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父親的手提箱 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 以 手提箱 為線索 梳理全文 2 圈畫出議論 抒情的語句 聯(lián)系全文 逐一品味 3 歸納本文的主旨 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 以 手提箱 為線索 梳理全文 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 圈畫出議論 抒情的語句 聯(lián)系全文 逐一品味 一 請以 手提箱 為線索 梳理全文 問題1 父親是什么時(shí)候給 我 手提箱的 手提箱放在哪里 父親在去世的兩年前給 我 小手提箱 手提箱放在 我 書房一個(gè)不起眼的角落里 演講伊始 作者就開門見山地交代了父親將小手提箱 交給我 關(guān)照 我 在他去世之后看一看里面的東西 而且輕輕地把手提箱放在一個(gè)不起眼的角落里 第一部分 1 2自然段 手提箱安放角落 問題2 我 為什么好幾天不敢碰父親的手提箱 更不敢打開它 原因有二 一是擔(dān)心自己不欣賞父親的作品 二是因?yàn)閾?dān)心箱子里面有 真正的 偉大的文學(xué)作品 第二部分 3 7段 對手提箱敬而遠(yuǎn)之 我 對這手提箱很熟悉 可是卻不敢碰它 因?yàn)?我 知道里面是父親的手稿 父親也曾經(jīng)做過詩人夢 但由于寫詩 譯詩難以謀生而放棄了 這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了父親的性格特點(diǎn) 大大咧咧 快快樂樂 無憂無慮 問題3 是怎樣的想法促使 我 打開了手提箱 希望父親就是父親 不要是什么作家 問題4 打開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn) 這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論 發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子 還發(fā)現(xiàn)父親寫作時(shí)代表的不是父親 這些發(fā)現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活的議論 第三部分 8 9自然段 打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸 荒蠻感 是指寫作中忠實(shí)于人類所處的文化 經(jīng)濟(jì)等原生態(tài)的社會狀態(tài) 失真感 是指寫作中不能 失真 不能失去人的本性 不能失去世界的本真 至此 作者提出自己的創(chuàng)作主張 我認(rèn)為一個(gè)作家要做的 就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛 耐心地認(rèn)識它 充分地揭示它 自覺地使它成為我們文字 我們身心的一部分 作者在演說中的另一段話語有助于我們的理解 他說 作家的任務(wù)是講述司空見慣卻又無人深思的問題 通過發(fā)現(xiàn) 深化 傳播 讓讀者看到 原來熟悉的世界竟蘊(yùn)涵如此神奇 使讀者樂于重新審視 當(dāng)然 能夠把熟知的事物原原本本地付諸文字是一種功力 也是一種樂趣 一個(gè)深居小樓 長年磨煉的作家 他首先關(guān)注的是自己的隱痛 但同時(shí)也有意或無意地體現(xiàn)出對人類的極大信任 我一直充滿這樣的信任 我相信 別人和我一樣有著類似的傷痛 所以他們能夠理解 我相信 所有的人都是相似的 一切真正的文學(xué) 它的基礎(chǔ)就是這種人同此心 心同此理的信任 這種天真的 樂觀的信任 一個(gè)深居多年的作家 就是希望對著這樣一個(gè)人類 這樣并無所謂中心的世界傾訴 問題5 父親發(fā)現(xiàn)手提箱被 我 拿走后有什么表現(xiàn) 他 明白了 什么 父親發(fā)現(xiàn)手提箱被 我 拿走后沒有說什么 只是看著 我 保持沉默 他明白了 我 已經(jīng)打開手提箱 并閱讀了里面的東西 第四部分 10 11自然段 父與子心照不宣 這樣一個(gè)自信 坦然而又快樂的父親 從不以威嚴(yán)壓抑兒子的自由 兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著 深層的關(guān)聯(lián) 這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為 生活中的缺憾感 幸福感 愧疚感 其中的 缺憾感 可以從打開手提箱 讀到父親的筆記中得以詮釋 幸福感 可以通過演說中的另一段話語得到詮釋 我告誡自己 對父親不要有任何成見 況且我對父親是心懷感激的 因?yàn)樗麖牟幌衿胀ǖ母赣H那樣頤指氣使 威風(fēng)八面 他從不約束我的自由 永遠(yuǎn)尊重我的選擇 和兒時(shí)的伙伴不同 我對父親從來沒有畏懼之感 所以我有時(shí)認(rèn)為我常?？梢韵窈⒆右粯幼杂傻叵胂?有時(shí)又認(rèn)真地相信 我能夠成為作家是因?yàn)楦赣H年輕時(shí)曾經(jīng)有過作家夢 愧疚感 也許就是因?yàn)樘崆按蜷_了手提箱 對父親有著一份內(nèi)疚吧 問題6 作者為什么要在演講接近尾聲時(shí)提及 父親送我手提箱的二十三年前 的一件事 意在說明父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響 表現(xiàn)了作者對父親的深深懷念和感激之情 第五部分 12段 15段 憶往事激起千層浪 二 歸納本文主旨 本文為2006年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主土耳其作家奧爾罕 帕慕克于2006年12月7日在瑞典文學(xué)院的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的受獎(jiǎng)演說節(jié)選 作者在演講時(shí)以父親的手提箱為線索 講述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響 以及對父親深沉的懷念 文中 帕慕克闡述了自己對文學(xué)創(chuàng)作的主張 我認(rèn)為一個(gè)作家要做的 就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛 耐心地認(rèn)識它 充分地揭示它 自覺地使它成為我們文字 我們身心的一部分 他用自己的創(chuàng)作實(shí)踐著這一主張 正因?yàn)槿绱?帕慕克能得到世界文學(xué)的最高褒獎(jiǎng) 三 本文是一篇演講詞 其主要藝術(shù)特色在于以下兩點(diǎn) 1 一線貫之 主旨鮮明 2 情感真摯 極富感染力 四 2006年諾貝文學(xué)獎(jiǎng)得主奧爾罕 帕慕克其人其作 1952 土耳其作家 被認(rèn)為是當(dāng)代歐洲最核心的三位文學(xué)家之一 是享譽(yù)國際的土耳其文壇巨星 1979年寫成第一部作品 塞夫得特州長和他的兒子們 并在1982年出版 1997年的 新人生 成為土耳其歷史上銷售速度最快的書籍 2002年出版的 雪 以思想的深度著稱 是其本人最鐘愛的作品 其他代表作品有 我的名字叫紅 伊斯坦布爾 城市記憶