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說課標 說教材 (陜旅版小學英語四年級上冊) 各位老師： 大家好！今天我與大家交流的是陜旅版小學英語四年級上冊第五單元Our school的內(nèi)容。我的研說流程包括三部分：說課標、說教材、說建議。說課標包括總目標、學段目標和單元目標；說教材包括教材編排特點、內(nèi)容安排和教材體例；說建議包括教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。 一、說課標 （一）、英語課程的總目標 義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。 語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。 　　綜合語言運用能力: 　　語言技能：聽說讀寫。 　　語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。 情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。 　　學習策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。 　　文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。 （二）、學段目標 四年級要達到一級目標 1、綜合語言運用能力一級目標 　 ①對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 ②能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。 ③能做簡單的角色扮演。 ④能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。 ⑤能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。 ⑥能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。 ⑦能書寫字母和單詞。 ⑧對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 2、語言技能一級目標 包括聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽。 　　聽做： 　　 ①、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮? 　　 ②、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應； 　　 ③、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等； 　　 ④、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。 　　說唱： 　　 ①、能根據(jù)錄音模仿說英語； 　　 ②、能相互致以簡單的問候; 　　 ③、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等; 　　 ④、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡; 　　 ⑤、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語， 　　 ⑥、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首; 　　 ⑦、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 　　玩演： 　　 ①、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際; 　　 ②、能做簡單的角色表演； 　　 ③、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。 　　讀寫： 　　 ①、能看圖識字； 　　 ②、能在指認物體的前提下認讀所學詞語； 　　 ③、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; ④、能正確書寫字母和單詞。 　　視聽： 　　 ①、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目； 　　 ②、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘) (三)、單元目標 四年級上冊Unit5單元目標 能力目標： 1. 能正確表達某處有某物（單數(shù)、復數(shù)）。 2. 能用所學句型就某處是否有某物（單數(shù)、 復數(shù)）進行 問答。 知識目標; 1.能聽、說、讀、寫有關學校設施的詞匯：library、 garden、playground、 toilet、computer、 teachers’ office、 school gate. 2. 能聽懂、會說、會讀、會用以下句型： 1、—Is / Are there …？ —Yes , there is / are . 2、—This is a … —What ‘ s in …？ —There is a / There are 情感目標： 1. 培養(yǎng)學生熱愛學校的美好情感。 2. 鼓勵學生在體驗、感知和參與中培養(yǎng)合作精神。 二、說教材 (一)、教材編排特點 本套教材以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活潑可愛、滑稽有趣的Toby和Aggie為主線形象；由他們帶領同學們，在真實自然的情景中，通過參與各種內(nèi)容豐富、形式多樣的語言活動，來感知和體驗語言，并逐漸學會運用語言進行簡單交流，從而達到新課標提出的小學英語教學的各項目標。 具體有以下幾個特點： 1、教材強調(diào)交際和會話，重點在交談（聽和說）。教材為學生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進行交談的機會：學生與學生、學生與小組、學生與教師及學生與全班等。學生能經(jīng)常進行角色表演并自編對話。這些交談有利于培養(yǎng)學生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。 2、教材講究系統(tǒng)性。在起始年級，既強調(diào)聽與說，又兼顧讀與寫，從而達到各項語言技能之間的平衡。而這一點對于語言的教與學至關重要。學生語言能力的提高是隨著學生感知能力的增強而同步發(fā)展的。語言的四項技能（聽、說、讀、寫）在兒童的成長過程中自然地相互促進。 3、教材仿效兒童的語言發(fā)展過程。兒童是通過掌握新的詞語而獲得建構(gòu)意義的方法的，這需要時間。語言學習的方式和速度，往往因人而異。好的教師一般都力求使其課堂活動適合不同學生的需要。一個單元學完，并非全班同學都能達到相同的流利程度。因此，此套教材先讓孩子們接觸新單詞，然后，在整個學年里，讓他們在不同的情景之中，反反復復地碰到并運用這些單詞。 4、教材強調(diào)主動性的。以學生為中心的語言活動，頻繁地讓學生參與一對一和小組活動，并要求他們自編英語對話。教材提供大量的游戲、歌曲及角色表演等，供學生用英語交流。教材強調(diào)學生的參與和能激發(fā)學生用英語作出個人評論性反應的活動。學生實實在在地用英語講得越多，其語言能力提高也越快。 5、教材強調(diào)有意義的學習情景。教材把學生置于特定的情景中，使其必須用英語應付真實的講英語的環(huán)境：提出要求、表達感情、做成一件事、查到重要信息、完成一項任務等等。學生處在真實的環(huán)境中，學英語的勁頭也就越大，而且學到的是自然非句型句式，而不是矯揉造作的課堂對話。 6、教材強調(diào)思維是交際的重要組成部分。一個人要交流，必須有話可講。教材常常由教師設計讓學生形成自己觀點的課堂教學：思考并與他人交流彼此的經(jīng)歷，評價他人的思想和經(jīng)歷；運用語言來想象并形成新的觀點。 （二）、教材內(nèi)容特色 全套8冊書的螺旋式學習符合聽、說、讀、寫的漸進認知規(guī)律，讓學生在腳踏實地、按部就班地為將來更進一步的英語學習奠定堅實的基礎。本套教材以先進的教育理念、綜合的育人目標、整體的課程設計、豐富的教學形式、高效的教學方法、科學的編排體系、立體化的教材配套，突出趣味性教學原則，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，重視打好聽、說、讀、寫基礎，實行民主教學。 教材內(nèi)容在這方面主要有以下幾個特色： 1. 生動性：教材版式設計圖文相間，比例適度，疏密有致；插圖新穎活潑，符合兒童審美情趣，努力營造輕松、活潑的教材面貌，從直覺和感知層面激發(fā)學生學習興趣。如部分單元中Part B的Read a story部分，教材中的圖畫與磁帶中的故事緊密結(jié)合，構(gòu)成立體的視聽結(jié)構(gòu)，以更形象化的語言和場景相結(jié)合讓學生鞏固所學知識內(nèi)容，以培養(yǎng)學生學英語的興趣、信心、策略和習慣為根本出發(fā)點，為學生英語能力的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。 2. 趣味性：教材中安排了節(jié)奏明快的chant、具有較強感染力的英文歌曲、走迷宮、涂顏色等教學內(nèi)容，聽、說、做、玩、唱、演的內(nèi)容安排，使表現(xiàn)形式豐富多樣，既富于情趣，又能開發(fā)學生智力。 3. 交際性：教材從切實培養(yǎng)兒童語言實踐能力考慮，設計了完整的語言情景，給學生提供了直接的交際素材。每課以語言功能為線索，有機結(jié)合語言結(jié)構(gòu)，圍繞一定的話題將語言材料呈現(xiàn)出來，供學生在用中學、學中用，為提升使用英語進行交際的能力打基礎。 4. 時代性：教材內(nèi)容與當今社會先進的科技和文化緊密結(jié)合，體現(xiàn)強烈的時代氣息。如教材內(nèi)容的編排中涉及到了當下比較流行的網(wǎng)購現(xiàn)象和如何保護環(huán)境等。 5. 激勵性：教材的每個單元都有Part C這一檢測環(huán)節(jié)，其中設計了形式多樣的練習題，并安排有相應的聽力檢測。這一設計落實了學生在評價中的主體地位，幫助學生反思和調(diào)控自己的學習過程，學會分析自己的成績和不足，激勵自己，增強自信心，同時能逐步培養(yǎng)學生的自我評價能力。 （三）、教材體例 為體現(xiàn)教材的實用性和可操作性、方便教學，新教材全部采用“教案式” 的編排體例。 每冊書共8個單元，分為Part A、Part B和Part C三個部分。在這8個單元中每單元圍繞一個特定的話題展開，幫助學生系統(tǒng)地掌握詞匯、學習會話。 其中，Part A為輸入內(nèi)容，即需要學生掌握的詞匯和句式結(jié)構(gòu)、交際對話用語等新授部分；Part B中則包括對Part A所學知識內(nèi)容的補充學習、針對Part A中輸入部分所組織的活動和練習，并適時融入一些文化內(nèi)容，在鞏固知識內(nèi)容的基礎上向?qū)W生介紹一些簡單的中西方文化知識；Part C則是對相應單元所學知識內(nèi)容的檢測。 此外，在第4單元和第8單元之后，各有一個復習單元(Revision)。 以四年級上冊教材為例，內(nèi)容安排如下： 第一單元話題為；家庭成員職業(yè) 第二單元話題為：農(nóng)場動物 第三單元話題為：一日三餐 第四單元話題為：學生日常生活 第五單元話題為：學校設施和位置 第六單元話題為：學?？颇? 第七單元話題為：一周的活動安排 第八單元話題為：學校文體活動 以四年級上冊教材Unit5為例，教材體例如下： 三、說建議 （一）、教學建議 詞匯教學 1.創(chuàng)造性的運用教具通過各種方式呈現(xiàn)，始終保持學習興趣 2. 在實際交流中教單詞 3. 發(fā)揮單詞卡片的作用利用片復習就知預習新知 對話教學 1. 在趣味游戲和任務活動中學說鞏固新句型 2. 在會說的基礎上運用新句型 3. 在會用的基礎上進行句型書寫 閱讀理解教學 通過設計情景引入，然后師生答疑解惑，檢測理解情況 語音訓練 引導學生仔細聽錄音模仿讀音朗讀例句 歌曲與歌謠教學 1. 可以在每節(jié)課中滲透，靈活運用于各環(huán)節(jié) 2. 巧妙替換服務新知增強教學的創(chuàng)造性和趣味性 3演唱結(jié)合加深學生的記憶 趣味故事教學 聽錄音，看圖，理解故事，模仿語音、語調(diào)，扮演角色訓練學生的口語和表現(xiàn)能力。 （二）、評價建議 1、關注學生語言應用能力的發(fā)展過程及學習效果。采用筆試、聽試、口試、表演、展示等測試和非測試的多種方式，建立兼顧方法、習慣、態(tài)度、心智及人格，涵蓋知識、技能、情感等諸項領域的綜合評價體系。 2、注重形成性評價，突出學生主體，尊重個體差異，采取活動途徑，倡導體驗參與。 3、把正式評價與非正式評價有機結(jié)合起來。如：體態(tài)語評價（微笑、點頭、掌聲等）；言語評價（肯定、贊揚、激勵）等，讓學生充滿自信。但要注意方法的隨機性和內(nèi)容的真實性、簡潔性。 4、堅持評價主體多元化。在評價活動中，個人、教師、家庭、同伴等都可以共同參與評價。 5、靈活采用等級制、百分制或達標制等多種方法記錄成績。 （三）課程資源的開發(fā)與利用 新課標明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。 英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，因此我們要積極的開發(fā)和利用課程資源。 最大限度地利用課內(nèi)資源： 1、有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、Part C、教參和其他版本的教材。 2、利用教師資源。我們要不斷積累知識，提高教學技能，張揚個性，以情感育人。 3、利用學生課堂上的生成資源及學生作品成果展示。 合理開發(fā)課外資源： 1、充分開發(fā)利用身邊的資源：如學校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報、校內(nèi)的宣傳欄等，鼓勵學生制作班級小報、墻報。還有路邊、商場的標識，報刊雜志等。 2、要開發(fā)利用多媒體資源：充分開發(fā)利用錄音、VCD、電視節(jié)目（如CCTV10 的“希望英語”）、多媒體光盤計算機互聯(lián)網(wǎng)等資源，給學生一個真實的語言環(huán)境。 3、廣告語也是一個不錯的資源，如：食品包裝、商品名稱、宣傳單等。 我們的目標： 明確課程標準， 更新教學理念， 統(tǒng)領教材內(nèi)容， 研究教學規(guī)律， 補充知識結(jié)構(gòu)，加強文化修養(yǎng)， 提高綜合素質(zhì)，成為有創(chuàng)新精神的研究型教師! 幫助學生每天進步一點點！ 以上就是我對陜旅版四年級上冊教材淺顯的認識，不當之處請各位老師批評指正！相信經(jīng)過努力，廣大師生一定會在知識樹下共同成長。