《《別餓壞了那匹馬》導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《別餓壞了那匹馬》導(dǎo)學(xué)案.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

10、《別餓壞了那匹馬》導(dǎo)學(xué)案 編制：鄧燕瓊 班級(jí)： 姓名： 時(shí)間：2013、10、10 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。 2、領(lǐng)會(huì)課文通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。 殘疾（jī j） 瞥（piē piě）見 掙扎（zhā zh） 從（cōng cng）容 瘦削（xiāo xuē) 強(qiáng)（qing qi?ng)制 沖(chōng chng)著 立即（j j) 2、 讀讀記記下面詞語。 流連往返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨銘心 十指連心 瞥見 枯蔫焦黃 怒目圓睜 不由分說 一如既往 叮囑　 尷尬 囁嚅 3、多讀幾遍課文，說說課文寫了一件什么事？ 課堂探究 一、文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。 二、讀課文，找一找課文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對(duì)誰說的？想一想每次的意思是什么？ 小練筆 我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話；也許…… “我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。 當(dāng)堂檢測(cè) 1、根據(jù)意思，在課文中選擇合適的詞語填在括號(hào)里。 形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。 （ ） 跟過去完全一樣。 （ ） 留戀不止，舍不得離去。 （ ） 身上一分錢也沒有。 （ ） 手指頭感覺靈敏，十個(gè)手指碰著哪一個(gè)，心里都感到痛。比喻某人和有關(guān)的人或事具有極密切的聯(lián)系。 （ ） 2、活學(xué)活用（用上本課的四字詞語） 我現(xiàn)在_________,窮得買一口水的錢都沒有。 這地方真美，令所有的游人都___________. 竊讀時(shí)那種___________的心情，是無法言表的。 他是真?zhèn)牧?，你看他___________的樣子。 他這會(huì)兒____________的，樣子挺嚇人的。 經(jīng)他一指點(diǎn)，我頓時(shí)___________有了主張。 3、內(nèi)容梳理（課文回放） 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草-----這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ 我扭頭沖了出來，直想哭。 對(duì)不起 他拍著我的肩頭 輕聲說道 我知道你希望真的有那么一匹馬 沒事的 你看書吧 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。 “枯蔫焦黃”一次說明了____________________________________________ 文中的破折號(hào)起___________________________作用。 給第三段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 “我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來?！贝藭r(shí)的“我”心中會(huì)怎么想？請(qǐng)你發(fā)揮想象把“我”沒說出來的話寫出來。