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1、專題十專題十 電化學原理電化學原理主干知識整合主干知識整合專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 一、原電池和電解池一、原電池和電解池專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合

2、主干知識整合 專題十專題十 主干知識整合主干知識整合 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究 探究點一原電池的工作原理及其應用探究點一原電池的工作原理及其應用專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究2 2原電池電極反應式的書寫原電池電極反應式的書寫如果題目給定的是圖示裝置，先要分析正、負極，再根據(jù)反應規(guī)如果題目給定的是圖示裝置，先要分析正、負極，再根據(jù)反應規(guī)律去寫電極反應式；如果題目給定的是總反應式，可先分析此反律去寫電極反應式；如果題目給定的是總反應式，可先分析此反應中的氧化反應或還原反應應中的氧化反應或還原反應( (即分析有關元素的化合價變化情即分析有關元素的化合價變

3、化情況況) )，再選擇一個簡單變化情況去寫電極反應式，另一極的電極，再選擇一個簡單變化情況去寫電極反應式，另一極的電極反應式可直接寫或將各反應式看作是數(shù)學中的代數(shù)式，用總反應反應式可直接寫或將各反應式看作是數(shù)學中的代數(shù)式，用總反應式減去已寫出的電極反應式，即得結果。式減去已寫出的電極反應式，即得結果。 特別注意特別注意 (1) (1)對于可充電電池的反應，需要看清楚對于可充電電池的反應，需要看清楚“充電、充電、放電放電”的方向，放電過程應用原電池原理，充電過程應用電解池的方向，放電過程應用原電池原理，充電過程應用電解池原理。原理。(2)(2)對于電解質溶液中有離子參與的反應，要特別注意將對于電

4、解質溶液中有離子參與的反應，要特別注意將參與反應的離子寫入電極反應式中。參與反應的離子寫入電極反應式中。專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究例例1 2011北京卷北京卷 結合圖結合圖101判斷，下列敘述正確的是判斷，下列敘述正確的是()圖圖10-1A和和中正極均被保護中正極均被保護B和和中負極反應均是中負極反應均是Fe2e=Fe2C和和中正極反應均是中正極反應均是O22H2O4e=4OHD和和中分別加入少量中分別加入少量K3Fe(CN)6溶液，均有藍色沉淀溶液，均有藍色沉淀專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十

5、專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究圖圖10-3專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究 探究點二電解原理及其應用探究點二電解原理及其應用專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十

6、 要點熱點探究要點熱點探究 探究點三電解規(guī)律探究點三電解規(guī)律專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 要點熱點探究要點熱點探究專題十專題十 教師備用習題教師備用習題【備用理由】【備用理由】本題為本題為20102010年高考題，可與例年高考題，可與例1 1互補使用?；パa使用。教師備用習題教師備用習題專題十專題十 教師備用習題教師備用習題專題十專題十 教師備用習題教師備用習題【備用理由】電解精煉銅一直是學生學習的重、難點，也是高【備用理由】電解精煉銅一直是學生學習的重、難點，也是高考中的熱點，教師可根據(jù)自己學生對本部分的掌握情況，用于考中的熱點，教師可根據(jù)自己學生對本部分的掌握情況，用于本專題的查漏補缺或強化訓練使用。本專題的查漏補缺或強化訓練使用。專題十專題十 教師備用習題教師備用習題專題十專題十 教師備用習題教師備用習題專題十專題十 教師備用習題教師備用習題