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小學生作文缺乏真情實感的原因與對策 浙江省溫嶺市太平小學 陶志斌（郵編：317500） 【內(nèi)容摘要】小學生作文假大空的現(xiàn)象由來已久，不改變這一現(xiàn)狀，作文教學就沒有出路。本文試從分析造成學生作文的缺乏真情實感的原因入手，探討其政策：1、提高“真實是作文生命”的意識；2、樹立“低起點，寬要求”的觀念；3、豐富作文內(nèi)容；4、改進指導方法 【關(guān)鍵詞】 作文 真情實感 原因 對策 一、原因 在目前的小學生習作中，虛情假意到處都是，很難見到充滿真情實感的學生習作。依本人拙見，主要有以下幾方面的原因。 1、教師指導立意過高 教師在指導學生寫作時，時常人為地提高標準。不論寫什么總要求學生的作文立意要深刻，總希望學生能寫出“含金量高”的點睛之筆。如寫一件事一定要寫出這件事給你什么有益的啟發(fā)和教育，寫一個人一定要表現(xiàn)出這個人的高尚品質(zhì)等。在這樣的立意標準面前，不少學生感到茫然無措。有的絞盡腦汁也難以挖掘出材料的“深意”，于是只好在作文選上抄一點，報刊上看一點，自己編一點，聽老師同學講一點，收集一些空話、套話、假話，像搭七巧板那樣拼湊成篇。 2.教師選材過死 老師選材過死表現(xiàn)在選材指導時不夠靈活。長期以來，我們總是拘泥于教材要求。教材中規(guī)定寫什么就寫什么，教材中讓以什么為題就以什么為題，不再變動，選材指導缺少創(chuàng)造性。久而久之，小學生想寫什么，喜歡寫什么的要求被忽視了。葉圣陶先生說：“要寫出誠實的自己的話，空口念著是沒有用的。應該去尋找它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水來?！睂ふ疑畹摹霸搭^”不僅是小學生自己的事，還需要老師的指導。只為了達到某種思想目標而讓學生硬著頭皮到“材料倉庫”里按“圖”索驥，在這樣情況下小學生寫出的作文往往是內(nèi)容欠具體，感情欠真實。 3.學生無“話”可寫 宋代的大詩人陸游說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。意思是說，如果你要學習寫詩作文，那就要在寫詩作文以外下功夫。古往今來，有多少大師都得益于他們豐富的人生閱歷。而我們的小學生呢？他們生活范圍本來就很有限，再加上來自方方面面的壓力和限制，他們就只能在“四角的天空下”活動了。一位小學生在一篇題為《老師！我要對你說》的習作中曾這樣寫道：“親愛的老師，每天擺在我面前的是沒完沒了的作業(yè)。除此之外還有爸爸、媽媽布置的任務，我連個看電視的機會都沒有，哪有時間去想別的事呢？”沒有給小學生留出時間和空間，他們就無話可寫，只能瞎編瞎抄。 4、學生有“話”不會寫 盡管說由于學生負擔偏重，社會活動生活條件不高，導致學生生活比較貧乏。但隨著以電視為主的音像媒介普及后，他們知道的事情也不會太少，大至世界社會，小至學校家庭，發(fā)生的許多事情都會扣住他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。他們都有強烈的好奇心和求知欲。有自己的喜怒哀樂，有自己的愛好和興趣，他們“胸中的積蓄是決不會貧乏的”（葉圣陶語），問題是許多可供他們寫作的材料或不曾仔細地觀察而視而不見或不曾真切感知體驗而成為過眼煙云，或不合老師的要求而置之不用——他們錯誤地認為是廢銅爛鐵，而不是金銀珠寶，不值得拾取，因而導致有“話”不會寫。 二、對策 1、提高“真實是作文生命”的意識 葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調(diào)的就是作文講究從“真實”起步。教師應牢固確立“用自己的語言寫出自己的感受的文章就是好文章”的觀點。著力指導學生寫真人，敘真事，抒真情。落實既教“作文”又教“做人”的神圣任務。 2、樹立“低起點，寬要求”的觀念 小學階段的作文訓練主要是讓學生入門、認路，是描紅?！拔膹淖猪槨笔菍πW高年級學生的要求，對剛開始寫作文的低年級學生來說可能較難做到，這時的學生作文，用成年人的眼光看，覺得“不怎么樣”、沒有多大意思是正常的，小學生作文能由無變?yōu)橛?，就是一個飛躍，就是一個進步，一開始就向?qū)W生提出過高的要求，會使教學雙方都陷入十分被動的境地。 “寬要求”應主要體現(xiàn)在對小學生作文內(nèi)容的要求方面。即對小學生作文內(nèi)容的要求應以“健康、無害”為宜，當然學生如果能寫出一定意義的文章更好。如果不能，大可不必為難學生，只要內(nèi)容健康，學生又覺得有趣、愿寫，就可以讓他們寫。 3、豐富作文內(nèi)容 （1）班隊活動按學校工作計劃的要求，根據(jù)本班的學生思想狀況，圍繞語文課堂作文內(nèi)容，結(jié)合其他學科實踐活動統(tǒng)籌安排。內(nèi)容有：①進行系列性主題班隊活動。如做班級小主人，做學校小主人；②隨季節(jié)安排走進大自然的活動。如找春天，打雪仗等；③傳統(tǒng)節(jié)日活動。如“三八”節(jié)給媽媽寫封信，“六一”兒童節(jié)活動等；④社會實踐活動，如參觀工廠，訪問先進工作者；⑤學習活動，如改錯別字，查字典，作業(yè)本展覽，辦班級文學刊物等；⑥偶發(fā)事件評議活動。以上活動或直接為某次課堂作文提供材料或作為練筆的內(nèi)容。 （2）結(jié)合基礎訓練作文內(nèi)容，調(diào)整語文課、思品課或其他學科順序。如圍繞第九冊語文第四單元和第六單元寫人這一內(nèi)容，把思品第七課《身殘志堅的好少年》和第九課《尊重各行各業(yè)的勞動者》分別調(diào)來與語文第四單元、第六單元同步教學。與之相配的班級活動是采訪當?shù)叵冗M生產(chǎn)者?；A訓練2“家庭中發(fā)生的有意義有趣的事”與美術(shù)課《我的家庭》結(jié)合，讓學生既畫畫又作文，隊會輔之以《我的家庭》作文、繪畫展。 （3）結(jié)合語文課文的特點，聯(lián)系主題班隊活動及其他學科實踐活動進行練筆。聯(lián)系語文課文進行的練筆有：仿寫、縮寫、改寫、擴寫。其體裁以記敘文為主，另有詩歌、說明文、童話等。聯(lián)系其他學科進行練筆的內(nèi)容是：如聯(lián)系自然課《葉的蒸騰作用》讓學生做實驗，而后寫《神奇的小水珠》，結(jié)合思品課《輝煌的成就》課后作文《夸家鄉(xiāng)》，課堂上寫《夸家鄉(xiāng)》，班級活動中口頭夸家鄉(xiāng)，并出《夸家鄉(xiāng)》作文?？?。 4、改進指導的方法 如果說閱讀教學的改革，我們的指導思想是要指導學生自己學習，那么作文教學改革就是盡可能地讓學生用自己的話表達自己的意思?，F(xiàn)在我們作文教學還不太令人滿意的地方主要有：（1）老師命題學生做；（2）學生作文老師改。怎么改？我們是否可以順著盡可能地讓學生用自己的話來表達自己意思的思路。首先，作文的題目老師可以命，但題目要盡可能地符合學生表達的愿望，就是要做到雖然題目是老師出的，實際上正是學生想要表達的。這樣老師出的題跟學生表達的愿望就一致了。第二，我們也可以采取半命題的方式。如《我喜愛的》。一個人總有喜歡的東西，喜愛什么就寫什么。這樣一種形式也還是可使學生都有內(nèi)容可寫的。第三，可以讓學生自擬題目作文。就是提出一個范圍，然后讓學生在這個比較寬的范圍內(nèi)，選擇自己想要寫的東西，然后自己確定一個題目來寫。還可以出多個題目，讓學生選擇，喜歡寫哪個就寫哪個，應該允許學生寫自己想寫的。 作文前的指導教師應該完成兩個任務：一個激發(fā)學生的作文興趣。就是通過作文前的指導，使學生感覺到對這次作文很有興趣，感覺到有一種表達的愿望，有一種沖動，想要趕快把自己想說的意思寫出來。第二個作用是拓寬思想，就是調(diào)動起學生對生活的積累，使學生感覺到這次作文有不少內(nèi)容可以寫?？梢詮倪@么多的內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫，至于這次作文寫什么，怎么寫，教師最好不要指導得太具體。因為小學生很容易受老師引導的影響，老師指導得太具體，學生就揣摩老師是喜歡我寫這個，老師是喜歡我這樣寫，那樣就影響了學生用自己的話來表達他想要寫的內(nèi)容了。如果老師作文課指導得過于具體，連文章怎么開頭，怎么結(jié)尾，分幾段好，用哪些詞語，都給學生交代了，那么學生寫出來的文章就會雷同，訓練有效果就會受到影響。