《步步高2014屆高考語(yǔ)文二輪問(wèn)題診斷與突破學(xué)案（山東專用）：第八章 學(xué)案25 新材料作文審題立意》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《步步高2014屆高考語(yǔ)文二輪問(wèn)題診斷與突破學(xué)案（山東專用）：第八章 學(xué)案25 新材料作文審題立意（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)案25　新材料作文審題立意 學(xué)案略語(yǔ)　現(xiàn)在的高考作文命題，材料作文一統(tǒng)天下。有人認(rèn)為，新材料作文是開(kāi)放性命題，角度多多，從哪一個(gè)角度寫作都行，沒(méi)有必要再苦苦地訓(xùn)練審題立意。其實(shí)不然，審題立意是理解材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存在。因此，審題立意是新材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解；掌握審題立意的基本方法，學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。 佳作一：(2013·山東優(yōu)秀議論文) 聞吾過(guò)，心竊喜 三閭大夫說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明?！碧斓厝f(wàn)物皆有其不足，人生在世，也難免會(huì)有過(guò)失。就算是圣賢，也會(huì)

2、有百密一疏的時(shí)候。那么，圣賢和庸人的區(qū)別在哪里呢？其關(guān)鍵就在于對(duì)待過(guò)失的態(tài)度上：聞過(guò)則怒，是為庸人；聞過(guò)則喜，是為圣賢。 孔夫子說(shuō)：“過(guò)而能改，善莫大焉?！蔽覀兦也徽f(shuō)改正，單是知錯(cuò)，已是不易。對(duì)于別人提出的批評(píng)，是惱羞成怒，還是虛心接受并對(duì)別人由衷感激？ 聞過(guò)則喜，可以成就一個(gè)人的事業(yè)。美國(guó)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)羅勃初任校長(zhǎng)之職時(shí)，流言從四面八方席卷而來(lái)。這位年僅30歲的年輕人，出身低微，閱歷淺薄，頓時(shí)成為輿論的矛頭指向。面對(duì)那些如山崩落石般打在他頭上的批評(píng)，他沒(méi)有灰心喪氣，更沒(méi)有惱羞成怒，而是認(rèn)真地收集那些批評(píng)他的言語(yǔ)，反省自己，并一心撲在芝加哥大學(xué)的管理工作上，終成該校歷史上最著名的校長(zhǎng)之一。

3、試問(wèn)，假若羅勃面對(duì)鋪天蓋地的批評(píng)退縮了，或是沖動(dòng)了，那么他又如何能名垂青史，成為芝加哥大學(xué)的驕傲？面對(duì)批評(píng)，我們應(yīng)有的不正是這樣一種謙遜的姿態(tài)嗎？ 聞過(guò)則喜，可以帶領(lǐng)一個(gè)集體走向勝利?？v觀風(fēng)云歷史，哪一次戰(zhàn)役的作戰(zhàn)計(jì)劃不是經(jīng)過(guò)了一次次的修改、審議，再修改、再審議才最終制訂的？如果作戰(zhàn)計(jì)劃的制訂者沒(méi)有聞過(guò)則喜的胸懷，何來(lái)一次次戰(zhàn)役的勝利？如果他一意孤行，又會(huì)有多少士兵的生命白白葬送？又會(huì)有多少無(wú)謂的犧牲？面對(duì)批評(píng)，我們要學(xué)會(huì)冷靜，冷靜地去思考，到底是不是我們的錯(cuò)，并做出改進(jìn)，為了多數(shù)人的利益去奮斗。 聞過(guò)則喜，可以興盛一個(gè)王朝?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得

4、失?！碧铺谔搼讶艄取闹G如流，對(duì)于魏征直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，他沒(méi)有以皇帝的威嚴(yán)震懾他，而是欣喜地接受。正是唐太宗這種聞過(guò)則喜的品質(zhì)，才開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世局面，才有了倉(cāng)廩富足、百姓安居樂(lè)業(yè)的空前盛況。 聞過(guò)則喜是一種修養(yǎng)，是一種胸懷。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言面對(duì)《咬文嚼字》的糾錯(cuò)所表現(xiàn)出的，不正是一種聞過(guò)則喜的胸懷嗎？聞吾過(guò)，心竊喜，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文人所崇尚的道德修養(yǎng)。 聞過(guò)則喜，助你在人生路上走得更穩(wěn)，行得更遠(yuǎn)！ 亮點(diǎn)評(píng)析　在考場(chǎng)上，難得一見(jiàn)這樣一篇頗具雜文風(fēng)格的好文章——睿智深刻而不消極，語(yǔ)句錘煉彰顯生動(dòng)。文章在鮮明之處引經(jīng)據(jù)典，開(kāi)頭三閭大夫的名言做開(kāi)門

5、之句，引人入勝；孔夫子的名言過(guò)渡承上啟下；唐太宗的話語(yǔ)收束全篇：這些名言的引用彰顯了文章的厚重。令閱卷教師拍案叫絕的是文章多處反問(wèn)連用，增強(qiáng)了氣勢(shì)，大大增強(qiáng)了論證的效果。考生匠心獨(dú)運(yùn)，題目用“聞吾過(guò)，心竊喜”，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式工整，短短六字，既概括了文章主旨，更彰顯了作者的文言文功底。開(kāi)篇吸引閱卷教師的眼球；結(jié)尾精練傳神，反問(wèn)總結(jié)全篇，短句收束有力。 佳作二：(2013·山東優(yōu)秀記敘文) 被啄木鳥打敗 天空湛藍(lán)。云朵，如大海里的白色小舟，恣意飄浮。微風(fēng)，裹著花香飄進(jìn)窗口。 辦公室，寬敞明亮，桌上僅有一份通知，是罰款整改通知。 公司因?yàn)閺U氣排放超標(biāo)被舉報(bào)了，昨天環(huán)保局的人來(lái)了一趟，留下了

6、這個(gè)通知。哼，他十分窩火，不就是超標(biāo)嗎？現(xiàn)在哪家工廠氣體排放不超標(biāo)？不就是欺負(fù)我是外地的嗎？外地人怎么了，外地人不也給你們?cè)龆悇?chuàng)收，解決就業(yè)嗎？同樣是污染排放超標(biāo)，為什么就我倒霉？ 陽(yáng)光淡了些——一片云把太陽(yáng)遮住了。 上上網(wǎng)放松會(huì)兒再理這些事吧。幾天沒(méi)有看新聞了，打開(kāi)一個(gè)新聞網(wǎng)站，又一家問(wèn)題食品企業(yè)被舉報(bào)了，深圳交警開(kāi)始處罰行人闖紅燈了，某市相關(guān)部門正全面排查并嚴(yán)厲查處地溝油的黑窩點(diǎn)……哦，除了舉報(bào)，就是查處、整治，煩。 對(duì)了，媽最近不知道怎么樣？聽(tīng)說(shuō)這做了幾十年的老編輯又被返聘回出版社做校對(duì)了，天天低頭找錯(cuò)兒的苦差事，老太太竟然干得起勁兒，還美其名曰“語(yǔ)林啄木鳥”，可別累著了。整完這煩

7、心事，抓緊給家里打個(gè)電話。 想到這事，他又懊惱地拍了拍桌子。罰款、整改，給公司帶來(lái)的損失可不小……咦，記得有個(gè)親戚好像說(shuō)起過(guò)認(rèn)識(shí)環(huán)保局的王科長(zhǎng)，可不可以…… 這種事駕輕就熟，熟人、飯局、紅包，只要破費(fèi)那么一點(diǎn)小錢，環(huán)保局就不會(huì)來(lái)煩我……公司本月盈利不少，以后就更……什么污染超標(biāo)，統(tǒng)統(tǒng)見(jiàn)鬼去吧！他興奮地掏出手機(jī)。 事情沒(méi)有辦成。負(fù)責(zé)市污染超標(biāo)治理問(wèn)題的王科長(zhǎng)在電話里很委婉地說(shuō)：“最近市里三令五申，要嚴(yán)格治理污染超標(biāo)問(wèn)題。再說(shuō)了，老百姓的監(jiān)督意識(shí)也強(qiáng)了，幾十萬(wàn)雙眼睛盯著呢，雷池不可越啊，呵呵，對(duì)不住了老兄！” 窗外，起風(fēng)了。 “該死的舉報(bào)人！”他埋著頭。許久，電話響了。 是媽打來(lái)的，詢

8、問(wèn)廠子的情況，興高采烈地說(shuō)起自己的校對(duì)工作?！拔业墓ぷ骺刹还馐歉腻e(cuò)別字，你看，就是大家的作品也難免有語(yǔ)言文字和文史知識(shí)的差錯(cuò)吧？我們的職責(zé)就是盯著差錯(cuò)不放手，維護(hù)語(yǔ)言的純潔性。噢，就像你們企業(yè)也被人監(jiān)督是一樣的呀?！? “小子，你可要老老實(shí)實(shí)干啊，別凈動(dòng)些歪腦筋。被老百姓和政府拿住差錯(cuò)，有你后悔的！” 媽在電話里一直叨叨，可他的心思已經(jīng)不在那里了。 一夜未眠，第二天一大早出了門?！敖裉鞎?huì)很忙，”他想，“先去交罰款，然后解決排污設(shè)備問(wèn)題。” 天氣很好，又是微風(fēng)拂拂，鳥語(yǔ)花香。他忽然笑了：過(guò)兩天給老太太打個(gè)電話，就說(shuō)自己敗給了“啄木鳥”。 亮點(diǎn)評(píng)析　雙線發(fā)展，適時(shí)交會(huì)。本文一條線寫老總面對(duì)

9、排污罰款動(dòng)歪腦筋，一條線寫老總的媽媽返聘回單位做校對(duì)工作，并且樂(lè)此不疲。后來(lái)，兩條線交會(huì)，即老總在媽媽的思想影響下，恍然大悟，決定去交罰款，接受監(jiān)督。 景物描寫，為我所用。本文中有少量的景物描寫，這些景物描寫，一方面描寫了主人公所處環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面又暗示了主人公的心情，一舉兩得，其中包含著作者的匠心，讓人欣賞。 命題材料，用得藝術(shù)。命題材料，作者用老總媽媽的話和老總的話說(shuō)出，一方面顯得自然，和文章內(nèi)容水乳交融；另一方面又不動(dòng)聲色地告訴閱卷老師自己的文章十分扣題，可以說(shuō)用得藝術(shù)。 一、讀懂材料：審題之前提 新材料作文審題立意的原則是不脫離材料的內(nèi)容和含意。因此，讀懂材料就是要知道

10、其內(nèi)容和含意，知道它說(shuō)了哪些主要的人、事，其核心語(yǔ)義是什么。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)： 1．從材料類型上審題 新材料作文提供的材料大致有兩類，一是文字類的，二是圖畫類的。這里談的是文字類材料。 (1)從數(shù)量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型，對(duì)此要從整體上把握語(yǔ)意。多則型的，如2013年浙江卷、湖南卷，對(duì)此要在辨析其異同關(guān)系的基礎(chǔ)上立意(題目有特殊要求的除外)。 (2)從關(guān)系上看，有單一關(guān)系型和多重關(guān)系型。高考題有的是多重關(guān)系型，如2013年大綱全國(guó)卷作文題內(nèi)容是失者與拾者的關(guān)系，廣東卷內(nèi)容是“捐助”與“受助”的關(guān)系，湖北卷是方與圓的關(guān)系，遼寧卷是沙子與珍珠的關(guān)系，福建卷是

11、流星與樹(shù)根的關(guān)系。 (3)從表達(dá)上看，有直白型與含蓄型。直白型的材料多是時(shí)政類、故事類，審題立意要提取中心，溯果求因。含蓄型的材料多是比喻類、寓言類，如2013年遼寧卷，審題立意要重點(diǎn)挖掘寓(喻)意。 2．從材料內(nèi)容上審題 這是審題的關(guān)鍵。讀懂材料，關(guān)鍵是把握核心語(yǔ)意。核心語(yǔ)意在哪里呢？ (1)在關(guān)鍵句上。如2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ題目中的老切割師的話，遼寧卷題目中的老者的話，福建卷題目中的最后兩句話。 (2)在暗示立意的關(guān)鍵詞上。請(qǐng)看下例的審題： 1972年，尼克松競(jìng)選總統(tǒng)連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻擔(dān)心

12、失敗，于是他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽(tīng)器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。 初看這則材料，似乎無(wú)關(guān)鍵東西可尋。但仔細(xì)審讀，“擔(dān)心失敗”“推卸責(zé)任”已暗示了立意的方向。 (3)在句間的邏輯關(guān)系上。如2013年安徽卷作文材料： 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？” 我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納 核心語(yǔ)意在后一句上，因?yàn)榫渲械摹皡s”點(diǎn)明了語(yǔ)意重心。 3．從對(duì)象和關(guān)系上審題 (1)厘清對(duì)象。新材料作文中涉及的對(duì)象不止一個(gè)，有的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象，每個(gè)對(duì)象都至

13、少可以提煉出一個(gè)寫作角度。因此，要學(xué)會(huì)厘清對(duì)象。 (2)辨清關(guān)系。新材料作文中故事涉及幾個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象絕大部分存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，審題立意時(shí)，一定要辨清它們之間的關(guān)系。 二、掌握審題的基本方法 1．提煉中心法 這是寫材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。 材料　一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱

14、是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 分析　這則材料通過(guò)寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：①做人不應(yīng)該隨隨便便；②要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。 2．抓關(guān)鍵句法 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句自然是關(guān)鍵句，但千萬(wàn)不可忽視命題者的提示性語(yǔ)言，它們往往才是真正的關(guān)鍵句。 材料　2013年北京

15、卷作文： 科學(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？ 文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。 科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。 文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧。 科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。 分析　“科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？”其中“科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法”作為提示

16、性話語(yǔ)至關(guān)重要。它表明要扣住“手機(jī)”立意、行文?？梢詮目茖W(xué)家的視角來(lái)立意，可以從文學(xué)家的視角立意，也可以兩者結(jié)合起來(lái)立意。抓住這樣的關(guān)鍵語(yǔ)句，何憂之有？ 3．由果推因法 事物都是互相聯(lián)系的。有很多事物都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。 材料　兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長(zhǎng)著翅膀的鳥才能到對(duì)岸。兔子心想，自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上美餐一頓……忽然一股巨大的旋風(fēng)刮過(guò)來(lái)，兔子被刮上天空，它只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒它輕輕

17、地落在了地上。 自己竟然“飛”過(guò)了山澗！黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見(jiàn)山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動(dòng)物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子到自己的領(lǐng)地，給同類作報(bào)告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺(tái)，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子了。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗絕技，只見(jiàn)它用足力氣，猛地向?qū)γ孳S去?？墒牵弧帮w”出幾米便墜到山澗里去了。 分析　本題可用由果推因的方法來(lái)審題立意，兔子為什么會(huì)墜入山澗，原因就是沒(méi)有認(rèn)清自己僅僅是只兔子，根本不會(huì)飛翔，故考生可從以下角度立意：①正確

18、認(rèn)識(shí)自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時(shí)刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應(yīng)該正確對(duì)待生活中的“偶然”。 4．揣摩傾向法 有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。 材料　狼與羊在長(zhǎng)達(dá)千年的爭(zhēng)斗之后，終于握手言和了，這對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是求之不得的。為了促使信任，兩方交換了“人質(zhì)”，羊交出了牧羊犬，而狼則拿出了狼崽。儀式進(jìn)行得十分隆重，并且有公證人大象出席。 轉(zhuǎn)眼間，小狼已經(jīng)長(zhǎng)大，它們個(gè)個(gè)嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。而作

19、為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。 分析　本材料有明顯的感情傾向句，即“而作為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂”。在這句話中，“花言巧語(yǔ)”和“冤魂”兩詞明顯地表達(dá)了對(duì)狼的批判和對(duì)羊及牧羊犬的同情，所以考生必須在堅(jiān)持材料對(duì)二者的感情傾向的基礎(chǔ)上立意。然而許多考生卻忽視了這個(gè)感情傾向，提出了“兵不厭詐”“要善于動(dòng)腦筋”“充分發(fā)揮自己的智慧”等觀點(diǎn)，對(duì)狼大加贊賞。這樣褒貶不分的作文只能被判為四類文即跑題作文。 5．抓關(guān)系法 新材料作文中提供的對(duì)象、要素多是多元的，能從中抓住一對(duì)關(guān)系或一組矛

20、盾來(lái)審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。 材料　一片罌粟開(kāi)花了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。 罌粟對(duì)過(guò)路的人說(shuō)：“如果你能采食我的果實(shí)，一定會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)?！? 路人對(duì)罌粟說(shuō)：“如果陶醉于你片刻的快樂(lè)，就會(huì)給我?guī)?lái)長(zhǎng)久的痛苦！” 分析　這則對(duì)話中有一個(gè)“快樂(lè)”與“痛苦”的矛盾問(wèn)題，只要抓住了這兩者的辯證關(guān)系，就抓住了立意的核心。 6．求異同法(異中求同，同中求異) 此法主要適用于多則材料型。 材料　(1)愛(ài)因斯坦的相對(duì)論發(fā)現(xiàn)至今仍有不少反對(duì)者。英國(guó)物理學(xué)家霍金說(shuō)，他至今每周仍能收到兩三封信，這些信旨在證明愛(ài)因斯坦的理論是錯(cuò)的。 (2)有人告訴愛(ài)因斯坦，有一本名叫“反對(duì)愛(ài)因

21、斯坦的100位科學(xué)家”的書。愛(ài)因斯坦回答：“為什么要100位？如果我真的錯(cuò)了，只要有一位能證明我錯(cuò)了就可以了。” 分析　多則材料作文的審題要學(xué)會(huì)“同中求異”和“異中求同”?！巴星螽悺本褪菍讋t材料放在一起，通過(guò)比較分析找出它們的不同點(diǎn)，然后著眼于差異之處，立意作文。“異中求同”就是從幾則材料中去尋找出它們之間的共同點(diǎn)，然后據(jù)此立意作文。綜合上面兩則材料，考生可以從“質(zhì)疑的精神”“面對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)”“自信”等角度立意。 一則新材料作文的審題方法往往是幾種方法綜合使用的。 三、多角度思考，尋最佳立意，忌邊緣立意 新材料作文都可以多角度立意。一則材料，有哪些立意角度呢？ 從材料內(nèi)容講，不同

22、的人、事、物就有不同的立意角度，甚至主要人、事也有多個(gè)立意角度。 從立意方法講，可以正向(順向)立意、反向(逆向)立意、類比立意。 在眾多的立意角度中，只能選一個(gè)角度立意。當(dāng)然要選“最佳”立意。何謂“最佳”立意呢？ 從命題者角度看，能對(duì)接命題者命題所依據(jù)的社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、時(shí)代背景和特點(diǎn)的，就是最佳立意；能重視思辨法的立意，就是最佳立意。例如2013年福建卷作文題，如果使用了“抓關(guān)鍵句法”，抓住詩(shī)末句“我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層”，寫追求、堅(jiān)守、信念、扎根、底線這樣單方面的文章，立意就比較普通，不夠出彩?？忌缒軓娜?shī)著眼，寫到“仰望夜空與立足腳下”“自由與堅(jiān)守”“避免浮躁，腳踏實(shí)地走好

23、自己的人生”之間的二元辯證關(guān)系，這正是命題者想要考查的思辨能力，因而，這才是最佳立意。 從材料本身看，能體現(xiàn)核心語(yǔ)意，從主要對(duì)象角度切入的立意是最佳立意，而邊緣立意則是最差立意，甚至偏題立意。 試看下面的材料： 牛頓曾這樣評(píng)價(jià)自己：我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)，我就像是一個(gè)在海邊玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。 選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。 這段話的核心語(yǔ)意是什么呢？從大的方面看來(lái)，是“牛頓這樣評(píng)價(jià)自己”。講了三層意思。(1)“我不知道在別人看來(lái)，

24、我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)”，這是第一層轉(zhuǎn)折，語(yǔ)意的重點(diǎn)在“但”之后，這表明在評(píng)價(jià)自己時(shí)，不要管別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何，自己要有對(duì)自己的評(píng)價(jià)。二是自己如何評(píng)價(jià)自己？自我評(píng)價(jià)又有兩層意思。(2)“我就像是一個(gè)在海邊玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜?！?3)“而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?！边@兩層意思的語(yǔ)意重點(diǎn)分明又落在后一層上，因此是用“而”來(lái)轉(zhuǎn)折的。由此可以引申出：對(duì)真理的探索是無(wú)止境的；探索真理是需要有科學(xué)精神的，不能無(wú)知到一葉障目，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理就以為知曉了全部真理等等。這顯示了牛頓自我評(píng)價(jià)的謙虛和低調(diào)。 據(jù)此分析，

25、立意的等級(jí)如下： ①邊緣立意之一是牽強(qiáng)附會(huì)的立意，即從核心語(yǔ)意抽取一個(gè)關(guān)鍵詞，然后拋開(kāi)材料的核心語(yǔ)意，洋洋灑灑，恣意發(fā)揮。如看到“在海邊玩?！本腿フ劇坝螒颉?，甚至自鳴得意，沾沾自喜。之二是略有牽強(qiáng)附會(huì)的立意。它往往抓住了“我好像是在海邊玩耍，時(shí)而發(fā)現(xiàn)了一顆光滑的石子兒，時(shí)而發(fā)現(xiàn)一片美麗的貝殼而為之高興的孩子”中的“發(fā)現(xiàn)”“童心”等。 值得警惕的一種貌似正確實(shí)則嚴(yán)重偏題的立意方法：不顧材料整體，只是從材料中“拈出”或總結(jié)一個(gè)詞，將它作為話題來(lái)寫，泛泛而論，論點(diǎn)與材料偏離。因?yàn)檫@樣做，不涉及原材料賦予這個(gè)詞的具體語(yǔ)境，是斷章取義，不符合“含意”范圍的。 ②基本正確的立意是：抓住了“我卻這樣認(rèn)

26、為”之后的語(yǔ)意重點(diǎn)“盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前”，談對(duì)真理的探索是無(wú)止境的；探索真理是需要有科學(xué)精神的，不能無(wú)知到一葉障目，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理就以為知曉了全部真理等等。 ③正確、準(zhǔn)確(最佳)的立意是抓住牛頓是如何評(píng)價(jià)自己的。一是很自謙，面對(duì)自己巨大的成就自我評(píng)價(jià)很謙虛，沒(méi)有目空一切；二是很科學(xué)，評(píng)價(jià)自己不在乎別人的好評(píng)，而不知所以；三是自知真理無(wú)限，當(dāng)探求不已。如果能夠追索牛頓為什么要如此謙虛地自我評(píng)價(jià)，是因?yàn)閷?duì)真理的敬畏，是對(duì)人類的忠告，是對(duì)人類探索真理的警示等等，那么從審題上來(lái)看，就已經(jīng)是“獨(dú)到、深刻”了。當(dāng)然從考生自身看，選擇自己積累最厚、最有話可說(shuō)的，是最佳立意；選擇考場(chǎng)

27、新穎立意的，是最佳角度。這里，要注意的是，從核心語(yǔ)意，從主要對(duì)象的主要方面立意固然是立意正確、準(zhǔn)確，但如果能兼顧“別開(kāi)生面”和“唯我獨(dú)有”兩個(gè)方面，選別人沒(méi)有想到的且自己又有話可說(shuō)的當(dāng)然是“最佳立意”了。 綜上所說(shuō)，最佳立意莫過(guò)于符合上面三個(gè)方面的立意了?？墒牵@種完美的立意很難達(dá)到，但要守住符合核心語(yǔ)意這一底線。 一、請(qǐng)對(duì)下面材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。 1．閱讀下面的材料，按要求作文。 一位著名企業(yè)家在作報(bào)告，有聽(tīng)眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得巨大成功的原因是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫了一個(gè)留有缺口的圈，他反問(wèn)道：“這是什么？”“零”“圓圈”“未完成的事業(yè)”“成功”……臺(tái)

28、下的聽(tīng)眾七嘴八舌地答道。他對(duì)這些回答未置可否：“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫完整的句號(hào)。你們問(wèn)我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單：我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間?！? 上面的材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。 (1)審題方法：______________________________________________________________ (2)參考立意：_____________________________________________________________ 提示　對(duì)該題使用的審題方法最好是抓關(guān)

29、鍵句法。 正確理解與把握關(guān)鍵句：“我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間?！? 這句話可以劃分為兩個(gè)部分來(lái)理解。第一，“我不會(huì)把事情做得很圓滿(果)，給員工留下發(fā)揮智慧的空間(因)”。第二，“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”是對(duì)觀點(diǎn)句的比喻。考生很容易斷章取義，就拿“我不會(huì)把事情做得很圓滿”直接立意，這就很容易出現(xiàn)“我們做事不需追求圓滿”“不圓滿也是好的”等難以論證甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果我們能從“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”深入理解，應(yīng)該容易發(fā)散思維。 “句號(hào)”的本體是什么？當(dāng)然是“做事”，做哪些事？這里可以發(fā)散思維，例如做管理、做教育、寫書法、畫國(guó)畫

30、、搞研究等等。“缺口”的本體又是什么？這可以根據(jù)選擇做的事而相應(yīng)轉(zhuǎn)變。例如“做管理要給下屬留點(diǎn)機(jī)會(huì)”“教育孩子要給孩子留個(gè)自己發(fā)展的空間”“畫國(guó)畫要在宣紙上留點(diǎn)想象的空間”等等。 2．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。 追逐著鹿的獵人是看不見(jiàn)山的。 (1)審題方法：________________________________________________________________________ (2)參考立意：__________________________________________________________________

31、______ 提示　這是一篇寓意型、關(guān)系型的材料作文，在審題時(shí)，既要考慮到材料中的“鹿”與“山”的比喻內(nèi)涵，又要考慮到“鹿”和“山”的辯證關(guān)系。 具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)立意： ①鹿是眼前利益，山是長(zhǎng)遠(yuǎn)立意；鹿是個(gè)人利益(小我利益)，山是集體利益(國(guó)家利益)。此立意可以從當(dāng)前個(gè)人發(fā)展、商家發(fā)展、國(guó)家發(fā)展等方面來(lái)寫，如食品安全問(wèn)題、學(xué)生教育問(wèn)題等。立意有：放眼未來(lái)，才能開(kāi)拓境界；立足當(dāng)下，放眼未來(lái)等。 ②鹿是功名、金錢、仕途、名譽(yù)，山是生命的樂(lè)趣、人生美好的風(fēng)光、健康的生命等。此立意可以從古代的隱士、當(dāng)今的淡泊名利者，或生活的方式等方面寫。立意有：慢慢走，欣賞?。荒屆谕?；放

32、下名利，學(xué)會(huì)欣賞；享受生命等。 ③鹿是目標(biāo)、理想、夢(mèng)想，山是許多目標(biāo)的代指，或阻礙理想實(shí)現(xiàn)的困難、挫折、誘惑等。此立意可以聯(lián)系古今中外許多功成名就的勵(lì)志人物來(lái)寫，如孫楊、林丹、林書豪等。立意有：追逐夢(mèng)想，不畏窮途；征服困難，夢(mèng)想起航；與專注同行等。 3．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。 一位世界著名的小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個(gè)地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2 000人從這個(gè)地鐵站經(jīng)過(guò)，只有6個(gè)人停下來(lái)聽(tīng)了一會(huì)兒，有20人給了錢就匆匆離開(kāi)。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，要坐

33、在劇院里聆聽(tīng)他演奏同樣的樂(lè)曲，平均需200美元。 (1)審題方法：_____________________________________________________________ (2)參考立意：_____________________________________________________________ 提示　該題最適合用由果推因法。(也可用提煉中心法) 這個(gè)作文材料能引發(fā)思考的角度較多，容易入手，但不容易寫好。同一個(gè)演奏家同樣的樂(lè)曲，在不同的地方，聽(tīng)眾的反應(yīng)判若云泥，原因多多。 從受眾來(lái)說(shuō)：在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們需要高雅藝術(shù)；平均需200美元的

34、門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們對(duì)這位世界著名小提琴家的追捧與熱愛(ài)。那么，人們是慕其名而去還是慕其演奏水平而去？去聆聽(tīng)的觀眾中有多少是能真正聽(tīng)懂所演奏的曲子的？如果能真正聽(tīng)懂其所演奏的曲子，那這個(gè)小提琴家在哪里演出是不是就不重要了？并不會(huì)因?yàn)樵趧≡貉莩鼍捅粺崤?，而在地鐵站演奏就無(wú)人欣賞、少人欣賞了。從聽(tīng)眾的角度來(lái)寫，叩問(wèn)聽(tīng)眾是不是真懂小提琴家所演奏的曲子。 深入一步想，劇院的聽(tīng)眾和地鐵站的聽(tīng)眾肯定不可能是同樣的人。地鐵站里的人們，行色匆匆，難有閑情逸致。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，快節(jié)奏的生活，人們無(wú)暇顧及近在眼前的高雅藝術(shù)。地鐵站客流量大，來(lái)來(lái)往往的人多，環(huán)境嘈雜，對(duì)聽(tīng)演奏來(lái)說(shuō)，外界干擾很大?！瓣?yáng)春白雪”屈就

35、為“下里巴人”，按理說(shuō)應(yīng)該能更好地為普通大眾服務(wù)，為什么卻事與愿違呢？人們的腳步匆忙啊，行色匆匆中錯(cuò)過(guò)了生命中多少次值得駐足、值得欣賞的事啊！ 從演奏家的角度琢磨，為什么要選在地鐵站演奏，并且是裝扮成街頭藝人，為什么要這樣做？是檢測(cè)聽(tīng)眾的素質(zhì)還是衡量大眾的水平？同樣的曲子，同一個(gè)人演奏于不同的地點(diǎn)，效果卻有天壤之別，這種現(xiàn)象初看覺(jué)得奇怪，細(xì)想也在情理之中。 4．閱讀下面的材料，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。 材料一　古語(yǔ)：樹(shù)怕沒(méi)皮，人怕沒(méi)臉。俗語(yǔ)：死要面子活受罪。 材料二　林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)：中國(guó)人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭(zhēng)，可以留，有時(shí)好像爭(zhēng)面子是人生的第

36、一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。 材料三　時(shí)值暑假，來(lái)自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來(lái)就診，照片上的形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。 (1)審題方法：______________________________________________________________ (2)參考立意：______________________

37、_______________________________________ 提示　該題適合用求異同法，異中求同。 上述三則材料都是講的中國(guó)人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指心理和精神上的臉面。中國(guó)人愛(ài)爭(zhēng)面子，在國(guó)人看來(lái)，面子是人們身份的標(biāo)志，有面子是才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴(yán)、榮譽(yù)。國(guó)人看重臉面，這對(duì)于維系人情和穩(wěn)定期社會(huì)不無(wú)積極意義，但超過(guò)一定的“度”，就會(huì)變成虛榮，就會(huì)產(chǎn)生淺薄，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實(shí)際，為了形象而不顧人的死活，卻是當(dāng)前某些人的一種通病。 面子關(guān)乎人們的尊嚴(yán)、榮辱，當(dāng)然要講，特別是在大是大非

38、面前，要面子就是講尊嚴(yán)。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績(jī)而勞民傷財(cái)、弄虛作假。有時(shí)候，勇于暴露自己的缺點(diǎn)，恰恰是給自己爭(zhēng)來(lái)了面子。我們要的是表里如一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。 二、請(qǐng)對(duì)下面材料進(jìn)行審題立意，并注意多角度立意和最佳立意。 1．小鎮(zhèn)里住著一位先知。當(dāng)異鄉(xiāng)人來(lái)到先知的住處時(shí)，已是入夜時(shí)分，門開(kāi)著。他叫喊兩 聲，無(wú)人答應(yīng)，就自行進(jìn)入。 那是一個(gè)很大的房間。一盞點(diǎn)燃的煤油燈，就擺在離門口不遠(yuǎn)處的一張大桌子上，但桌邊卻空無(wú)一人。無(wú)數(shù)飛蛾繞著煤油燈的亮光飛舞。慢慢適應(yīng)屋內(nèi)的明暗后，異鄉(xiāng)人發(fā)現(xiàn)在房間深處的一個(gè)角落，還有一張小桌子，桌上點(diǎn)著一根蠟燭。先知

39、就坐在小桌子前，對(duì)著燭光看書。異鄉(xiāng)人走過(guò)去，向先知致了意，疑惑地問(wèn)道：“先知啊，這個(gè)燭光比起煤油燈的燈光暗淡許多，您為什么不在煤油燈下，反而在這里看書呢？” 先知抬起頭，微笑著說(shuō)：“那盞較亮的煤油燈是我為了飛蛾而設(shè)的，這樣我才能安靜地在這里看書，不受干擾啊！” (1)多角度立意： ①先知角度：______________________________________________________________ ②飛蛾角度：____________________________________________________________ ③燈光角度：____________

40、_________________________________________________ (2)最佳立意：______________________________________________________________ 理由：____________________________________________________________ 提示　(1)①?gòu)南戎慕嵌瓤矗詶壿^亮的煤油燈而使用光線暗淡的蠟燭，是因?yàn)樗辉阜艞壸约簣?jiān)守的一種操守，一種追求，那一盞微弱的燭光就是他的人生追求。從這個(gè)角度出發(fā)，文章的立意同執(zhí)著、信念、堅(jiān)守等話題如出一轍，只是側(cè)重點(diǎn)

41、應(yīng)該放在對(duì)一種心靈純凈、靈魂自由的堅(jiān)守上更加貼題。 ②飛蛾角度。它是作為干擾先知的對(duì)立面出現(xiàn)的，應(yīng)該是世俗的載體，是一種誘惑人的心靈走向崇高的反面力量。先知對(duì)待它的方式是任它追逐它的所好，不為誘惑所動(dòng)。從這個(gè)角度出發(fā)，文章的立意可以是人與人的追求是不同的，世俗之人有他們的快樂(lè)，高尚之人有自己的準(zhǔn)則，這就是世界多樣性的寫照。我們不可能改變世界，但我們可以獨(dú)守心靈的凈土。 ③燈光角度。燈光本身并沒(méi)有錯(cuò)對(duì)之分，區(qū)別在于人們對(duì)它的感受和好惡不同而已。光彩熠熠固然美麗，光線微弱未必不好，關(guān)鍵是在什么外在條件下去審視。先知對(duì)灼灼之光并不偏愛(ài)，因?yàn)樗^(guò)于熱鬧；而飛蛾對(duì)灼灼之光情有獨(dú)鐘，因?yàn)槟鞘撬淖非蟆?/p>

42、從這個(gè)角度出發(fā)，文章的立意仍然可以回到人們，回到人們對(duì)生活的追求，回到人們的生活觀，甚至是人生觀的分析判斷上來(lái)。 (2)略。 2．有個(gè)四五歲的男孩，平時(shí)總愛(ài)反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把襪子好好地穿上，他還要自 己脫下來(lái)，再翻個(gè)面穿上去。有一次父親生氣地問(wèn)他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒(méi)想到男孩竟理直氣壯地說(shuō)：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！” (1)多角度立意： ①兒子角度 a．__________________________________________________________________

43、______ b．________________________________________________________________________ c．________________________________________________________________________ ②父親角度 a．________________________________________________________________________ b．_______________________________________________________

44、_________________ c．________________________________________________________________________ ③綜合角度：______________________________________________________________ (2)最佳立意：____________________________________________________________ 理由：______________________________________________________________

45、______ 提示　(1)①兒子角度(關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅(jiān)持自己的做法、親身體驗(yàn)) 與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”這應(yīng)該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關(guān)鍵點(diǎn)。從另一個(gè)角度看，材料還有一個(gè)如何看待他人與外物的角度，這就給學(xué)生留下了辯證思維的空間。解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意： a．為自己而活(不必活在別人的眼光下)； b．堅(jiān)持自己的正確判斷； c．勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的； d．只要適合自己，就應(yīng)該被尊重； e．堅(jiān)持符合自己發(fā)展的做法； f

46、．人生如人穿襪子，苦樂(lè)自知； g．別人只是觀眾； h．快樂(lè)的感受因人而異； i．實(shí)踐出真知，行不行要靠親身體驗(yàn)(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn))； j．人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價(jià)值在為人所用，而非為了好看)。 ②父親角度(關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習(xí)慣常規(guī)、站在孩子的角度) 與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“有一次父親生氣地問(wèn)他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導(dǎo)孩子照常規(guī)穿襪子，孩子卻不聽(tīng)從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實(shí)感受基礎(chǔ)上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對(duì)培養(yǎng)孩子的個(gè)性很重要。孩子的童真不應(yīng)該被扼殺，只要孩子的舉動(dòng)不違背常理，只要適合其成長(zhǎng)軌跡都應(yīng)該被理解、尊重，甚至引導(dǎo)、鼓勵(lì)。因此，面對(duì)孩子的另類表現(xiàn)，家長(zhǎng)怎樣處理就是一門成長(zhǎng)教育的高深學(xué)問(wèn)。 解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意： a．教育孩子時(shí)要尊重孩子的真實(shí)感受，因勢(shì)利導(dǎo)； b．人要努力適應(yīng)、遵守社會(huì)規(guī)范(我們的行為舉止要合乎習(xí)慣，順乎常規(guī))； c．要多考慮他人感受。 ③綜合角度：人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。 (2)略。