《九年級(jí)歷史《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿[岳麓版]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿[岳麓版]（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿 岳陽(yáng)市第十二中學(xué) 蔡孝勇 尊敬的各位評(píng)委老師，下午好，我是岳陽(yáng)市第十二中學(xué)的蔡孝勇，今天我說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，我打算從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)本課。 一、教材分析： 1、教材作用和地位：《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是九年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容。本課共有三個(gè)目錄，其中“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張”為閱讀內(nèi)容，課標(biāo)未作要求，而“戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)”和“北方的勝利”為本課的主要內(nèi)容，主要講述了在資產(chǎn)階級(jí)革命、改革潮流下，美國(guó)繼獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后為進(jìn)一步掃除資本主義發(fā)展的障礙而進(jìn)行的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。北方的勝利維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為美國(guó)大工業(yè)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)

2、。因此，它起到了承上啟下的作用。通過(guò)了解林肯的成長(zhǎng)經(jīng)歷及林肯為維護(hù)美國(guó)統(tǒng)一所做出的杰出貢獻(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，本課在教材中和現(xiàn)實(shí)教育中的地位很重要。 2、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)：教材和《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》確立三維教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解和掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和作用以及林肯在美國(guó)歷史上地位等主要史實(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；通過(guò)對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)閱讀資料、圖片，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)

3、合、論從史出的能力。 過(guò)程與方法： （1）指導(dǎo)學(xué)生課前搜集、整理有關(guān)林肯的相關(guān)資料，為評(píng)價(jià)林肯做好準(zhǔn)備。 （2）通過(guò)辯論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。 （3）閱讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，觀看與黑人有關(guān)的影視資料、認(rèn)識(shí)這兩個(gè)法令在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的轉(zhuǎn)折意義。 （4）利用圖片，詩(shī)歌、名人言語(yǔ)等資料，感受林肯對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）、通過(guò)對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)原因的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終要被推下歷史舞臺(tái)； （2）、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解林肯，學(xué)習(xí)林肯自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的意志，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀； （3）、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合國(guó)

4、情，自覺(jué)樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，反對(duì)一切影響團(tuán)結(jié)、造成分裂的意識(shí)。 3、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。 難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。 二、學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望。九年級(jí)的學(xué)生能夠形成分組探究、思考討論的良好習(xí)慣，能夠開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、教法與學(xué)法 1、說(shuō)教法： （1）．情景創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （2）．資料引用法：通過(guò)文字、圖片、資料培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。 （3）．問(wèn)題探究法：通

5、過(guò)層層設(shè)問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，從而得出結(jié)論。 （4）．比較分析法：通過(guò)前后知識(shí)的比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。 2、說(shuō)學(xué)法 (1)．資料研習(xí)法：收集、整理有關(guān)林肯生平事跡的資料，從中感受林肯的人格魅力，拓展知識(shí)。 (2)．自主閱讀法：根據(jù)教師所出示的問(wèn)題，自主閱讀，初步掌握教材。 (3)．分析歸納法：在教師指導(dǎo)下分析歸納南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。 (4)．聯(lián)系實(shí)際法：以史鑒今，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)、理解維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性和黑人維權(quán)運(yùn)動(dòng)的曲折性等時(shí)事熱點(diǎn)。 四、 教學(xué)環(huán)節(jié) 為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，本課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 ——設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、自主閱讀——引

6、導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) ——小結(jié)鞏固，拓展升華。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為下一步的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看奧巴馬就職演講和他競(jìng)選獲勝后非洲裔美國(guó)人喜極而泣的圖片。然后通過(guò)遞進(jìn)設(shè)問(wèn)而導(dǎo)入新課。（圖片中的美國(guó)黑人總統(tǒng)是誰(shuí)？為什么他競(jìng)選獲勝后非洲裔美國(guó)人喜極而泣？美國(guó)黑人是怎樣獲得解放的？） 第二環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀。教師以設(shè)問(wèn)的方式切入主題，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生自主閱讀而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。 第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。1、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是本課的難點(diǎn)，先用表格展示南北經(jīng)濟(jì)概況，培養(yǎng)學(xué)生的表格分析能力，

7、然后根據(jù)“面向全體學(xué)生的原則，組織學(xué)生辯論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在積極參與中感受南北雙方的矛盾，理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；接著展示奴隸制擴(kuò)張的漫畫(huà)資料和黑奴悲慘命運(yùn)的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和分析能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到廢除黑人奴隸制和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，從而突破難點(diǎn)。 2、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化的原則，要求講述林肯的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和表達(dá)能力，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)學(xué)生研讀史料，通過(guò)遞進(jìn)設(shè)問(wèn)使學(xué)生理解林肯維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的立場(chǎng)，明白戰(zhàn)爭(zhēng)的真正原因。 3爆發(fā)：出示戰(zhàn)爭(zhēng)初期，南北雙方力量對(duì)比表，讓學(xué)生

8、對(duì)比表格中數(shù)據(jù)，形成直觀印象，討論戰(zhàn)初北方連連失利的原因？” 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和合作探究能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：情況危急：假如你是美國(guó)總統(tǒng)林肯，你將采取什么措施去扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望。通過(guò)討論引出戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。 4、北方取得勝利---轉(zhuǎn)折：1)學(xué)生先閱讀教材和南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和研讀史料的能力，掌握兩個(gè)法令的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生觀看影視資料，圖片，培養(yǎng)學(xué)生的直觀分析能力，感受黑奴在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，使學(xué)生深刻理解《解放黑人奴隸宣言》的重要作用和轉(zhuǎn)折意義。 5、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束和林肯被刺：重點(diǎn)引導(dǎo)評(píng)價(jià)林肯。通過(guò)圖片資料的展示，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)科綜

9、合的理念要求學(xué)生朗讀惠特曼的詩(shī)、馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法，通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的偉大作用。 6、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用 聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、結(jié)果，分析出戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。然后對(duì)比美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，并結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，分析出戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，史論結(jié)合、論從史出的能力。 第四環(huán)節(jié)是小結(jié)鞏固、拓展升華。（一）、教師引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)本課的知識(shí)脈絡(luò),達(dá)到溫故知新的目的。（二）、反饋練習(xí)、突出強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過(guò)讀材料、談感悟，做到前后呼應(yīng)，發(fā)揮歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒功能和教育功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在美國(guó)要徹底消除種族歧視的路還很長(zhǎng)，同時(shí)引出需要我們共同探究的問(wèn)題：奧巴馬上臺(tái)后，美國(guó)能

10、否徹底消除種族歧視？聯(lián)系中國(guó)統(tǒng)一現(xiàn)狀讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)——國(guó)家的統(tǒng)一是發(fā)展強(qiáng)大的前提，我們要反對(duì)一切分裂行為，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié) 五、設(shè)計(jì)心得 教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為本，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。回顧這節(jié)課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，這也是新課標(biāo)的重要理念，在整堂課中間我設(shè)計(jì)了奧巴馬上臺(tái)和討論情況危急：“假如你是林肯你怎么辦”的情景，這些情景激發(fā)了學(xué)生的興趣。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，體現(xiàn)課改的精神。如要求學(xué)生課前收集整理資料，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力；課上組織辯論、朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力等等。 3、堅(jiān)持學(xué)科綜合的體驗(yàn)，把名詩(shī)、名言融合到教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 3