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1、 《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿 【說教材】 一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。 “探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《物理》教科版九年級上冊第四章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整個電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上 進行，他也是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識（如 . 電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律 （如 . 歐姆定律等） 認識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識。本節(jié)課的學(xué)生探究實驗——“用電壓表測電路電壓”是電學(xué)中 最基礎(chǔ)的技能之一。實驗中關(guān)于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是

2、進行電路分析的基本根據(jù)。可見本節(jié)在整個電學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。 根據(jù)新課標標準及教育新理念結(jié)合當前學(xué)生的心理特點。以及現(xiàn)有的知識水平。通過課本的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)以下教學(xué)目標。二、教學(xué)目標 1. 知識與技能 ①學(xué)會正確將電壓表接入串、 并聯(lián)待測電路， 并能畫出相應(yīng)的電路圖。 ②學(xué)會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。 ③會分析實驗數(shù)據(jù)， 歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。 2. 過程與方法 在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)探究的方法，科 學(xué)探究的步驟。 3. 情感狀態(tài)與價值觀

3、 1 明確探究目的，專心實驗。由分析實驗的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實 驗中培養(yǎng)實事求是。尊重自然的科學(xué)態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得 共享成果的喜悅。 三、教學(xué)的重點和難點 重點：實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 難點： 1. 指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認真觀察； 2. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。【學(xué)情分析】 學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦對直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對

4、問 題的深入思考及理性化的思維過程。 本節(jié)課從現(xiàn)象入手。 得出簡單的結(jié)論，以便學(xué)生掌握。 【說教法】 根據(jù)新課程基礎(chǔ)理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化”充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。既能學(xué)到知識，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計實驗——進行實驗—— 分析論證——評估交流，經(jīng)過七個環(huán)節(jié) , 學(xué)生能在自主探究的過程中 , 獲得知識和技能，深刻理解并掌握課堂知識。教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗。通 過師生互動或?qū)W生互動。 讓學(xué)生自己明確實驗步驟， 并畫

5、出相應(yīng)的電路圖。【說學(xué)法】 2 以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在學(xué)法指導(dǎo)上采取自 主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生主動地活動，主 動提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗到成功的喜悅。 本節(jié)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給 “三會”。會涉及試驗，會用實驗進行 探究，會分析數(shù)據(jù)總結(jié)找出規(guī)律。 【說教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情景： 教師做演示實驗 : 要求：用不同規(guī)格的小燈泡 學(xué)生認真觀察，會發(fā)現(xiàn)兩個燈泡的亮度有很大的差異 提出問題： ㈠， 這是一個什么電

6、路？ ㈡， 它們亮度不同？電流有什么特點？ 串聯(lián)、并聯(lián)電路各點間電壓的關(guān)系 思考： 串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？ 提出問題： ( 學(xué)生畫出電路圖，以及怎么連接電壓表 ) 兩個燈泡串聯(lián)后接在電源兩端， AB 之間、 BC之間、 AC之間的電壓可能有什么關(guān)系 ? 兩個燈泡并聯(lián)后接在電源兩端， AB 之間、 CD之間、 EF 之間的電壓可能有什么關(guān)系 ? （電勢來分析） 猜想假 3 設(shè)： （ 1）可能三個電壓相等；

7、 （ 2）可能 AB之間電壓最大； （ 3）可能 AC之間電壓最大； （ 4）可能 BC之間電壓最大。設(shè)計實驗： 以小組為形式，小組內(nèi)思考出實驗 1. 選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)量） 2. 畫出相應(yīng)的電路圖 進行實驗： 隨機抽一個小組上臺做演示實驗 （其中一個同學(xué)畫電路圖和記錄實驗數(shù)據(jù)，其余同學(xué)動手操作實驗） 注意事項：連接電路時，開關(guān)斷開，連完電路，必須檢查無誤后，方可實驗； 注意觀察學(xué)生的實驗進程，指導(dǎo)

8、正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時糾正錯誤的操作； 記錄實驗數(shù)據(jù) 4 為了得到普遍規(guī)律，要求學(xué)生多次側(cè)量，并使用不同的燈泡。 出示視頻（串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律） ，讓全班同學(xué)都知道這個實驗的 實驗步驟和實驗結(jié)論。 分析和論證： 結(jié)論： 串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。表達式為 U=U1+U2 并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。表達式： U=U1=U2. 評估交流： 1. 實驗設(shè)計有沒有不合理的地方？ 2. 操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是不是可靠？ 3. 在實驗過程中，有哪些收獲。 【說板書設(shè)計】 1. 串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律： U=U1+U2 2. 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律： U=U1=U2 5