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1、 《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教案背景】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文《30棉花姑娘》 課時(shí)安排：2課時(shí) 本篇教案為第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 　　2、有感情的朗讀課文，分角色表演。 3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。 【教學(xué)方法】 圖文結(jié)合 品詞斟句 朗讀感悟 【教學(xué)過程】 一、實(shí)物導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1、出示實(shí)物“一朵棉花” 今天老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，出示“棉花”，你知道它叫什么嗎？ 板書“棉花”

2、板書“棉”：棉花是植物，所以左邊是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是——“白”，它可以作成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”?！盎ā弊忠粋€(gè)人的時(shí)候讀第一聲，可是當(dāng)它跟在棉的后面是就變成輕聲。給“花”加上拼音。這樣讀起來更親切，師范讀，生跟讀。指明讀。 2、我們今天學(xué)習(xí)的課文就和棉花有關(guān)，題目是“棉花姑娘” 板書“姑娘”：這個(gè)“娘”字一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，可是當(dāng)它跟在姑的后面是就變成輕聲了。給“娘”加上拼音。 這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢？（都是女字旁）。 師：咱們班的姑娘們?cè)谀睦?？向我揮揮手。 誰來讀讀課題。 請(qǐng)幾名學(xué)生輪流讀課題。注意輕聲。這樣叫起來很親切。 讀了課題，你有

3、什么疑問嗎？ 生：為什么叫棉花姑娘？ 師：作者把棉花當(dāng)做人來寫，這是一篇童話故事。 ３、 簡(jiǎn)單口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　在學(xué)這篇童話故事的過程中，我們還要學(xué)會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１個(gè)生字，并且了解一些科學(xué)知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物“棉花“導(dǎo)入，以引起學(xué)生的注意和興趣，接著將引導(dǎo)學(xué)生讀課題和學(xué)習(xí)生字詞有機(jī)聯(lián)系起來，另外課題中有兩個(gè)輕聲的字，尤其是“花”受地方音的影響較大，注意正音。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解能力有限，因此我沒有出示復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是改為口述的方法，簡(jiǎn)單地說說學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解。） （時(shí)間分配：4分鐘） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、師范讀課文。生邊聽邊思考“故事中都有

4、誰？” 生：“棉花姑娘、蚜蟲、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲” 師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 2、他們之間發(fā)生了什么事呢？接下來，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。 要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。標(biāo)出自然段。 讀完之后，想一想： 棉花姑娘的葉子上有??? 　 ， 她先請(qǐng)??? 給她治病， 接著請(qǐng)???? ?給她治病， 然后請(qǐng)??? 給她治病， 最后，??????? 治好了棉花姑娘的病。 3、生匯報(bào)交流。 4、出示帶有拼音的詞語 gū niang yá pàn zhì zhuó bān 姑 娘 蚜 蟲

5、盼 望 治 病 啄 木鳥 斑 點(diǎn) 先借助拼音，自己試著讀一遍。 小老師帶拼音領(lǐng)讀,只讀詞語齊讀。 你有什么好方法記住這些加點(diǎn)的生字？ 匯報(bào)交流。 A在說“蚜”時(shí)，出示蚜蟲的圖片，簡(jiǎn)介蚜蟲：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營(yíng)養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說，課件出示“可惡的蚜蟲”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺特可惡的，填空：可惡的（ ）。 B在說“盼”時(shí)，可以結(jié)合生活。如“盼盼法式小面包” C在說“啄”時(shí)，出示啄木鳥的圖片。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片發(fā)現(xiàn)：啄木鳥啄蟲子靠什么？靠那張尖尖的利嘴，因

6、此是口字旁。右邊的一點(diǎn)好像是樹干里的小蟲子。 D在說“斑”時(shí)，區(qū)分形近字“斑”和“班”，選擇合適的字填空： 一年級(jí)一（ ）的同學(xué)去動(dòng)物園看（ ）馬。 5、 去掉拼音，認(rèn)讀詞語 同桌讀，開火車讀。 （設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知。采取多種形式認(rèn)讀生字詞,理解“可惡”） （時(shí)間分配：12分鐘） 三、 再讀課文，理解課文內(nèi)容。 1、指名讀第一自然段。 師：這個(gè)自然段，你有不理解的詞語嗎？ 生：“盼望”是什么意思？ 生：棉花姑娘很想有人來給她治病。 誰能把棉花姑娘的心聲讀出來。 感嘆號(hào)就是棉花姑娘焦急的心呀！ 師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句

7、話） 2、棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病，正在這時(shí)候， 燕子飛來了，誰來接著往下讀第二自然段。 生讀第二自然段。 燕子幫上忙了嗎？（沒有）他為什么不給棉花姑娘治病呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書。 啄木鳥和青蛙是因?yàn)槭裁丛虿粠兔δ?。?qǐng)同桌兩個(gè)接力讀3、4自然段。并且在文中找到答案畫出來。 先同桌交流，然后匯報(bào)。 根據(jù)學(xué)生的回答板書。 3、師：這幾位醫(yī)生各有各的本領(lǐng)，但是對(duì)于棉花姑娘的病卻無能為力，正當(dāng)棉花姑娘愁眉苦臉時(shí)，“忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。棉花姑娘此時(shí)是什么樣的表情？ 生：驚奇 師：你覺得驚奇是什么意思？

8、 生：奇怪。 師：對(duì)，棉花姑娘為什么而驚奇呢？ 生：“這群小蟲是誰呀？怎么有這么大本領(lǐng)，治好了我的病” 師：正是因?yàn)槊藁ü媚镉幸欢亲拥囊蓡?，所以才?huì)驚奇。請(qǐng)你試著帶著驚奇地問問小蟲。 師引讀棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？” 誰來替小蟲做個(gè)自我介紹。（讓學(xué)生讀小蟲說的話） 3、 師：七星瓢蟲把蚜蟲吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心 情怎么樣？（高興） 指名讀。 師：讓我們一起來分享棉花姑娘的快樂吧！齊讀。 （設(shè)計(jì)意圖：反饋課文是否能讀對(duì)、讀通，指導(dǎo)讀第一自然段中的感嘆句。另外隨文理解“盼望、驚奇”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容） （時(shí)間分配：17分鐘） 四、分

9、角色朗讀課文 五、積累運(yùn)用。 課件出示圖片，快來看，這就是棉花姑娘碧綠碧綠的（ ），雪白雪白的（ ）。 你還知道什么東西是“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”？ 練習(xí)用“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”說話。 （設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀最后一段，理解ABAB形式的詞語，并能運(yùn)用。）（時(shí)間分配：2分鐘） 六、寫字。 1、觀察“雪”，寫時(shí)需要注意什么？ 提醒“上大下小”以及“雨字頭” 2、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。 3. 投影儀展示學(xué)生的書寫 （設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 ） （時(shí)間分配：3分鐘） 六、知識(shí)延伸

10、 1、今天，我們通過學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這篇童話故事，你有什么收獲？ 生談收獲。 課件展示益蟲和益鳥的圖片資料。 師：在后邊的幾篇課文里，我們會(huì)接著去探索科學(xué)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。）（時(shí)間分配：1分鐘） 2、《棉花姑娘》這篇課文我們還沒有學(xué)完。下節(jié)語文課，你想怎樣學(xué)這篇課文？給老師提個(gè)建議。 （設(shè)計(jì)意圖：為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也引起學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）（時(shí)間分配：1分鐘） 板書設(shè)計(jì)： 30 棉花姑娘 燕子 空中飛的害蟲 　　 益鳥　啄木鳥 捉 樹干里的害蟲 　　　 青蛙 田里的害蟲 　　 益蟲　七星瓢蟲 蚜蟲 7