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1、建設有中國特色的社會主義 適用年級 八年級 所需時間 課內(nèi)共用三課時，每周兩課時，課外共用一課時 主題單元學習概述 第三單元“建設有中國特色的社會主義”主要反映十一屆三中全會以后的改革開放，也就是20世紀的第三次歷史性巨變。從1976年粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”以后，中國進入社會主義建設新時期。1978年黨的十一屆三中全會是我國現(xiàn)代史上偉大的轉(zhuǎn)折點。這次會議重新確立了正確路線，停止以階級斗爭為綱，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來，對內(nèi)改革，對外開放。經(jīng)濟體制改革首先在農(nóng)村展開，主要是實行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主要形式的責任制，使農(nóng)村經(jīng)濟迅速發(fā)展。接著，城市經(jīng)濟體制

2、改革全面展開，使城市經(jīng)濟生活出現(xiàn)前所未有的活躍局面。在對外開放方針的指導下，我國不斷擴大對外貿(mào)易，吸引外資，學習發(fā)達國家先進技術(shù)和經(jīng)營管理方法，建立深圳、珠海等經(jīng)濟特區(qū)，逐漸形成“經(jīng)濟特區(qū)──沿海開放城市──沿海經(jīng)濟開放區(qū)──內(nèi)地”這樣一個多層次，點、線、面結(jié)合的全方位對外開放的新格局。這一時期，社會主義建設的理論有了新的發(fā)展。 這一單元上承第二單元“社會主義道路的探索”下啟第四單元“民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一”這三個單元概述了二十世紀中國人民在前進道路上經(jīng)歷的第二次和第三次歷史巨變以及這兩次次巨變以后，給中國在民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一方面帶來的巨大變化。三個單元密切聯(lián)系，發(fā)展脈絡清晰，時序性強，因此第二

3、單元承前啟后，在教材中起著重要的橋梁作用。本單元共分三個專題，專題一： 偉大的歷史轉(zhuǎn)折；專題二： 改革開放；專題三： 建設有中國特色的社會主義。本單元的重點：十一屆三中全會和改革開放。難點：鄧小平理論的形成。 主題單元規(guī)劃思維導圖 主題單元學習目標 知識與技能：(1) 掌握的知識有關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史 意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。 ?(2) 使學生了解和掌握以下基礎知識：黨的十一屆三中全會的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；國有企業(yè)的改革。 （3）使學生了解和掌

4、握以下基礎知識：改革開放后鄧小平提出的“四項基本原則”；十二大上鄧小平提出建設有中國特色的社會主義；十三大上鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線；鄧小平視察南方的重要講話；鄧小平理論的形成；十四大鄧小平理論指導地位的確立；十五大鄧小平理論被確立為黨的指導思想。 過程與方法：(1) 以語言敘述或講故事、看視頻材料等形式展現(xiàn)歷史；以角色扮演、新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現(xiàn)實社會的理性認識。 (2)注意運用材料創(chuàng)設情境，學會閱讀運用材料，從材料中獲取有效信息解決歷史問題，并能分析不同種類史料的價值

5、。 情感態(tài)度與價值觀：(1) 認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感； 十年建設取得的成就充分說明了社會主義制度的優(yōu)越性。 (2) 通過對改革開放前后中國農(nóng)村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。 (3) 通過“鄧小平理論指導地位的確立”的學習，使學生認識鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，逐步確立為祖國的改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)作貢獻的人生理想。 ? ? 對應課標 1．認識中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉(zhuǎn)折。 ?

6、2．知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。 ?3．以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。 ?4．知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。 ?5．說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。 ?6．認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。 主題單元問題設計 （1）社會主義現(xiàn)代化的新時期開始于哪次會議？會議的內(nèi)容和意義是怎樣的？ （2）改革開放的主要內(nèi)容主要有哪些？ （3）鄧小平理論是怎樣形成的？有什么意義？ 專題劃分 專題

7、一：?偉大的歷史轉(zhuǎn)折?????????????? （?? 1 課時） 專題二： 改革開放?????????? ????????? （?? 1 課時） 專題三： 建設有中國特色的社會主義???? （? ?1 課時） 專題二 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 所需課時 課內(nèi)共用一課時 專題二概述 本專題在整個單元中的作用： 在本單元中起著非常重要的引領作用，十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉(zhuǎn)折。從此，中國歷史進入現(xiàn)代化建設的新時期。 本專題主要學習內(nèi)容： 1.“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”主要是講黨的十一屆三中全會，重點是深入理解為什么十一屆三中全會是轉(zhuǎn)折點。首先，從長期看，1957年反

8、右斗爭擴大化開始，到大躍進、人民公社化運動，特別是十年文化大革命，“左”的思想指導全黨，給社會主義建設事業(yè)帶來危害，直到十一屆三中全會，才停止了以階段斗爭為綱，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設上來，經(jīng)濟建設成為中心工作，這是個了不起的轉(zhuǎn)折。其次，從近期看，文化大革命結(jié)束后，當時的中共中央領導人提出“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”，實際上拒絕糾正“文化大革命”的錯誤，這造成了兩年徘徊中前進的局面。而十一屆三中全會徹底否定了“兩個凡是”，重新確立實事求是的思想路線，從此結(jié)束了徘徊中前進的局面。第三，十一屆三中全會承上啟下。中共八大制定的路線對社會

9、主義道路進行了有益的探索，可惜后來中斷了。到十一屆三中全會，不僅承繼了八大的路線，并制定了改革開放的總方針，大大向前發(fā)展了。從此，我國社會主義現(xiàn)代化建設開始起步，我國的國民經(jīng)濟二十多年來高速穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，這是我國現(xiàn)代史上發(fā)展最快最好的時期。 教學重點 重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。 從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內(nèi)容和意義結(jié)合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解。從歷史的發(fā)展長河中增強對十一屆三中全會的認識。 教學難點 難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。 兩個“凡是”和真理的關

10、系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。 學習成果：學生掌握了關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。 學生初步掌握了學會閱讀運用材料，獲取有效信息解決歷史問題的能力。認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感； ? 專題學習目標 ? 知識與能力： 1.知道掌握的知識有關于真理標準的討論。 2

11、. 理解十一屆三中全會的內(nèi)容及其歷史意義。 3. 了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。 過程與方法： 1.通過多媒體手段創(chuàng)設情境等方法，學會在信息化環(huán)境下的學習方法，和獲取信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1. 認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感； 2.從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”中認識黨的偉大，培養(yǎng)愛黨情懷；通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)冷靜客觀、一分為二地看到偉大歷史人物的理性心態(tài)。 ? ? 專題問題設計 1.關于真理標準的討論有什么意義？

12、2. 十一屆三中全會的內(nèi)容是什么？有怎樣的歷史意義？ 3. 平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設得到加強，有哪些成就？ ? 所需教學材料和資源 信息化資源 1、多媒體課件、視頻材料《中華人民共和國國史紀實》。 2、相關網(wǎng)站：;? 3、人民教育出版社網(wǎng)站歷史欄目 4、中國中小學教育教學網(wǎng)站 ? 常規(guī)資源 初中歷史課程標準、教材、教師教學用書。 專業(yè)書籍：《中國現(xiàn)代史》、《中華人民共和國國史》等。 ? 教學支撐環(huán)境 ? 多媒體教室 其??? 他 ? 學習活動設計 活動一：思想辯論課本劇。（人物：甲方? 乙方? 旁白? 偉人） 甲方1：“兩個凡是

13、”是維護毛主席論斷的權(quán)威性，維護毛澤東思想，有什么錯處呢？縱然有錯，也只是說得太絕對了些，過頭了些，有必要從根本上全盤否定么？ 乙方1：既然“兩個凡是”打著維護毛澤東思想的旗號，就應該是“完整準確的毛澤東思想做指導”，這個“完整準確”是指用毛澤東思想的內(nèi)在精神實質(zhì)來統(tǒng)攝毛澤東思想的整個理論體系。 …… 旁白：鄧小平在徹底否定“兩個凡是”、確立實踐是檢驗真理的惟一標準中起到?jīng)Q定的作用。他明確指出毛澤東思想內(nèi)在的精神實質(zhì)。 鄧小平：毛澤東思想的內(nèi)在精神實質(zhì)是實事求是，是用實踐檢驗真理，抓住了“實踐”這個“最高權(quán)威”、“惟一標準”，就沒有必要在當時人們的思想理論極其僵化的情況下，去就“文革”

14、中毛主席的諸多論斷或決策去進行無休止的爭辯，只需被實踐證明是錯的，就應該糾正，這才符合“完整準確的毛澤東思想”的科學精神。 通過活動，解決專題問題設計一。 活動二：虛擬歷史場景：把課堂作為十一屆三中全會會場，學生是大會代表，讓學生結(jié)合手中下發(fā)的十一屆三中全會文件（即教科書），一同聆聽黨的領導人的報告。運用多媒體課件播放有關的十一屆三中全會錄像片段，讓學生帶著問題通過聲音、影像等資料，來感受和體驗十一屆三中全會的會議內(nèi)容，避免單純看教科書。 解決專題問題設計二。 活動三：閱讀課本內(nèi)容及教師投放的資料，結(jié)合自己的日常生活獲得的知識，小組競賽，尋找民主與法制建設取得的成就，看哪個小組回答的又快有多。 解決專題問題設計三。 ? ? ? 評價要點 1.準確掌握中共十一屆三中全會的主要內(nèi)容及歷史意義。了解民主與法制建設取得的成就。 2.通過創(chuàng)設歷史情境，學會對歷史問題的分析和探究的方法。