《周長的認識》教案設(shè)計.doc
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《周長的認識》教案設(shè)計 山東省諸城市舜王街道諸馮學(xué)校 王培相 一、【教案背景】 1.面向?qū)W生:小學(xué) 2.學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué) 3.課題:《周長的認識》 4.課時:1 5.課前準備: 查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)的圖片、視頻以及有關(guān)知識資料 二、【教學(xué)內(nèi)容】 人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(三年級上冊)》41頁的內(nèi)容。 三、【教學(xué)目標】 1.使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長,理解周長的意義。 2.在實際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 四、【教學(xué)準備】 教師準備:樹葉,長方形、正方形、三角形、菱形的卡片,圓形的鐘面卡片,國旗的卡片,蝴蝶標本等。 學(xué)生準備:直尺、線、軟尺,樹葉,長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。 五、【教學(xué)過程】 一、巧用“周”字,引導(dǎo)探索“周長”的含義 ?。ㄒ唬┱勗捯? 課始,教師采用機動靈活的方式引入“周”字,并板書:周。 師:大家知道這個“周”字是什么意思嗎? 學(xué)生的回答有:一星期、一周;周圍、一圈兒;人的姓氏;等等。 ?。ǘ┙沂菊n題 師:我們這節(jié)課要研究的知識就與這個“周”字密切相關(guān)。 (教師出示樹葉http://pic9.nipic.com/20100924/5379797_013218009855_2.jpg、 國旗http://a0.att.hudong.com/32/46/01200000033870120885467583215.jpg、 鐘面http://0769yinshua.com/uploads/allimg/101122/1_101122224512_1.jpg、 蝴蝶http://pica.nipic.com/2007-07-25/2007725101737294_2.jpg 三角形http://www.youquwu.com/img/upfilepic/2009122923531471451.jpg、 正方形http://www.mxiaoxue.com/uploadfile/2011/0706/20110706015819718.jpg、 菱形http://www.photophoto.cn/m15/041/011/0410110019.jpg、 標準五角星形http://www.yooyoo360.com/photo/2009-1-1/20090112202253843.jpg的圖片) 揭題:我們要研究的就是這些圖形的“周長”。 補充板書:長(完善課題“周長”)。 ?。ㄈ┎聹y,探索 師:猜猜看,這些圖形的周長有可能會跟“周”字的哪種意思有關(guān)? 生推測:與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。 師:那么,照大家的這種理解,樹葉的周長應(yīng)該是指它的……?請學(xué)生在實物上指出。 ?。ㄋ模w納認識 師:這些圖形的大小、形狀各不相同,但它們都有自己的周長。那么,“周長”究竟是指這些圖形的什么?能不能用語言表達出來?試一試! 生1:比如三角形的周長就是它三條邊的長度。 生2:周長是一個圖形所有邊的長加起來。 生3:像圓形,沒有直直的邊,它的周長就是它一周的長度。 …… 看書對比課本上對周長的描述,在交流中理解“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。 二、操作活動,自主體驗“周長”的意義 (一)談話引入 師:我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎? 生:可以量一量。 師:你有信心測出上面這些圖形的周長嗎? ?。ǘB透要求 師:老師為每人都準備了如下一張“智慧小手測量單”,先看一看。 長方形的周長______________________ 正方形的周長______________________ 樹葉的周長 ______________________ 圓形的周長 ______________________ 三角形的周長______________________ 頭圍 ______________________ 五角星的周長______________________ 腰圍 ______________________ 胸圍 ______________________ 師引導(dǎo):這里有好多活動是一個人很難完成的,你可以找個搭檔,共同完成這些活動。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動,并記錄下數(shù)據(jù)。比一比,哪些搭檔配合得默契,完成得更多! 三、交流小結(jié),展示學(xué)生的成果 師:你通過測量和探索這么多圖形的周長,又獲得了哪些好的方法?和大家交流交流。 生1:我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長,測量時不用測出它所有邊的長度,只要測出一部分就行了。比如:五角星,它的十條邊都一樣長,只要測出一條邊的長度,讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。 生2:長方形的周長,不必將四條邊的長度都量出來,只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了,長方形的對邊是相等的。 生3:我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量,用直尺不行,我們用線繞它一圈兒,卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力,線就拉直了,很不容易測量。 生4:有辦法,可以把它對折,這樣可以只繞出它半圓的長度,然后乘2就行了。 生5:還可以再對折,這樣要量的曲線就更短了,測量這段曲線的長度再乘4。 生6:測腰圍時,我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進去了,不準確,應(yīng)該貼著肚皮量。 生7:我知道了什么是圖形的周長,還能測量出很多圖形的周長。 …… 四、總結(jié)激勵,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心 教師小結(jié):這節(jié)課里,大家不僅知道了什么是圖形的周長,更重要的是,在遇到困難時,大家充分發(fā)揮了自己的智慧,還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。真不簡單!這與你們每兩個搭檔的團結(jié)是分不開的,祝賀你們!希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來! 【教學(xué)設(shè)計反思】 本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認識和理解,創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動空間,使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達、交流,逐步探索出“周長”的含義,進而,在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義,使學(xué)生對周長的認識在實踐中得以升華,并對以后“周長的計算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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