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語文八年級上冊詩詞五首《雁門太守行》優(yōu)秀教案（四篇） 初中語文八年級上冊《雁門太守行》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。 2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美; 3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)引 1、課前預(yù)習(xí)：(1)搜集資料了解作家作品; (2)初讀詩歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。 2、導(dǎo)入新課：(1)播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》 (2)解題。 (3)簡介師生交流資料(檢查預(yù)習(xí)，了解作者風(fēng)格)。 二、朗讀賞析 1、讀詩韻：明確朗讀的三個層次，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 2、解詩意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。 3、悟詩情：(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的感情; 明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺 敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。 (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。 明確：一、二句緊張，壯烈 中間四句凝重，悲壯 最后兩句堅定，豪邁 (3)配樂齊讀 4、品詩言： (1)教師點撥品析角度，學(xué)生用我喜歡 ，因為 句式說話。(集體討論;尊重學(xué)生閱讀體驗和獨立見解) (2)背誦全詩 5、小結(jié)過度 三、拓展延伸 1、比較閱讀：《十一月四日風(fēng)雨大作》 (1)朗讀詩歌 (2)思考討論：兩首詩的異同點 2、名句欣賞：師生交流表達(dá)愛國情懷的詩詞名句。 四、布置作業(yè) 必做：誦讀25課《詩詞五首》。 選做：1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。 2、搜集、積累表達(dá)愛國情懷的詩詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫點賞析文字，與同學(xué)交流。 初中語文八年級上冊《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 《雁門太守行》是唐朝詩人李賀借用樂府舊題，描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。 【學(xué)情分析】 本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的意識，語文能力普遍不強(qiáng)。尤其對詩歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識詩歌的魅力，感受詩歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛的詩歌的興趣顯得尤為重要。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.以讀激趣，感知內(nèi)容。 2.以品感悟，領(lǐng)會詩情。 【教學(xué)重點】 抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境。 【教學(xué)難點】 滲透以詩解詩的方法，提高鑒賞詩歌的能力。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入： 1.講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下： 元和二年深秋的一天，當(dāng)時的小青年李賀帶著一首詩去求韓愈。當(dāng)時，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過來的詩歌。可是，當(dāng)他看到開頭兩句詩時，便大為震驚，連忙請李賀進(jìn)來詳談。而這僅以開頭兩句就打動韓愈的詩，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》 2.板書課題、作者。 二、檢測預(yù)習(xí)： 1.請兩名學(xué)生上臺默寫。 2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上，初步讀通古詩。 三、整體感知： 1.讀注釋，弄清古詩內(nèi)容。重點交流夜紫易水金鱗等詞意思。 2.思考：這首詩描繪了戰(zhàn)爭場景，請根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時間、地點以及簡要歸作戰(zhàn)的經(jīng)過。 明確：季節(jié)秋天 時間向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜) 地點塞上、易水 經(jīng)過黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營) 3.提問：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容? 明確：環(huán)境角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒 感受報君黃金、玉龍為死 4.師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下： 黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死 四、感悟情感： 1.提問：這里的玉龍為死，你能體會到什么?能從文中找到依據(jù)嗎? 2.師生交流時，明確： 死歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書：視死如歸) ⑴黑云運用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時可能犧牲。 ⑵城欲摧隨時城破兵敗身啟。 ⑶甲光將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。 ⑷角色滿天軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時打響，暗示戰(zhàn)爭之殘酷。 ⑸易水用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。 ⑹霜重鼓寒環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無所畏懼，勇往直前。 ⑺報君用死來報答君王的信任和重用。 ⑻秋色、燕脂、夜紫營造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時可能陣亡。 3.指導(dǎo)感情朗讀。 五、領(lǐng)會特色： 1.引導(dǎo)：戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫，尤其是邊塞詩。請同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭場景的? 投影： 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，?鐵馬冰河入夢來。?陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。?辛棄疾《破陣子》 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。?北朝民歌《木蘭詩》 2.簡單交流后，提問：李賀在本詩中又是如何描繪戰(zhàn)爭風(fēng)云的呢? 3.在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出黑云金鱗燕脂夜紫紅旗霜重黃金玉龍等詞。 4.總結(jié)：詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為奇才鬼才。 六、拓展閱讀： 1.投影出示： 馬詩?李賀 大漠沙如雪， 燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦， 快走踏清秋。 注：金子做的轡頭，戴在馬的頭上 2.思考：《馬詩》奇在哪兒? 3.明確：寫景之奇，以馬寫人之奇 七、感情誦讀： 1.交待李賀大致生平，內(nèi)容如下： 李賀因仕途失意，就把全部精力用在寫詩上，外出時背一破錦囊，得句即寫投囊中，暮歸足成詩篇。后來因用心過度，27歲就死了。 2.全班誦讀《雁門太守行》 《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： ????1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。 ??? 2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美； ??? 3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)引 ?? 1、課前預(yù)習(xí)：（1）搜集資料了解作家作品； ?????????????? （2）初讀詩歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。 ?? 2、導(dǎo)入新課：（1）播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》 ?????????????? （2）解題。 ????????? ??????（3）簡介作者：師生交流資料（檢查預(yù)習(xí)，了解作者風(fēng)格）。 二、朗讀賞析 ???1、讀詩韻：明確朗讀的三個層次，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 ???2、解詩意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。 ???3、悟詩情：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的感情； ????????????????? 明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺 ??????????????????????? 敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。 ???????????? （2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。 ??? ??????????????明確：一、二句“緊張，壯烈” ??????????????????????? 中間四句“凝重，悲壯” ??????????????????????? 最后兩句“堅定，豪邁” ???????????? （3）配樂齊讀 4、品詩言： ? （1）教師點撥品析角度，學(xué)生用“我喜歡??????，因為??????”句式說話。（集體討論；尊重學(xué)生閱讀體驗和獨立見解） ? （2）背誦全詩 5、小結(jié)過度 三、拓展延伸 ???? 1、比較閱讀：《十一月四日風(fēng)雨大作》 ??????? （1）朗讀詩歌 ??????? （2）思考討論：兩首詩的異同點 ???? 2、名句欣賞：師生交流表達(dá)愛國情懷的詩詞名句。 四、布置作業(yè) ???? 必做：誦讀25課《詩詞五首》。 ???? 選做：1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。 ?????????? 2、搜集、積累表達(dá)愛國情懷的詩詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫 ????????????? 點賞析文字，與同學(xué)交流。 初中語文八年級上冊詩詞五首《雁門太守行》教案設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo) １、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 ??２、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。 2重點難點 1.品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。 2.領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情 3教學(xué)過程?3.1?第一學(xué)時?教學(xué)活動?活動1【導(dǎo)入】雁門太守行? 自主預(yù)習(xí) 一、?導(dǎo)入新課 ??二：簡介作者 ??李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。 ??三、解題。 ??《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。 ??四、初讀正音，把握節(jié)奏： 摧 （??? ） 凝（???? ）鱗 （??? ） ?夜紫（??? ）燕脂（?? ?）?? 提攜(?????? ) 五、譯文 ??1、講解字詞。 ??①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。 ??②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。 ??③易水：古來被稱為易水的不止——處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。 ??2、朗讀課文，感知課文 ??《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。 ??問題探究 ??1、理解重點句子 ??首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！本徒豢椓斯艖?zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。 ??接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！最后一句，為報答君王的信任和重用，我們愿提起寶劍，誓死保衛(wèi)祖國的邊疆。 2、美色：濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭場景：“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍” 有何作用？ 3、詩人引用黃金臺的典故有何作用？ 4、本詩用了哪些修辭手法？ 5、愛國是永恒的話題，積累名言警句。 全文小結(jié) ??李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ保蝿輫?yán)峻。 ??達(dá)標(biāo)測評?? 背誦并默寫這首詩?? 板書設(shè)計 雁門太守行 ???????????? ?李賀 ???? 以色示物，以色感人，以色傳情。 雁門太守行? 課時設(shè)計?課堂實錄 雁門太守行? 1第一學(xué)時?教學(xué)活動?活動1【導(dǎo)入】雁門太守行? 自主預(yù)習(xí) 一、?導(dǎo)入新課 ??二：簡介作者 ??李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。 ??三、解題。 ??《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。 ??四、初讀正音，把握節(jié)奏： 摧 （??? ） 凝（???? ）鱗 （??? ） ?夜紫（??? ）燕脂（?? ?）?? 提攜(?????? ) 五、譯文 ??1、講解字詞。 ??①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。 ??②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。 ??③易水：古來被稱為易水的不止——處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。 ??2、朗讀課文，感知課文 ??《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。 ??問題探究 ??1、理解重點句子 ??首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。 ??接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！最后一句，為報答君王的信任和重用，我們愿提起寶劍，誓死保衛(wèi)祖國的邊疆。 2、美色：濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭場景：“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍” 有何作用？ 3、詩人引用黃金臺的典故有何作用？ 4、本詩用了哪些修辭手法？ 5、愛國是永恒的話題，積累名言警句。 全文小結(jié) ??李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴(yán)峻。 ??達(dá)標(biāo)測評?? 背誦并默寫這首詩?? 板書設(shè)計 雁門太守行 ???????????? ?李賀 ???? 以色示物，以色感人，以色傳情。