) 屬于基本反應(yīng)類型 氧 指氧氣或氧化物中的氧 通式 A B AB 特點 由多變一 化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系 化學反應(yīng) 化合反應(yīng) 氧化反應(yīng) 1 2 3 4 有氧氣參加的化合反應(yīng)同時也是氧化反應(yīng) 1 氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng) 2 化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng) 硫 氧氣 點燃 二氧化硫 磷 氧氣 點燃 五氧化二磷 石蠟 氧氣 點燃 水 二氧化碳 學以致用 想一想 下列反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型 3 氧氣的用途 很廣泛 物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì) 三 歸納小結(jié) 讓學生概括本節(jié)課授課內(nèi)容 概括出知識要點 提醒學生記住氧氣的物理性質(zhì)和主要用途 掌握氧氣的化學性質(zhì) 理解并會判斷化合反應(yīng) 同時借助多媒體展示相關(guān)知識點和圖片 讓學生更形象具體的掌握所學知識 1 對氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是 A 極易溶于水B 在標準狀況下 密度比空氣略大C 在 183 時變成無色液體D 在 218 時變成白色固體2 關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中正確的是 A 紅磷在純氧中燃燒沒有在空氣中燃燒劇烈B 鐵絲在純氧中不能燃燒 在空氣中能燃燒C 石蠟在氧氣中完全燃燒 生成水和二氧化碳D 帶有余燼的木條在氧氣中能復燃 在空氣中也能復燃 四 課堂練習 3 下列關(guān)于氧氣用途的說法錯誤的是 A 氧氣可供登山運動員呼吸B 液氧用于宇航飛行器發(fā)動機的燃料C 氧氣用于氣焊 氣割時氣體燃料的助燃劑D 氧氣可用于煉鋼工業(yè)4 下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的說法中錯誤的是 A 氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體B 它能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)C 在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出D 物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)5 下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是 屬于氧化反應(yīng)的是 A 酒精 氧氣水 二氧化碳B 鋅 鹽酸氯化鋅 氫氣C 磷 氧氣五氧化二磷D 堿式碳酸銅水 氧化銅 二氧化碳 布置作業(yè)教材P72第1 2 3 5題 六 板書設(shè)計 通常狀況下 氧氣是一種無色 無味的氣體物理性質(zhì)密度比空氣略大不易溶于水活潑 能跟許多物質(zhì)反應(yīng)化學性質(zhì)氧化反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng) 氧氣化合反應(yīng) 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng) 供給呼吸 醫(yī)療航空登山 潛水氧氣的用途支持燃燒 氣割 氣焊煉鋼宇航 謝謝敬請指導