《新教科版六年級下冊科學教案 4 物質(zhì)的變化 第5課 地球家園的化學變化》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新教科版六年級下冊科學教案 4 物質(zhì)的變化 第5課 地球家園的化學變化（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新教科版六年級下冊科學教案 4 物質(zhì)的變化 第5課 地球家園的化學變化 第5課　地球家園的化學變化 (教材P68～70) 授課時間：______________累計____1____課時 課題 地球家園的化學變化 課型 新授課 教學 目標 科學知識目標 知道地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產(chǎn)物。 科學探究目標 1.通過查閱資料與分析推理尋找證據(jù)，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成經(jīng)歷了復雜的化學變化過程。

2、2.體驗探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論做比較。 科學態(tài)度目標 1.能夠懷有質(zhì)疑精神，不迷信權(quán)威，愿意用多種方法解決問題。 2.愿意與人交流查閱、收集的資料信息，分享觀點。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1.體會化學變化對人類生產(chǎn)生活帶來的影響。 2.感受到資源的珍貴，認同珍惜資源、節(jié)約能源的觀點。 教學 重難點 重點：了解煤、石油、氧氣等人類生存所需的物質(zhì)的形成。 難點：觀察煤，通過尋找證據(jù)推理煤是怎樣形成的，并將自己的分析結(jié)果與科學結(jié)論做比較

3、。 教學 準備 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：“煤的形成”相關視頻、“石油的形成與用途”相關視頻、“綠色植物的光合作用”相關視頻、氧氣含量變化數(shù)據(jù)圖、教學課件。 流程 教學設計 二次備課 聚焦 1.引入：經(jīng)過前面幾節(jié)課對物質(zhì)變化的探索，你們能說一說我們的廚房里有哪些化學變化嗎？（預設：加熱白砂糖、煤氣燃燒、面團發(fā)酵……）其他生活場景中呢？（預設：煙花綻放、鐵釘生銹、火柴點燃……） 2.揭題：我們生活的地球家園，每時每刻都在發(fā)生著化學變化。正是這些化學變化，給予了人類生

4、存所需的各種物質(zhì)和條件。除了上述化學變化，我們的地球家園中還有哪些主要的化學變化呢？今天，我們就來探索地球家園的化學變化。（板書：地球家園的化學變化） 探索 與研討 探索一：大地之下的化學變化 1.過渡：（教學提示：出示不同礦石、寶石和煤的圖片。）我們生活的大地蘊藏著許多寶藏。有各種礦石，可以用來冶煉不同的金 探索 與研討 屬；有許多美麗珍貴的寶石，可以裝點我們的生活；還有煤、石油等可以給我們提供能源。這些寶藏，并不是在一開始就存在的，而是經(jīng)歷了億萬年的許多變化才形成的。 2.提問：大地中蘊藏著的“

5、寶藏”從何而來？又是怎樣形成的呢？（預設：大地中的礦石是巖石的一部分，由多種礦物組成，其形成可能和地質(zhì)活動有關；大地中的煤、石油由埋在地下的動植物的遺體殘骸演變而來，是珍貴的能源。） 3.布置任務：指導學生閱讀資料，提取信息，推測煤是怎樣形成的，并完成活動幫助卡。 4.活動：播放“煤的形成”相關視頻，引導學生梳理煤的形成過程，并思考該過程是否發(fā)生了化學變化。 5.小結(jié)：億萬年前，地球上生長著大片茂密的森林，植物的枝葉和根莖在湖泊、沼澤等低洼處大量堆積，被泥沙層層掩埋。隨著時間的推移和地殼的變動，這些植物殘骸不斷地被埋入地下，長期與空氣隔絕，并在地底高溫高壓下

6、，經(jīng)過一系列復雜的物理和化學變化，慢慢變成了煤。 【設計意圖】先讓學生基于已有的認知經(jīng)驗對煤的形成進行推理，再根據(jù)相關資料進行對照分析，既了解了學生的前概念，又培養(yǎng)了學生的分析推理和信息處理能力。 礦石：在地殼中的礦物，由于地殼變遷、火山爆發(fā)等因素影響，匯集到一起，對人類生活有一定價值的巖石。 煤：也叫煤炭，是一種可燃的黑色或棕黑色沉積巖，是古代植物埋在地下，經(jīng)歷復雜的化學變化和高溫高壓形成的。 探索 與研討 探索二：大氣層中的化學變化 1.過渡：了解了腳底大地的秘密后，我們再來研究一下周圍的空氣。

7、 2.講解：我們的呼吸離不開氧氣，氧氣體積占大氣總體積的約21%。但早期地球的大氣層中并沒有氧氣，甚至經(jīng)過長時間的演變，氧氣含量仍然很低。（教學提示：出示氧氣含量變化數(shù)據(jù)圖。） 3.提問：那么，大氣中的氧氣又是怎么來的呢？（預設：主要是由綠色植物光合作用產(chǎn)生的。）綠色植物是如何增加地球氧氣含量的呢？（教學提示：播放“綠色植物的光合作用”相關視頻。） 4.小結(jié)：我們生活的大氣層中，氧氣主要是由綠色植物的光合作用產(chǎn)生的。綠色植物利用太陽能將二氧化碳與水轉(zhuǎn)化為氧氣和為生物提供能量的物質(zhì)，增加了大氣層中氧氣的含量。 探索三：資源利用與化學變化 1.過渡：

8、（教學提示：出示石油圖片。）地底下除了煤之外，還有另一種與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的常規(guī)能源——石油。石油有哪些用途呢？（教學提示：播放“石油的形成與用途”相關視頻。） 2.講解：石油是地球賦予人類的寶藏，也是經(jīng)歷化學變化形成的。我們利用石油可以生產(chǎn)很多重要的生產(chǎn)生活材料，如燃油、塑料、纖維、瀝青等。 3.提問：不僅煤和石油的形成與化學變化有關，很多資源的利用也與化學變化有關，你們能列舉出一些具體的例子嗎？（預設：從鐵礦石里把鐵冶煉出來，需要經(jīng)過化學變化；用不同的原料合成藥品，需要經(jīng)過化學變化；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有重要作用的化肥，是通過化學變化制造出來的；……） 4.

9、小結(jié)：化學變化影響著我們的生產(chǎn)生活，煤和石油也給我們的生活帶來了很大的便利，但是它們要經(jīng)過億萬年的復雜變化才能形成，所以我們要珍惜、節(jié)約能源。 研討匯報 石油：也稱原油，是一種黏稠的、深褐色（有時有點綠色）的液體，是由古代海洋或湖泊中的生物經(jīng)過漫長壓縮和加熱后逐漸形成的。 探索 與研討 拓展 與小結(jié) 小結(jié)：地球家園時時刻刻在發(fā)生著化學變化，很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產(chǎn)物。其中，煤和石油是由億萬年前的古代生物經(jīng)歷復雜的化學變化形成的，是不可再生能源。我們應該節(jié)約能源，保護森林，愛護我們的

10、地球家園。 板書 設計 教學 反思 本次課先將大地之下的化學變化聚焦到煤等化石能源的形成過程，使學生認識到煤的形成也是化學變化。教學過程中，需要提供與煤相關的文字資料，并組織學生閱讀分析，引導學生按“信息呈現(xiàn)→推理想象→閱讀資料→分析研討”的流程展開學習。在探索“大氣層的化學變化”中，學生的前概念比較扎實，基本都知道氧氣的產(chǎn)生與綠色植物有關，因此只需利用氧氣含量變化數(shù)據(jù)圖來啟發(fā)學生思考，并通過資料大致介紹植物的光合作用，學生即能認識到大氣中的氧氣也是化學變化產(chǎn)生的，且主要來自植物的光合作用，同時也可提高學生保護森林的意識。最后，激勵學生在生活中勤觀察、多思考，舉出生活中一些利用化學變化制造的用品，拓寬學生的認知視野。 課后 作業(yè) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P52第二題。 二、判斷題。 3.早期地球的大氣層中并沒有氧氣，經(jīng)過長時間的演變，大地中的礦物分解出了氧氣，增加了大氣層中氧氣的含量。（） 4.各式各樣的化學變化給予了人類生存所需要的各種物質(zhì)和條件。（） 5.大部分塑料的生產(chǎn)原料是從石油中提煉的。（） 參考答案 二、3.×4.√5.√