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1、 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《快樂的足球賽》教學設計 教學目標 （一）知識與能力目標 1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字， 聯(lián)系上下文理解“裁判、 暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。 2．正確、流利、有感情地朗讀。 （二）過程與方法目標 能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文 中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。 （三）情感、態(tài)度和價值觀目標 1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽

2、依然是 一場精彩的足球賽。 2．理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異?？鞓返淖闱蛸?。體會孩子們在比賽過程所享受的快 樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。 教學重難點 抓住重點詞句展開想象， 感受足球的魅力， 感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂， 有感情 地朗讀課文。能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽” “在足 球史上也難找” 。 教學準備 多媒體課件及相關資料。 教學時間 一課時。 教學過程 一、初賞“足球賽” 1．經(jīng)過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？ 2．是的，同學們，沒有

3、大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒 有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。 二、品味一般的“足球賽” 1．播放媒體：一場足球賽片段。 2．暢談此時自己的感受。 三、觸摸“足球賽” 1．自由朗讀。 只供學習與交流 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2．師生共同討論如何讀出感情。 3．指名朗讀。 4．簡述本篇文章的主要內(nèi)容。 （誰）在（什么時間） （什么地方）（做了什么事） 。 5．師生共同討論提出中心問題。 四、感受我們的“足球賽” 引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，

4、在反復品讀中感受足球賽好玩， 快樂，有意 思。中心話題可設為： 你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。 可 以引導學生從以下幾方面閱讀感受： 1．“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草?！? 這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同， “不貼海報，不賣門票，場地在小河邊” ，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。 2．“比賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少。 ” 這里寫出了大家不用約定， 放學后不約而同的都來到這里， 參加比賽的人數(shù)不定， 隨到 隨上。 3．“

5、至于比賽啥時開始， 連我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直 冒?！? 比賽不知道啥時候開始， 只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕， 大汗淋漓， 玩的 高興，玩的盡興。 4．“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳——把球射進自家球門， 他還在那兒拍手 叫好?！? 小胖的那一腳飛射， 給比賽增加了懸念， 意想不到的突然轉(zhuǎn)變， 把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩得忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。 5．“好不容易組織一次進攻， 球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。 我剛想來一個凌空飛射， 他們的“球門”卻不見了——” 笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，

6、“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑 到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。 6．有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡 我們的球賽多快樂，在足球史上也 一定難找！ 愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。 五、融入“足球賽” 1．品味后我們已融入 “足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？ 請同學們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。 2．配樂請同學上臺做解說詞。 只供學習與交流 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 六、回味“足球賽” 1．再讀這首小詩，完整

7、地體驗它帶來的快樂。 2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？讓學生先說說，再寫下 來。 3．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延 續(xù)下去。 只供學習與交流