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大班社會領(lǐng)域—人際關(guān)系《合作力量大》

上傳人:奇異 文檔編號:81764152 上傳時間:2022-04-27 格式:DOCX 頁數(shù):3 大?。?9.84KB
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1、一、學(xué)情說明 大班幼兒在社會性發(fā)展方面的主要年齡特點是合作意識逐漸增強(qiáng),在相互 交往中,該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴,也 能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從 集體約定的意見,也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如,在小舞臺表演 游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具,能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn),并有 一定的合作水平。 二、教材分析 本課選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書 —— 大班 (上),社會領(lǐng)域的 人際關(guān)系方面的課程。本教學(xué)活動就是針對幼兒這一階段人際關(guān)系發(fā)展的特 點,引導(dǎo)幼兒理解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識

2、,學(xué)會與人友好合作并初 步掌握合作的技巧,體驗與別人合作的快樂。 三、教學(xué)設(shè)計 1、活動名稱大班社會領(lǐng)域—— 人際關(guān)系《合作力量大》 2、活動領(lǐng)域主要領(lǐng)域:社會滲透領(lǐng)域:語言 3、活動目標(biāo) (1)引導(dǎo)幼兒體驗合作成功的快樂,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊精神。 (2)在活動中,鼓勵幼兒學(xué)會與人友好合作并初步掌握合伙的技巧。 (3)通過游戲、故事等形式,幫助幼兒理解合作的意義。 4、重難點分析 重點:引導(dǎo)幼兒理解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識。 難點:學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧。 5、活動準(zhǔn)備 故事《猴子和鹿》的視頻,足球比賽視頻, ppt。 6、活動過程 (1)導(dǎo)入

3、談話 “足球” ,導(dǎo)入課題。 師:小朋友,你們看這是什么(足球)? 師:小朋友都會踢足球嗎(請一位小朋友演示),那你們喜歡看足球比賽嗎? 師:楊老師可是很喜歡看足球比賽,而且老師還是山東魯能泰山隊的球 迷。我們一起來看山東隊對陣北京隊的精彩的足球比賽視頻。 請小朋友數(shù)一數(shù)比賽場上一共有多少名球員呢 ?他們是怎樣贏得足球比賽的 ? 播放足球比賽視頻。 師:山東隊進(jìn)球啦! 山東隊的球員踢得棒不棒啊,那請小朋友們?yōu)樗麄児墓? 掌吧 ! 師:我請小朋友來說一下,球場上一共有多少名球員 ?老師這有一張他們合 影的照片,小朋友可以看著照片來數(shù)一數(shù)。 師:他們是怎樣進(jìn)球的 ? 師:山東

4、隊取得了比賽的勝利, 11 個人中誰得功勞最大呀? 師:那進(jìn)球的時候,只有這一個本領(lǐng)大的人能行嗎?為什么呢? 小結(jié):小朋友說的非常好,在一場足球比賽中,這11 個球員是一個團(tuán)隊, 他們都有各自的本領(lǐng),有負(fù)責(zé)進(jìn)攻的,有負(fù)責(zé)助攻的,還有負(fù)責(zé)防守的,大家 一起踢球傳球,才能將球踢進(jìn)對方球門而得分。這種做法就叫 “合作 ” 。 (2)展開 1、欣賞動畫《猴子和鹿》,進(jìn)一步認(rèn)識合作的意義。 過渡:有兩個小動物也在比一比誰的本領(lǐng)大,下面就請大家一起欣賞動畫 《猴子和鹿》,我們來看一看究竟是誰的本領(lǐng)更大? 欣賞視頻前半部分(1:42)。 師:看到這里,老師有幾個問題要問小朋友們,梅花鹿能

5、摘到桃子嗎?為什 么? 師:那小猴子能過河嗎? 師:請小朋友仔細(xì)的想一想,應(yīng)該怎樣才能摘到桃子呢 ? 師:我們來看看猴子和鹿是怎么摘到桃子的吧? 2、欣賞故事后半部分。 師:故事講完了,小朋友都認(rèn)真地看了嗎?為什么梅花鹿和小猴子一開始沒 有摘到桃子呢 ? 師:那后來她們又是怎樣成功地摘到了桃子的?她們用了什么樣的方法啊? 師:那梅花鹿和小猴的這種方法是不是合作呀? 師:動畫里的老熊說的很對,梅花鹿和小猴子雖然都很有本領(lǐng),但兩個動 物也都有不擅長的事,如果他們能一起合作本領(lǐng)就會更大了。 3、聯(lián)系生活進(jìn)行討論。 師:小朋友,平時的生活中你們會合作嗎?你們合作做了哪些事情呢

6、? 師:老師這里有一些照片,請小朋友看一看你們自己平常是怎么合作的 ! 幼:欣賞并討論。 (3)結(jié)束 延伸活動 : 師:小朋友,有一個游戲需要大家合作才能完成,請小朋友看大屏幕,你 們知道這是什么游戲嗎?展示幼兒玩兒游戲的照片。 師:小朋友都會玩兒毛毛蟲的游戲嗎? 師:那你們現(xiàn)在想玩兒嗎?我們先來分組吧, (分四組),面向老師站好。玩 游戲的時候,每組小朋友蹲在地上時,必須緊緊的貼在一起,不能讓毛毛蟲的 身體斷開,每組最后一個小朋友超過終點就完成比賽了,最先完成的一組就是 第一名。 游戲結(jié)束總結(jié):這次小朋友在游戲中表現(xiàn)得都很好,小朋友們合作的開心 嗎? 師:小朋友,

7、我們一個人的力量雖然很小,但是如果勁兒往一處使,學(xué)會 合作,我們就更容易成功了。我們一起回到教室繼續(xù)玩兒毛毛蟲的游戲吧? 四、教學(xué)反思 1、教師的教態(tài)方面,動作和語言都比較具有表現(xiàn)力,但與幼兒的交流不夠 投入、集中,情緒沒有與孩子融為一體,導(dǎo)致幼兒的注意力不完全集中在教師 的教學(xué)上。 2、教學(xué)過程,大的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡好,但細(xì)節(jié)遺忘的太多,由于教師自身的 緊張,導(dǎo)致整節(jié)課的流程不夠流暢。對于新手教師來說這也是必須經(jīng)歷的一個 過程,要熟練地導(dǎo)入、開展課程,必須多研多練。 3、教學(xué)設(shè)計方面,教學(xué)的層次分明,但在教學(xué)過程中較刻板,沒有過多地 發(fā)揮,這使得課堂的氣氛沒有預(yù)期的活躍氛圍。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)該將自 己的興趣點轉(zhuǎn)移到幼兒身上,讓幼兒集中精力,調(diào)動起氣氛。

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