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應對實際社會需求的環(huán)境工程專業(yè)課程結構調整探討 摘要：在對環(huán)境問題日益重視的社會形勢下，環(huán)境工程專業(yè)學生的培養(yǎng)應緊跟需求調整計劃。本文在對現有的環(huán)境工程專業(yè)學生就業(yè)問題具體分析的前提下，提出了在環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中加入測控方面的知識能力內容，并具體闡述了如何從課程內容調整、新課程設置、實踐環(huán)節(jié)的配套三個方面入手互相配合來實現這一目標。 關鍵詞：環(huán)境工程；培養(yǎng)計劃；專業(yè)課程結構調整 一、概述 從胡錦濤總書記在十七大報告提出要“建設生態(tài)文明”開始，我國的環(huán)境保護事業(yè)邁上了新的臺階。到“十一五”期末，全國設市城市和縣城所在的建制鎮(zhèn)均應規(guī)劃建設城市污水集中處理設施；全國設市城市的污水處理率不低于70%，新增城市污水處理能力4500萬噸。缺水城市再生水利用率達到20%以上，新增城市中水回用量35億立方米。城市生活垃圾無害化處理率不低于60%?！笆濉币?guī)劃中對三廢處理又提出了新的目標和要求。這些新增廢水處理設施的設計以及運行都需要大量對工程、工藝、控制、分析等有實踐體驗的環(huán)境工程專業(yè)人員的參與。這個特殊的時代背景給環(huán)境工程專業(yè)提供了一個前所未有的機遇，如何把握機遇，培養(yǎng)適合時代需要的專業(yè)人才就成為環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一大問題。機遇與挑戰(zhàn)并存，目前環(huán)境工程專業(yè)學生的就業(yè)受到了很多質疑。雖然從長遠看，全社會對環(huán)境類人才的潛在需求必然是巨大的，但從就業(yè)來看，當前的需求并不旺，趨于飽和，競爭比較激烈[1]。在各大新聞網站中不時可以看到對環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)的悲觀言論。從需求來看，通過對最近幾年來的調查分析，總體來看，社會各界對環(huán)境本科人才的需求成低速增長趨勢1%～5%。環(huán)境工程專業(yè)招生規(guī)模持續(xù)擴大，而需求未能同步增長，給就業(yè)工作帶來巨大的壓力與挑戰(zhàn)。為了應對市場的挑戰(zhàn)，做到前瞻性辦學，有必要針對社會對環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的需求，進行調查分析并準備好應變的對策。 二、環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)狀況與存在問題 國內外高校針對目前的就業(yè)需求進行分析，對環(huán)境工程專業(yè)課程設置不斷優(yōu)化[2]。從結果來看，對社會需求的調查等做的工作較多，基本能反映出環(huán)境工程專業(yè)為何就業(yè)緊張的原因。一般來說，環(huán)境工程專業(yè)學生可就業(yè)的面比較廣，有環(huán)保管理部門，如環(huán)保局和環(huán)境監(jiān)測等行政、事業(yè)單位；有環(huán)保設施運營企業(yè)；有環(huán)保工程公司；有環(huán)保設備生產制造單位；有環(huán)保技術咨詢。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生可以在各個涉及環(huán)保工作的單位就業(yè)，而且作為一個邊緣學科，學生跨專業(yè)就業(yè)也很容易實現。盡管有這些優(yōu)勢，環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)依然艱難，分析原因主要有以下幾個方面： 1.環(huán)境工程專業(yè)學生主要學習水處理、垃圾處理、煙氣處理，即通常所說的“三廢”處理的工藝，而一些大中型企業(yè)環(huán)保設施的自動化程度越來越高，導致這類單位對環(huán)境工程方面的人才需求無法滿足；另外，環(huán)保工程的設計也傾向小型化、一體化、自動化方向發(fā)展，學生在自控方面知識的欠缺也成為一個阻礙就業(yè)的因素。 2.一些工資待遇相對較高的設計院等單位，需要的是有一定工作經驗（設計經驗和施工經驗）的環(huán)境工程專業(yè)人才，而畢業(yè)生實踐部分能力欠缺，影響了就業(yè)。 3.學生在校所學知識與技術難以跟進社會發(fā)展，環(huán)境工程教學與就業(yè)相脫結[3]，如環(huán)境監(jiān)測類課程所用設備多限于單個樣品分析，而實際社會應用中自動化在線監(jiān)測正成為一個發(fā)展方向，這類儀器與實驗室所用儀器差異很大，而且即使學生見到比較先進的儀器設備，也只是認識參觀，動手操作機會太少，進入企業(yè)后需要較長的適應階段和較強的學習能力。 4.從調查來看，從事環(huán)保技術咨詢和項目管理工作在環(huán)境工程就業(yè)中的地位逐漸增強[4]，這些企業(yè)招聘時要求熟悉工程過程，并有項目管理能力，但目前學生實踐能力的欠缺影響了學生對工程整體性的認識，限制了學生的就業(yè)。 5.在環(huán)保設備銷售方面，對專業(yè)深度要求較弱，但對整體設備的運行要有一定的了解，那么就出現同前面一樣的問題：環(huán)保設備小型化、一體化，必然要包括自控部分，雖然要求的深度不高，但無疑是環(huán)境工程畢業(yè)生的短板。 上述問題是專業(yè)培養(yǎng)計劃的共性問題，除此之外，高校所在地的地方環(huán)境也需作為因素考慮在內：中國計量學院地處浙江省，生源中60%以上來自本省，學生就業(yè)時的首選地也是本省，因此對學生培養(yǎng)計劃進行改進時要考慮浙江省的行業(yè)現狀。浙江省作為經濟發(fā)達省份，環(huán)境保護的管理水平較高，自動監(jiān)測技術推廣面較大；企業(yè)單位對污染物的處理范圍和程度都達到了一定的水平，自動化控制技術使用多，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生此方面的要求較高。 三、環(huán)境工程專業(yè)課程結構調整 綜上所述，在環(huán)境工程學生的專業(yè)知識結構中測控類知識的需求已經很緊迫，而目前的《高等學校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》和《工程教育專業(yè)認證標準》對環(huán)境工程人才培養(yǎng)方案的要求中對這方面的知識能力要求體現還不足。在社會需求的引導下，有針對性的在環(huán)境工程專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃中將此部分內容融合進來，從課程內容、課程設置、實踐環(huán)節(jié)設置全方位入手，在現有的培養(yǎng)計劃中形成了一個完整的環(huán)境工程自動化測控知識體系培養(yǎng)模塊，具體有如下三個方面。 1.開設新課程。環(huán)境工程專業(yè)的核心課程以化學和生物為主，想把測控技術納入培養(yǎng)計劃，首先就要增加相關的基礎課程。原培養(yǎng)計劃設有《電路與電子技術》，但僅此而已，后續(xù)再無課程與之相接，因此在本次調整中增加了《控制工程基礎》作為專業(yè)基礎課程，在大二時進行。在隨后大三進入專業(yè)學習，掌握了一定專業(yè)基礎后，在大三第二學期又開設了《環(huán)境工程自動化控制》，系統(tǒng)的將前面所儲備的自控知識與環(huán)境工程應用相結合，具體加以闡述：從單元控制開始，詳細介紹單元控制過程的參數控制方法，然后從工藝上將單元控制組合，放到工程規(guī)模中對整體控制系統(tǒng)介紹。 2.調整現有課程內容。與自動監(jiān)測相關的內容主要通過對現有課程內容的調整來實現?！董h(huán)境監(jiān)測》在以往的教學中重心一般放在幾類污染的污染物實驗室測試方法上，自動監(jiān)測內容在其中比重不到10%，在此次調整中，增大自動監(jiān)測部分的比重，將之提高到30%，全面介紹水質連續(xù)監(jiān)測系統(tǒng)、煙氣排放連續(xù)監(jiān)測系統(tǒng)的儀器和方法，并對監(jiān)測之外的監(jiān)控中心及通信也要有一定的涉及。另外一門緊密相關的課程就是《儀器分析》，本課程主要講授一些分析測試用的精密分析儀器的原理和使用方法，在原理講授方面?zhèn)戎氐氖菧y試的物理、化學原理。在目前環(huán)境污染物品種增多、含量微量的大背景下，精密分析儀器的應用普及程度發(fā)展迅速，儀器運行的組成結構中信號傳輸、處理、表達基本不涉及，但實際上這部分在精密儀器正常工作中地地位非常重要。因此在本次調整中在《儀器分析》課程中增加與信號處理部分的內容。除了這兩門相關性較強的課程外，其他涉及到技術的專業(yè)課程也按照這個思路增強了測控技術方面的比重，如《環(huán)境機械與設備》、《污染環(huán)境修復原理與技術》、《建筑給排水》等。 3.實踐環(huán)節(jié)的配合。首先增設了《工程綜合實踐》，這門課程由學校的工程訓練中心開設，側重于工程綜合實踐能力和集成創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課程結合實際案例對自動控制系統(tǒng)的應用模式，以及工程項目設計、實施的基本過程和工業(yè)現場技術或組成單元有初步的認知；進行組合傳動機構、傳感檢測單元或電機電器的控制實踐和傳動系統(tǒng)、工業(yè)pc測控系統(tǒng)、或plc控制器、嵌入式檢測儀器、測控電路的應用實踐；并結合工程項目進行主題實踐，可對自動化類的工業(yè)生產及樓宇自動化控制、監(jiān)控或監(jiān)測系統(tǒng)設計及軟件開發(fā)，開發(fā)平臺可以是plc、工控機或嵌入式系統(tǒng)，也可對電子測控類基于現場應用方案的信號檢測、采集、記錄、顯示的電子線路設計，基于各種編成語言的儀器儀表應用軟件設計，或rs232、rs485、can總線、現場總線等測控網絡的應用方案設計。其次在《環(huán)境工程自動化控制》課程開設學期開設《環(huán)境工程自動化控制課程設計》。通過課程設計，鞏固學習成果，綜合應用前面所學的測控知識和環(huán)境工程原理，加深對《環(huán)境工程自動化控制》課程內容的學習與理解，使學生應用規(guī)范、手冊與文獻資料，進一步掌握設計原則、方法等步驟，達到鞏固、消化課程的主要內容，鍛煉獨立工作能力，對常見環(huán)境工程處理工藝進行自動化控制部分的設計，加深對反應進程控制的理解，同時熟悉環(huán)境工程中常見的傳感器及自控技術。再次，在實驗室建設中打造了一套“廢水處理自動化控制實驗裝置”，模擬實際工藝（包含廢水處理裝置、自控部分、在線監(jiān)測儀器），在實驗室內創(chuàng)造一個方便的、最接近實際的實踐機會，通過合理安排學生的實踐時間，使每個學生以最節(jié)約的時間對實際工程有最直觀、最完整的感受。 在調查社會對畢業(yè)生需求基礎上，中國計量學院針對性的對環(huán)境工程專業(yè)的學生培養(yǎng)計劃做了調整，在現有的知識體系中增加了環(huán)境工程測控技術部分。通過對專業(yè)課程結構的調整，分層次的從部分課程內容的改進、新課程的設置和相關實踐能力的強化三個方面入手，系統(tǒng)的給學生提供了環(huán)境工程測控知識和能力培養(yǎng)的一條道路。針對目前社會中環(huán)境問題日益復雜化和嚴重化，環(huán)保治理要求逐漸提高的狀況，社會必然會對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生提出更多新的要求，非常有必要及時跟進社會發(fā)展調整專業(yè)學生培養(yǎng)計劃，為增強學生就業(yè)時的競爭力提供更多的支持。 參考文獻： [1]史凡，趙繼紅.本科環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢與課程設置改革探討[j].職業(yè)時空，2007，（23）：70. 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