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導(dǎo)學(xué)案編號：1--1 編寫：姜濤 審核：秦玉花 李玲娣 劉妍杰 時間：2013.9.3 主題：高中歷史學(xué)習方法指導(dǎo) 一、初中、高中歷史課程區(qū)別 1、知識方面，初中歷史強調(diào)知識的時序性和基礎(chǔ)性；高中則強調(diào)歷史知識的專題性、綜合性。 例如：有同學(xué)認為：初中到高中，一直都在學(xué)歷史，課本內(nèi)容大體相似。其實，大家只看到了現(xiàn)象，而沒有看到事情的本質(zhì)。高中歷史更注重歷史線索和時代特征以及一定的歷史理論。 比如說，中國近代史有三條線索：外國資本主義侵華史、中國人民抗爭史、中國人民探索史； 而課本編寫則是按照專題式：古代中國與西方、近代世界與中國、現(xiàn)代中國與世界。 2、能力方面，初中主要在于識記、理解，尤其是識記層面，屬于“記憶式歷史”；而高中要求則更在于理解和應(yīng)用層面，主要強調(diào)掌握“分析”、“認識”、“探討”的能力，屬于“分析式歷史”。 通俗講：初中歷史主要考察who ，when ，where， what ，形象的說就是記住誰，在什么時候，什么地方，做了一件什么事，但高中要探究深層次的東西，why ,即思考為什么要發(fā)生這事，有什么影響，得出怎樣認識。 3、課程體系方面，初中采取了通史體例，知識體系欠完整，知識結(jié)構(gòu)較散落，理論概念模糊。而高中歷史新課程采用了模塊+專題的體例，目的是提高高中學(xué)生綜合分析問題的能力，但時序顛倒、跳躍性大，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，對學(xué)生的知識諸備要求甚高。 4、在課程內(nèi)容上，政治史、經(jīng)濟史及思想文化史各占一個模塊，這也是高中結(jié)業(yè)考試內(nèi)容。 因此，要學(xué)好高中歷史，決非簡單的背背就能順利過關(guān)，這就需要按照高中學(xué)習方法進行學(xué)習。 二、學(xué)習方法 1、課前預(yù)習 依據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成預(yù)習內(nèi)容，清楚本節(jié)課內(nèi)容，尤其要明確課標和重點內(nèi)容，把預(yù)習過程中出現(xiàn)的疑問在課本上記錄下來，課堂上或課后及時請教老師幫助解決；同時在預(yù)習過程中要特別注意每個子目都是從哪幾個角度闡述的？例如：第一課分封制的內(nèi)容是從周王的地位、分封對象、周王與諸侯的關(guān)系三個角度闡述的，預(yù)習時就要明確。 2、課堂上認真聽講，記好筆記 筆記主要記每節(jié)課知識結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵詞、重難點和老師強調(diào)問題、易錯易混知識、老師拓展的知識、經(jīng)典題例。課堂上要跟隨老師節(jié)奏抓關(guān)鍵詞有意識速記，記憶時首先要清楚問題是從哪幾個角度闡述的，這很關(guān)鍵，要‘知其然’，更要注重思考‘知其所以然’。課堂上要做到邊聽邊記邊思考，課后去整理。 3、課后鞏固記憶 主要思路是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和課堂所記內(nèi)容整理筆記，做到邊整理邊思考，尤其要扎實掌握重點內(nèi)容。 4、溫故而知新 歷史是一門記憶性較強的學(xué)科，遺忘率比較高，因此需要多復(fù)習，多思考，多進行比較記憶，尤其是中西對比，如：中國古代確立了中央集權(quán)制度、古希臘是民主制度，英國是君主立憲制。總之只要多比較多聯(lián)系，歷史是不難學(xué)的。 5、關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注熱點 歷史主要功能之一是借古鑒今，因此要注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。例如：日本與中國的歷史問題 6、建立糾錯本，加強縮句訓(xùn)練即概括意識的培養(yǎng) 將平時測試和期中期末試卷中的錯題、經(jīng)典題目整理下來，選擇題要分析選擇的理由； 材料題要寫明審題思路。 導(dǎo)學(xué)案編號：1--1 單元一 中國古代的中央集權(quán)制度 第1課 夏商制度與西周封建 授課時間：2013.9.3 【課標要求】了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。 【課標解讀】 A層目標：掌握宗法制和分封制的基本內(nèi)容 B層目標：理解分析宗法制和分封制的特點 C層目標：認識中國早期政治制度的特點 【重點】宗法制與分封制 【難點】理解宗法制與分封制的關(guān)系；認識中國早期政治制度的特點。 【預(yù)習案】 【概念理解】 1、公共權(quán)力：指在公共管理的過程中，由政府官員及其相關(guān)部門掌握并行使的，用以處理公共事務(wù)、維護公共秩序、增進公共利益的權(quán)力。從本源上講，公共權(quán)力來源于人民。公共權(quán)力的產(chǎn)生是為了維護社會公共秩序，增進社會公共利益。 2、世卿世祿制：就是世世代代、父死子繼，連任卿這樣的高官。祿是官吏所得的享受財物。世祿就是官吏們世世代代、父死子繼，享有所封的土地及其賦稅收入，對于是否有才沒有要求。 一，夏商時期 1.夏：出現(xiàn)了凌駕于全社會之上的公共權(quán)力，出現(xiàn)了王位繼承的傳子制度。 2.商：（1）主要政治制度 ； （2）彌漫 色彩 ，商王通過 強化王權(quán)。 二，西周時期 1.分封制： （1）含義：保證 ，將 分封建國拱衛(wèi)王室。 （2）內(nèi)容： ①周王（地位） ②分封對象： ③周王與諸侯國關(guān)系：諸侯國必須承認 ， ； （3）作用： ①周人 擴大；周王的地位： ， ②等級序列： 2.宗法制： (1)含義: (2)實行的原因或目的： （3）內(nèi)容：①核心內(nèi)容：實行 制度； ②大小宗關(guān)系： 大宗： 小宗： （4）作用： 有利于 ， 強化了 3.禮樂制： 周禮：各級貴族 準則，維護 的工具。 【興趣閱讀---解讀歷史】 1、周朝有個周幽王非常殘暴，他有個非常美麗愛妃叫褒姒?！稏|周列國志》中有這樣一段話來形容褒姒：“目秀眉清，唇紅齒白，發(fā)挽烏云，指排削玉，有如花如月之容，傾國傾城之貌。”褒妃雖然很美，但是“從未開顏一笑”。為此，周幽王使出了一個賞格：“誰要能叫娘娘一笑，就賞他一千斤金子”(當時把銅叫金子)。于是有人想出了一個點起烽火戲諸侯的辦法，想換取娘娘一笑，一天傍晚，周幽王帶著愛妃褒姒登上城樓，命令四下點起烽火。臨近的諸侯看到了烽火，以為西戎(當時西方的一個部族)來犯，便領(lǐng)兵趕到城下救援，但見燈火輝煌，鼓樂喧天。一打聽才知是周幽王為了取樂于娘娘而干的荒唐事兒，各諸侯汗流浹背，狼狽不堪，敢怒不敢言，只好氣憤地收兵回營。褒姒見狀，果然淡然一笑。但事隔不久，西戎果真來犯，雖然點起了烽火，卻無援兵趕到。原來各諸侯以為周幽王又是故伎重演。結(jié)果都城被西戎攻下，周幽王也被殺死了，從此西周滅亡了。 你知道這是什么典故嗎？反映的是西周的什么制度？ 2、周天子年老了，膝下有4個兒女：大兒子（妃嬪所生）；二兒子（王后所生）；老三是王后所生的女兒；小兒子（王后之子）。幾個子女都想爭王位，請問王位該傳給誰，為什么？ （1）、玄武門之變是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）唐高祖李淵次子秦王李世民在首都長安城（今陜西省西安市）大內(nèi)皇宮的北宮門——玄武門附近發(fā)動的一次流血政變。唐高祖即位以后，封李建成為太子，李世民為秦王，李元吉為齊王。三個人當中，李世民功勞最大。晉陽起兵，原是他的主意；在以后戰(zhàn)斗中，他立的戰(zhàn)功也最多。李建成的戰(zhàn)功不如李世民，只是因為他是高祖的大兒子，才取得太子的地位。太子建成知道威信比不上李世民，心里妒忌，就和弟弟齊王元吉聯(lián)合，排擠李世民。經(jīng)過長期斗爭，李世民逐步控制了局面，最終李世民殺死了自己的長兄皇太子李建成和四弟齊王李元吉，立為新任皇太子，繼承皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。 （2）、穿越電視劇《步步驚心》中雍正通過不正當手段奪取帝位的情節(jié)，早在金庸先生的《書劍恩仇錄》、梁羽生老師的《彈指驚雷》、二月河老師的《康熙大帝》等文學(xué)作品里，見到雍正將康熙遺詔“傳位十四子”改為“傳位于四子”、雍正用手掐死病中的康熙等傳奇。這也是野史中比較流行的說法，那么作為“千古一帝”康熙爺?shù)酵砟暾娴哪敲床豢?，以至于皇四子篡位？在我們國家現(xiàn)存的《康熙皇帝遺詔》上看到，該遺詔用漢、滿、蒙三種文字書寫，其上清晰寫著：“雍親王皇四子胤禛，人品貴重，深肖朕躬，必能克承大統(tǒng)，著繼朕登基，即皇帝位……”而這個“皇”字怎么看也無法從“十”字改寫過來。雍正在做皇子的時候處理政事就果斷，平時行為處事低調(diào)，很受晚年康熙帝喜愛，雍正獲得繼承權(quán)還有一個很重要原因-------愛新覺羅-弘歷。據(jù)正史記載弘歷自幼聰明，六歲就學(xué)，過目成誦。康熙六十年的一天，康熙帝在雍親王府就是后來的雍和宮第一次見到了孫子弘歷，當時弘歷十二歲，一下子就為其祖父康熙帝所喜愛，令養(yǎng)育圓明園中，親授書課。此間據(jù)說弘歷曾經(jīng)隨同祖父康熙前往木蘭圍場行圍，康熙開槍將一只黑熊射中倒地，康熙為鍛煉小皇孫的膽量，即命前往再射。弘歷來到近前，不料黑熊并未射死，僅是受傷倒地，見有人近前突然立起，撲向弘歷。弘歷面對危險，鎮(zhèn)定自若，虛與周旋。康熙在一旁見事不妙，急忙又發(fā)一槍，將黑熊射死。康熙去世前預(yù)言他“有英雄氣象，必封為太子”，這也為乾隆登上皇位增加了一個砝碼。康熙還對身邊大臣說：一個好皇孫可以保三代王朝的平安。 雍正繼位之初“八爺黨”還有一定勢力，一些江南士子及讀書人支持皇八子，為了打擊雍正伺機篡權(quán)攻擊其皇權(quán)來路不正自然就是一個很好的方法，所以在市井流傳一些“篡改詔書”、“毒害康熙”等也就不奇怪了， 【課堂案】 【歷史常識】“國家”一詞的由來 中國古代典籍把“天子”統(tǒng)治的地域稱做天下，諸侯統(tǒng)治的領(lǐng)地稱為國，卿大夫統(tǒng)治的采邑稱做家， “國家”是天下、邦國、家室的總稱。《孟子 離婁上》：“人有恒言，皆日天下國家，天下之本在國，國之本在家?！鼻貪h以后實行中央集權(quán)制，把皇帝統(tǒng)治的范圍通稱為國家。 【合作探究一】解讀分封制 1、概念解析：‘封建’：應(yīng)該為“封土地、建諸侯”之簡稱。據(jù)《呂氏春秋通詮慎勢》載：“封建，即封邦建國，古代帝王把爵位、土地分賜親戚或功臣，使之在該區(qū)域內(nèi)建立邦國。 2、材料閱讀：武王克商，先有天下，其兄弟之國十有五人，姬姓之國四十人。 ——《左傳昭公二十八年》 （周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。 ——《荀子儒效》 你能提煉出哪些信息？ 3、理解應(yīng)用 （1）史書中記載的“封建親戚，以藩屏周”所反映的是 A．封建制度的確立 B．實行分封制 C．行省制度的確立 D．郡縣制的實行[來源 （2）假設(shè)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)回到商周時代，請判斷哪位同學(xué)被封為諸侯王的可能性最小 A．甲同學(xué)成為商朝末年的貴族，帶兵抵抗周部落進攻 B．乙同學(xué)做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C．丙同學(xué)帶兵攻打商紂王，立下汗馬功勞 D．丁同學(xué)成了西周王族成員，整日無所事事 中秋佳節(jié)，皓月當空，那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地照著大地，清風拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好？酸楚的我不禁潸然淚下：” ————填詩句————“ 【合作探究二】解讀宗法制 1、閱讀課本第4 頁圖示：理解大宗和小宗含義及關(guān)系，分析其作用 2、拓展視野 宗法制對現(xiàn)在的影響有正負兩方面： 中國古代的宗法制社會，導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化形成倫理型范式。隨之而來的“忠”“孝”觀念深入民心。另外，受宗法制社會的長期熏陶，使國人養(yǎng)成了謙和忍耐、溫良恭敬、勤勞儉樸的社會美德和尊老愛幼、夫妻相敬、兄弟相親的社會公德。宗法制促使中華民族自古以來就有一種“國”與“家”密不可分的觀念。這直接造就了一批批忠孝之士。在中國歷史長河中最不缺少的就是為后人敬仰的忠孝英雄。戰(zhàn)國時期的屈原，南宋的抗金名將岳飛，明代抵御瓦刺的將領(lǐng)于謙...... 宗法制在鍛造中華民族堅毅剛強性格和美好優(yōu)秀人格的同時，它本身必然的“道德專制”、“男女不平等”、“等級觀念”、“自律盲從”等封建落后的東西成為兩千年以來扼殺人性，遲滯民族進步和發(fā)展的瓶頸。尤其是道德專制導(dǎo)致了國人重人治輕法治，嚴重阻礙了中國近代以來的民主法制進程。宗法制還無情的剝奪女性成員的人身權(quán)利和社會地位，女人只能嫁雞隨雞嫁狗隨狗，成為生兒育女和家庭勞作的機器。如今，重男輕女觀念仍在部分地區(qū)盛行。等級觀念在中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期一定程度上助成了越來越嚴重的國人仇富心理。 總而言之，宗法觀念在推進國人思想與人格騰飛的同時，帶來的消極影響不容忽視。我們要去其糟粕取其精華。 3、理解應(yīng)用 （1）在西周的封國魯國的宗法體系中,處于大宗地位的是 A、周王 B、魯國國君 C、卿.大夫 D、士 （2）宗法制中的大宗和小宗之間的關(guān)系是 ①大宗和小宗都可以主祭祖先 ②大宗和小宗關(guān)系是相對的 ③大宗和小宗是家族等級關(guān)系 ④大宗和小宗是政治隸屬關(guān)系 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 【小結(jié)】 1、比較分封制與宗法制 項目 分封制 宗法制 目的 特點 作用 關(guān)系 2、中國早期政治制度的特點 【鞏固案】 1.周王朝實行分封制主要是為了 A.建立軍事屏障，防止外族入侵 B.削弱功臣、貴族的權(quán)力 C.排斥異姓諸侯，團結(jié)同姓諸族 D.鞏固周王朝奴隸制國家政權(quán) 2. 維系西周宗法制的紐帶是 A.土地 B.義務(wù) C.血緣 D.權(quán)力 3、歷史典故“烽火戲諸侯”中，諸侯因義務(wù)所在，蜂擁而至勤王。這一典故是哪一政治制度的反映 A．宗法制 B．分封制 C．郡縣制 D．王位世襲制 4．從地方行政組織來看，呂思勉先生把古代中國劃分為"部落時代"、"封建時代"、"郡縣時代"這三個先后相繼的時代。其中與"封建時代"相對應(yīng)的朝代是 (　　) A．西周 B．秦朝 C．西漢 D．宋代 5．分封制使西周貴族集團形成的等級序列是(　　) A．王－卿－諸侯－士 B．王－諸侯－卿大夫－士 C．王－諸侯－士－大夫 D．王－大夫－士－卿 6．《荀子儒效篇》記載："(周公)兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。"可見同姓親族是西周分封的主體。這些同姓親族受封時，周王會給予他們(　　) A．封號和耕牛 B．土地和耕牛 C．土地和人口 D．人口和鐵犁 7．福建土樓已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，在著名的承啟樓前有一幅楹聯(lián)：“一本所生，親疏無多，何須待分你我；共樓居住，出入相見，最易結(jié)重人倫”。該聯(lián)所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵源于下列哪一種制度（ ） A．郡縣制 B．分封制 C．宗法制 D．內(nèi)外服制 【作業(yè)】 1、 根據(jù)課堂和導(dǎo)學(xué)案認真整理筆記。 2、 重點識記表格內(nèi)容：分封制與宗法制