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課外閱讀（摘自《小學(xué)語文教師》） 永不凋謝的玫瑰 蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，早已過世了。記下過這樣一則真事： 校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒有見過這么大，這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。 這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來了一個(gè)大約三四歲女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地往外走。 同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長(zhǎng)看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花送給誰的？能告訴我嗎？” “奶奶病地很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。” 小女孩害羞地說。 聽了孩子天真的回答，同學(xué)們不語了，教育家的心顫動(dòng)了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩的手，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)她說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的， ”。 1. 讀懂成語：聯(lián)系上下文，用自己的話寫出下列詞語的意思。 憂心忡忡： 竭盡全力：2、梳理情節(jié)： 用心讀讀課文的第二——六自然段，用一句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。 3、讀中品味 （1）蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽呢？文章的第六自然段上，可以填寫這樣一句話。 （2）文中“驚訝”一詞出現(xiàn)兩次，第一次同學(xué)們“驚訝”是因?yàn)槭裁?？第二次“驚訝”又是因?yàn)槭裁?？文中還有哪個(gè)地方讓你感到驚訝？為什么？ 第一次“驚訝”是因?yàn)椋? 第二次“驚訝”是因?yàn)椋? 4、深層探究： （1）你認(rèn)為文中“永不凋謝的玫瑰”是指什么？ （2）你覺得蘇霍姆林斯基是一個(gè)怎么樣的人？ 快樂是生命開出的一朵花 春天，我見一女孩站在陽臺(tái)上，她手持一根木棍，木棍的一端系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在窗外輕盈地飄著。我問小女孩在干什么，小女孩說，她在釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣著蝴蝶呢？小女孩說，她不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂。 小女孩的話，讓我想起父親。父親愛好釣魚，每天一大早出門，傍晚時(shí)候才回來。一次，他拎回的魚簍空空的，一條魚也沒有，可他仍是一路歡歌。別人不解地問父親：“你都等了一天，也沒有等來一條上鉤的魚，怎么還這樣快樂？”父親回答：“魚不咬我的鉤那是它的事，我卻釣上來了一天的快樂！” 原來，對(duì)真正的釣者而言，最好的那條魚便是快樂。 最近，讀到一份介紹冰島的資料：冰島位于寒冷的北大西洋，約13%的土地為冰雪覆蓋，也是世界上活火山最多的國家之一，堪稱A“【水深火熱 水火不容】”！冬天更是漫漫長(zhǎng)夜，每天有20小時(shí)是黑夜，可謂B“【度日如年 暗無天日】”！可是，冰島的死亡率卻位于世界之末，人均壽命居世界之首。 生活在如此惡劣環(huán)境下的冰島人，為什么死亡率位于世界之末而人均壽命居于世界之首呢？ 帶著這個(gè)疑問，美國一個(gè)名叫蓋洛普的民意測(cè)驗(yàn)組織，對(duì)世界18個(gè)國家的居民做了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，冰島的居民是世界上最快樂的人。參加測(cè)試的27萬冰島人，82%的人都表示滿意自己的生活。 原來，冰島人長(zhǎng)壽的秘訣是快樂。快樂是最好的藥，快樂是生命開出的一朵花，它不僅能延緩我們生理機(jī)能的衰老，而且還可以讓我們通過快樂這扇心窗，在逆境中，依然看到世界的美麗和陽光…… 1.文章中A B 兩處括號(hào)中，選擇哪個(gè)成語最合適？寫在下面的橫線上。 A B 2、根據(jù)你對(duì)課文的理解和感悟填空。 對(duì)于釣蝴蝶的小女孩來說，快樂就是在釣蝴蝶的過程中感受蝴蝶的快樂；對(duì)于愛釣魚的父親來說，快樂就是 ；對(duì)于生活在冰島上的人們來說，快樂就是 ；對(duì)于 來說，快樂就是 。 3.仿照課文的結(jié)尾畫線的內(nèi)容，寫下你對(duì)“快樂”的感受。 快樂是 ，可以 …… 4.同學(xué)甲說：“沒有實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)，沒有收獲期望的結(jié)果，哪來的快樂呢？”同學(xué)乙說：“我的學(xué)習(xí)沒有別人優(yōu)秀，我的長(zhǎng)相沒有別人出眾，我的家庭沒有別人富有，哪來的快樂呢？”請(qǐng)你選擇其中的一位，根據(jù)短文給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，跟他說幾句話，請(qǐng)他們也能夠感受到快樂吧！ 我想對(duì)同學(xué) 說： 補(bǔ)充《小學(xué)語文教師》測(cè)試題 一、填空： 1.根據(jù)要求寫成語 劉備（ ），感動(dòng)諸葛亮出山，扶住他實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大爺。諸葛亮（ ），（ ），充分顯示出他的聰明才智，劉備如魚得水。然而，自張飛、關(guān)于、趙云相繼死后，諸葛亮獨(dú)自一人支撐蜀國，勢(shì)單力薄，最終（ ）（ ）。 2.“人心齊，泰山移”與“ ”這句名言一樣，告訴我們 。 3.用“雅”組成不同的詞語填空 這個(gè)地方環(huán)境（ ），是休閑度假的好去處。 這個(gè)年輕人舉止（ ），給我留下了極好的印象。 語文課上，楊雪坐的姿勢(shì)很不（ ）。 4. .我能用“傳”字組成不同的詞語填空 （ ）疾病 （ ）命令 ( )經(jīng)驗(yàn) 5.讀一讀，想一想學(xué)過的課文內(nèi)容，根據(jù)自己的理解與感悟填空。 古代詩詞，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請(qǐng)聯(lián)系語境，填上恰當(dāng)?shù)脑娋?。白居易為我們勾勒了色彩絢麗的江南春景：“ ， 。”蘇軾則為我們展示了夏日西湖上乍晴乍雨的奇妙景象：“ ， ?！? 6.六年的學(xué)校生活豐富了你的語言積累，請(qǐng)根據(jù)任務(wù)的不同要求寫下最恰當(dāng)?shù)木渥印? （1）班主任：推薦一個(gè)古詩名句，告訴同學(xué)們從書本上得到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要透徹的認(rèn)識(shí)市區(qū)，還必須親自實(shí)踐。 （2）班長(zhǎng)：在給毛老師的紀(jì)念卡上，寫下了一個(gè)古詩名句，贊美她循循善誘，潛移默化的讓同學(xué)們接收教育，不斷進(jìn)步。 7.課文傳真 課文讓我們感受到語言文字的魅力?！洞掖摇芬晃闹?，有令人回味的語言：洗手的時(shí)候候，；吃飯的時(shí)候，；默默時(shí)，……從這詩一般的語言中，我們領(lǐng)悟到：。 偉大的領(lǐng)袖毛主席在《為人民服務(wù)》中引用了司馬遷說的：“人固有一死， 。”這句話來說明人死的不同意義。我們語文課文中，還有一首首韻味無窮的詩， 《出塞》一詩中寫到：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)， 。但使龍城飛將在，?！痹娭械摹帮w將”指的是 。 《游子吟》寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫， 。 ，?！币髡b著這首詩我們便吟出了詩中“游子”的情感。 8.人物傳真 課文中許多人物給我們留下了深刻的印象，他們的話時(shí)時(shí)在我們的耳邊回響：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這是 說過的話，從這段話中，我們可以看出他 的精神。?！暗冒阉麄儽?，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”是《 》這篇課文中 說的話，從中可以看出他是一個(gè) 的人。 二、判斷： 1.邯鄲學(xué)步這個(gè)成語比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。（ ） 2.《山中訪友》跟《桂林山水》表達(dá)方法不一樣。（ ） 3.“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)”這句話中“頻來入夢(mèng)”表達(dá)了作者對(duì)祖國母親的思念。（ ） 4. “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮”》這句話經(jīng)描寫突出了桑娜的勤勞能干。（ ） 5.“高山流失”這個(gè)成語出自《伯牙絕弦》，比喻知音難覓或者是樂曲高妙。（ ） 6.《蒙娜麗莎》是達(dá)芬奇的作品。（ ） 7.《我的伯父魯迅先生》一文中看出魯迅是一個(gè)為他人想的多，為自己想的少的人。（ ） 8.《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的作品。（ ） 9.《北京的春節(jié)》《十六年前的回憶》都是按照時(shí)間順序敘述的。（ ） 10.“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話是司馬遷說的。（ ） 11.《紅巖》《紅日》《鐵道游擊隊(duì)》《跟鳥》都是革命題材的小說。（ ） 12.《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》都是丹麥作家安徒生的作品。（ ） 13.魯濱孫不怕困難，頑強(qiáng)生存，積極樂觀；湯姆索亞勇于探索，追求自由。（ ） 14.1899年居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳。（ ） 15.《跨越百年的美麗》寫的是居里夫人不僅外表美，同時(shí)他追求科學(xué)，淡泊名利的人格更美。（ ） 16.《難忘的啟蒙》《新來的王老師》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》都表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。（ ） 17. 《石灰吟》《竹石》都是借物言志的詩。（ ）