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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》優(yōu)秀教案（四篇） 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)者在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)查字典、通讀課文中理解詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字新詞。 二、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。 1、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”、“炊”、應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。 三、理解詞語(yǔ)。 1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。 可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 （1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。 以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。 （2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。 完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。 徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。 五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。 追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。 “哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”； “哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。 固：本來(lái)的意思。 于：比的意思。 或：“有的”的意思。 通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。 1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？ 2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？ 通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚?，互相?ài)護(hù)；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。 全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。 五、指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。 1、自由輕聲讀課文，然后畫(huà)出讀不好的句子。 2、小組交流，如何來(lái)讀好畫(huà)出的難句或長(zhǎng)句。 3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。 課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。 （1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。 可以這樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。 （2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。” 這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句。可以這樣停頓：中國(guó)古時(shí)候／有個(gè)文學(xué)家／叫做司馬遷的／說(shuō)過(guò)：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛?！? 六、作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、抄寫(xiě)生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。 2、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。 3、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。 2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。 1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？ 首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。 2、教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。 二、學(xué)習(xí)第一段。 1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？ 學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。 2、板示： 我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。 我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。 “完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的?！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。 三、學(xué)習(xí)第二段。 1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。 2、學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上： （1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。” 這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。 學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。 （2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。 這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。 3、學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 2、學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話。 （1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。 教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？ 教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得過(guò)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。 （2）學(xué)生還可能畫(huà)出這句話： 只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。 學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。 這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。 3、學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。 五、學(xué)習(xí)第四段。 在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習(xí)。 1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。 2、集體討論。 （1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻? （2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。 教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。 ①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)看有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。 “九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。 ②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。 這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。 ③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。 這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。 六、學(xué)習(xí)第五段。 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開(kāi)追悼會(huì)？ 指導(dǎo)學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。 七、總結(jié)課文中心思想。 提問(wèn)：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書(shū)提示指名談一談。 八、背誦自己喜歡的部分 布置下節(jié)課需要檢查背誦。 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。 2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。 3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。 4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。 5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。 2、出有思考題的小黑板。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。 同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。 二、學(xué)生自學(xué)字詞。 1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。 2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。 三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。 學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。 四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文） 毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈） 師生通過(guò)討論，擬出層次提綱： 1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) 重於泰山 2、死的意義： 為人民服務(wù)輕于鴻毛 3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗 5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái) 五、作業(yè)： 1、抄寫(xiě)字詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。 同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。 二、整體入手，明確中心 學(xué)生帶著思考題自讀全文 1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？ 2、你是從哪些地方看出來(lái)的？ （全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。） 三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。 1、講讀第一層 （1）朗讀第一層 （2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果） （3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。 （4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？ （完全、徹底） （5）板書(shū)：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)） 3、講讀第二層： （1）指名讀課文 （2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕） （3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？ （啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣(mài)命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。） （4）小結(jié)： 這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。” 重于泰山 （5）板書(shū)（死的意義） 輕于鴻毛 3、講讀第三層 （1）第一大組讀課文 （2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？ （會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持） （3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。 （4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。） （5）板書(shū)（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。） 4、講讀第四層 （1）第二大組讀課文 （2）理解“五湖四海、死得其所”的意思 （3）給這段課文劃分層次 （學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層） （4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果） （5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？ （6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書(shū)： （不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗） 5、講讀第五層 （1）第三大組讀課文。 （2）理解：“哀思、寄托”的意思。 （3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？ （團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)） （4）板書(shū)：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民） 四、回歸整體，總結(jié)全文 1、概括文章的中心思想： 本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。 2、寫(xiě)作特點(diǎn)： （1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。 （2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 五、課堂練習(xí)。 1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。 困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺 2、解釋帶點(diǎn)字的意思。 （1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ） （2）死得其所（ ） 3、填空。 《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。 《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解演講詞的一般特點(diǎn)。 2、培養(yǎng)邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。 3、樹(shù)立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、運(yùn)用背影材料導(dǎo)入課文 張思德生平及主要事跡介紹：張思德，1915年出生于四川儀隴縣一個(gè)貧困農(nóng)民的家中，從小是個(gè)孤兒，苦難的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。1933年5月跟隨紅軍長(zhǎng)征。1937年因傷病被編到警衛(wèi)連，同年10月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1940年春調(diào)回延安，在中央警衛(wèi)營(yíng)擔(dān)任通訊班長(zhǎng)。1942年10月?lián)沃醒刖l(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士。1944年9月5日，張思德帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖窯燒炭，窯洞即將挖成突然塌方，他奮力救出戰(zhàn)士，自己則被砸埋在窯洞里犧牲，時(shí)年29歲。 張思德一年是短暫的，他把青春和生命獻(xiàn)給了黨和人民。在他犧牲后3天，中共中央警備團(tuán)為他舉行了隆重的追悼會(huì)，毛澤東親筆題詞：“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础保⒃跁?huì)上作了《為人民服務(wù)》的演講。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開(kāi)來(lái)，并成為黨的宗旨，每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。 二、聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師范讀課文，初步了解演講內(nèi)容，并體會(huì)演講者的感情。 三、學(xué)生分組閱讀，討論 要求：逐段閱讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。 四、班級(jí)討論、交流。 討論題：這篇演講詞的主題是什么?圍繞這一主題，演講者主要講了哪些內(nèi)容? 提示： 這篇演講詞的主題是“為人民服務(wù)”，圍繞這一主題，演講者主要講了以下內(nèi)容：(1)指出我隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”;(2)張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重;(3)我們要為人們的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的;(4)指出為人民利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。(5)號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。 這篇演講詞內(nèi)容豐富，演講思路清晰。 這是一篇政論型演講，這類(lèi)演講最大的特點(diǎn)是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔實(shí)，邏輯性要強(qiáng)，要自始至終有一條線索貫穿其中。毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”這條線，用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張。 五、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)思想感情 朗讀指導(dǎo)：要以演講者的身份讀出真情實(shí)感，即要讀出對(duì)張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)的激情。 六、布置作業(yè) 1、找出文中作者精辟的見(jiàn)解和一些意義深刻的語(yǔ)句加以體會(huì)，并讀讀背背。 第二課時(shí) 一、從文中找出你認(rèn)為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落，并理解其含義。 提示：“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一直來(lái)了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。”“我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。”“要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌??！薄拔覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！边@些語(yǔ)句傳遍了中國(guó)的家家戶戶，成為每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。 二、了解本文嚴(yán)密的論證及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1、嚴(yán)密的邏輯思路 推理論證練習(xí)：根據(jù)邏輯思路，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?投影或板書(shū)) (1)我們的隊(duì)伍是徹底地為人民服務(wù)的，張思德是隊(duì)伍中的一員，所以 。 (2)為人民利益而死，比泰山還重， ，所以張思德死比泰山還重。 (3)仿照這樣的邏輯推理寫(xiě)一段話。 2、用具有組織說(shuō)服力的事實(shí)進(jìn)行論證。 要求：從第三段中找出事實(shí)診所并說(shuō)說(shuō)它的作用。 提示：第三段中舉出李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。從而堅(jiān)信只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。事實(shí)論證增強(qiáng)了說(shuō)服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。 3、逐層深入的論證結(jié)構(gòu)(學(xué)生討論后歸納) 提示： 首先提出論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。接著論述論點(diǎn)：為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致。 本文的論證結(jié)構(gòu)與一般議論文的基本結(jié)構(gòu)大致相同，演講思路十分清晰。 三、演講指導(dǎo)后，小組推薦代表參加班級(jí)演講比賽。每位參賽同學(xué)從本文中自選兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行演講。每組推薦評(píng)委一人，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，最后評(píng)出班級(jí)演講優(yōu)勝者。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：滿分10分，每項(xiàng)2分。 姓名?大方得體?感情充沛?節(jié)奏感強(qiáng)?普通話準(zhǔn)確?動(dòng)作適當(dāng)?總分 四、布置作業(yè)： 以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題寫(xiě)一篇演講稿，準(zhǔn)備參加班級(jí)演講。 寫(xiě)作思路提示： 1、“我”的一個(gè)夢(mèng)想是什么? 2、“我”為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想? 3、“我”準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。 《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教材分析： 這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。 學(xué)情分析： 這是小學(xué)階段學(xué)生初次接觸議論文，所以要讓感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。其次還要使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。本文實(shí)際上講了“人活著為什么”的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。 3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理清文章的思路，了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子，理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫(xiě)的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。?【信息資料】 １、收集張思德及文章寫(xiě)作背景資料。 ２、收集議論文寫(xiě)作的相關(guān)文學(xué)常識(shí)材料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了李大釗烈士的視死如歸、郝副營(yíng)長(zhǎng)沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的敬佩與懷念。今天，我們跨越時(shí)空，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)課題）（齊讀課題）（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是“為人民服務(wù)”。） 《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？?（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)及搜集的資料先說(shuō)一說(shuō)對(duì)張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。） 1、簡(jiǎn)介張思德。 （課件出示相關(guān)資料：讓學(xué)生全面了解張思德同志及“為人民服務(wù)”的由來(lái)） 1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，他不僅親筆寫(xiě)了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說(shuō)《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號(hào)同張思德的名字一起響徹了中華大地。 （再次感情讀題） 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)新字新詞，你認(rèn)為重要的句子可以多讀幾遍。 2、檢查初讀情況。 （1）讀詞語(yǔ)：鴻 鼎 旺 炊 剝削?興旺?解放?哀思?炊事員 死得其所?精兵簡(jiǎn)政?重于泰山?輕于鴻毛 （課件出示：這里重點(diǎn)演示了“鼎”字的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用白板里的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更形象、直觀的掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語(yǔ)，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過(guò)組詞來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。） （2）同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章？（既不是寫(xiě)人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。） （3）怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?（這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)迎刃而解。） 2.再讀課文，思考：全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？ （可指名讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。） 三、合作探究，突破重難點(diǎn) 1、探究第一部分（第一自然段）。（ 1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。 （我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）?（?2）勾畫(huà)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。 （學(xué)生大都會(huì)勾畫(huà)出“完全”和“徹底”兩個(gè)詞語(yǔ)?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。） （課件出示第一自然段，在學(xué)生找到關(guān)鍵句后，用曲線標(biāo)出，引導(dǎo)學(xué)生如何找關(guān)鍵句。讓學(xué)生勾畫(huà)句中的關(guān)鍵詞“完全、徹底”，用紅色重點(diǎn)標(biāo)注這幾個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生明白全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的主旨。突出了重點(diǎn)，讓學(xué)生看起來(lái)一目了然。） （?3）教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。 （ 4）齊讀。 2、探討第二部分（第二自然段） （?1）讀課文，勾畫(huà)這段的中心句。（ 課件出示中心句，讓學(xué)生在白板上勾畫(huà)關(guān)鍵詞，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何找關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，在段落中直接標(biāo)注，方便直觀。） （人總是要死的，但死的意義有不同。） （?2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？ （先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）?（?3）理解司馬遷的話。 （課件出示司馬遷的話?。學(xué)生明確“固”、“或”的意思。從而理解整個(gè)句子的意思。讓學(xué)生明白這就是引用。引用的作用是讓讀者更容易接受自己的觀點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。） （可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。“固”本來(lái)；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。） （ 4）（隨機(jī)課件出示關(guān)于生死的名言，： 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。? ?????????????????????????????????????????殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。??????????????????????????????????????????寧為玉碎，不為瓦全。??????????????????????????????????????????生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。? 讓學(xué)生理解感悟后讀，加深對(duì)生死意義的理解，并進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生在以后的相關(guān)習(xí)作中學(xué)習(xí)引用的方法。讓學(xué)生在配樂(lè)誦讀日常積累的生死名言，強(qiáng)化對(duì)引用作用的感知、拓展對(duì)引用意義的理解。） （課件出示語(yǔ)句：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這句話什么意思？標(biāo)注兩個(gè)?死?，聚光這兩個(gè)?死?字，目的在于對(duì)比兩種死的不同，并讓學(xué)生體會(huì)感悟讀出不同。） （ 5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。 四、布置作業(yè) 1、熟讀生字，理解文中的詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，背誦第二自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、指名讀1、2自然段。 2、說(shuō)說(shuō)這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。 二、合作探究 1、學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）。 （?1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來(lái)論述的？ （只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。） （?2）理解復(fù)雜句子的意思。 課件出示句子：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以??我們就照你的辦?！?①指名讀、齊讀。 ②每句話講的是什么？ （第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講，凡是“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都會(huì)接受、照辦。） ③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （課件先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并點(diǎn)上著重號(hào)?！耙?yàn)??所以??”（因果）“如果??就??”（假設(shè)）“只要??就??”（條件）。紅色的字標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句與句之間緊密相連，層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓句子之間銜接緊密，過(guò)渡自然。） （?3）結(jié)合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。 2、學(xué)習(xí)第四部分（第四自然段）。 在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。 集體討論。 請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。 教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥：（課件隨機(jī)出示相關(guān)段落。）?我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。 “九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。 我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。?這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。 我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。 這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。 （?1）共同的革命目標(biāo)是什么？ （取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）?（?2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？ （“不怕困難”、“不怕?tīng)奚?、“互相?ài)護(hù)”） （這里講了兩方面的意思：一方面，要不怕?tīng)奚?dāng)人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因?yàn)槊ё?、蠻干造成本來(lái)可以避免的犧牲。） 3、學(xué)習(xí)第五部分（第五自然段）。 自讀課文，思考：我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？?（這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說(shuō)出自己的看法。） 三、總結(jié)、擴(kuò)展 1、朗讀課文，體會(huì)全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，是怎樣一層一層表達(dá)的？ （要使學(xué)生體會(huì)到課文所講的五個(gè)問(wèn)題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。） 2、聯(lián)系實(shí)際，談學(xué)習(xí)體會(huì) 。（課件隨機(jī)出示：董存瑞、黃繼光等英雄人物和和平年代的李素麗、叢飛等先進(jìn)工作者的圖片及事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)標(biāo)兵，從自己做起，從小事做起） 可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來(lái)的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。） 四、布置作業(yè) 1、背誦自己喜歡的部分。 2、把自己覺(jué)得需要記住的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。 3．寫(xiě)一篇小議論文。 教學(xué)反思 ： 本文是一篇演講稿，屬于議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫(xiě)作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演，它從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說(shuō)明來(lái)進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。教學(xué)時(shí)，我首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)。再找出論點(diǎn)論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“引用”、“對(duì)比”的論證方法，再讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，教學(xué)第四自然段時(shí)，我又注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。上課的效果還不錯(cuò)，課后我還布置了一個(gè)小論點(diǎn)，讓大家以此進(jìn)行充分論述寫(xiě)成小議論文。課后練筆對(duì)學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。 在信息技術(shù)的運(yùn)用上，我校在上學(xué)期配備了白版，但因?yàn)闆](méi)有得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，一直當(dāng)投影幕布使用，沒(méi)有發(fā)揮其真正的效用，節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)配以PPT幻燈片講解。在學(xué)習(xí)了電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用后，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我有了很多的新的想法，如讓學(xué)生在白板上畫(huà)關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，白板演示“鼎”字的書(shū)寫(xiě)等，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、更直觀地去觀察、去學(xué)習(xí)，使課堂中師生互動(dòng)更加有趣、有效。在今后的工作中，我也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，多去參加信息技術(shù)培訓(xùn)，讓自己樹(shù)立正確的終身教育觀念，與時(shí)代和教育的發(fā)展保持同步。