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五年級人教版上《小橋流水人家》教學(xué)實錄 師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句? 生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 生：夕陽西下，斷腸人在天涯。 生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。 生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情?！? 師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如臺灣作家席慕容的“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起?！?，還有外國詩人葉塞寧的“我離別了可愛的家園，把淡藍色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林，把老母親的憂傷熔化?！笨梢?，無論古今中外，遠離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。 一、 引入課題 1、(板書好課題) 師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的? 生：是一句詩。 師：對，馬致遠的天凈沙，(師生一起)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 生：題目是由三個詞組成的。 師：真聰明。 2、過渡。 師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。 二、初讀課文。 1、讀詞語。 師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?我們先來讀幾個詞語。 一生讀：清澈見底的小溪 潺潺地環(huán)繞 婀娜的舞姿 黃色的野菌 流水唱和 點綴風(fēng)景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助 師：讀的很正確，但詞語也是有情感的，誰再來讀，讓我們感覺到這些詞很美?我們一起來讀讀。 2、讀課文。 師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。誰愿意讀?指名分段讀課文，讀完一個坐下，另一個站起來再接著讀。指名讀時，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家? 生：1234段寫了小橋流水，56段寫了 三、品讀課文。 (一)、品味1——4節(jié)。 師：我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1——4段，看哪段描寫是你最喜歡的? 生：我最喜歡第1段。 師：那你美美地來讀一讀。 生：讀第一段。 師：這里的小溪真美!引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。 師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢? 生：能看見小魚游來游去。 師：也許還是五顏六色的呢! 生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。 師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。 生：還會有綠綠的水草呢! 師：它點綴著這條小溪，讓小溪更綠了! 師：這里的垂柳也很美!引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。 這么美的景色我們再來讀。 師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?給大家說說。 生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。 師：想象力真豐富! 生：我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界! 師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么? 生：水鳥唱：這里風(fēng)景真美呀!流水會和：對，風(fēng)景如畫! 生：這里空氣真清新!流水會和：那我們多吸幾口氣! 生：這里的柳枝真柔軟!流水會和：我們和它一起跳舞! 師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀? 老師也想讀了，想不想聽?配樂朗讀第一段。 配樂齊讀。 師：這么美的句子不背下來，真是太遺憾了!咱們先合作來試一試。 師生合作背誦：一條清澈見底的小溪，(終年潺潺地環(huán)繞著村莊。)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，(那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。)有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 請大家配音樂一起背。 師過渡：背的真好，景色真美!其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。 師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么? 生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了! 師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。 師：在這里，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。 指名學(xué)生讀。 老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。 師：好了，接著說。 學(xué)生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得—— 生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。 師：當(dāng)我每次看到茶樹時，我會立刻想起—— 生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。 師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起—— 生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。 師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀!美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。 師過渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢? (二)品味5、6段。 生：讀第6段。 師：這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色? 生：是日出而作、日落而息、守望相助 師：知道意思嗎?那我考大家一個最難的，“守望相助”什么意思? 生：相守在這里互相幫助。 師：那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢?板書：居民 生：農(nóng)忙時鄰家人手少，去幫他們干農(nóng)活。 生：鄰居家孩子沒人看時，幫忙照看小孩。 生：做了好吃的端著碗互送食物?！? 師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民!就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢? 指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。 師：漂亮嗎? 生：不漂亮。 師：但我非常愛它。為什么呢? 生：因為那是我出生的地方。 師：不僅如此，還因為：引讀(父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。 清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。) 師：是呀，這里有父親、書、涼爽的清風(fēng)，還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但我依然愛它。 三：總結(jié)升華。 師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的(指板書小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年)，所以她說—— 生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。 因為她深深的記著是這里的(指課題小橋、流水、人，同時擦去“家”這個字)共同構(gòu)成了自己的家(在中央板書紅色的“家”字)，所以幾十年以后她還是說—— 生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。 正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠，他依然會說—— 生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。 師：作家謝冰瑩對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠永遠。 下課。