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1、---- 第七單元教材分析 1.本單元主題： 本單元的課文主要圍繞“四時景物皆成趣〞這一主題來編排。主要由?古 詩三首?、?四季之美?、?鳥的天堂?和?月跡?這四篇文章組成。目的是通過描 寫景物，表達不同景物的不同的美。 2.本單元重點 〔1〕通過描寫不同的景物，表達景物的美，表達作者的感受。本單元的4 篇文章都通過描寫景物的變化，來表達景物的美。如?古詩三首?中，對景物描 寫有動態(tài)，有靜態(tài)，動靜結合，給人以獨特的感受；?四季之美?中，通過描寫 四個季節(jié)的不同景物，來表達景物的美，表達對景物的喜愛之情；?鳥的天堂? 中，通過詳細描寫不同時間看到的不同景物，表達作者對鳥的天

2、堂的喜愛之情； ?月跡?那么通過描寫不同地點的月亮，來表達作者對月亮的喜愛之情。 〔2〕體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學習描寫景物的變化。 內(nèi)容教學要點課時教學建議 21古詩1.有感情地朗讀詩歌，掌握三首2課 在朗讀的根底上把握 三首詩的意思，背誦?楓橋夜泊?。時詩歌內(nèi)容。 2.體會通過景物描寫表達人物情 通過對重點詩句的理 感的方法。解把握詩人的情感。 3.體會詩中景物的動態(tài)美和靜態(tài) 美，學習景物的描寫方法。 22四季1.背誦課文，體會作者筆下四2課 抓住重點詞語，體會 之美季之美的獨特韻味。時景物描寫給人帶來的美的 2.學習本文按照時間順序描寫 感受。 的寫作

3、方法。 23鳥的1.把握課文內(nèi)容，感受大自2課 在朗讀的根底上，把 天堂然和諧之美，體會作者熱愛大自時握課文內(nèi)容；抓住景物描 然的思想感情。寫，體會景物描寫中蘊含 2.領悟作者抓住景物特點進 著的作者的思想感情。 行描寫的表達方法。 24*月跡劃分文章的段落，品味文章優(yōu)1課 在朗讀的根底上把握 美且富有童趣的語言，欣賞月之時課文內(nèi)容，學會根據(jù)內(nèi)容 美。感悟并學習作者那份追求美劃分段落，通過抓住重點 好事物的情懷。句子來品味其中蘊含著的 優(yōu)美與童趣。 習作會寫題為“_____即景〞的文章。1課 學習按照一定的順序 重點是做到突出景物的變化，體時觀察景物，并寫出景物

4、的 現(xiàn)景物的動態(tài)美和靜態(tài)美。變化。 ---- ---- 語文園通過朗讀景物描寫的 1.品味優(yōu)美的語句。1課 地時句子，感受景物描寫給自 2.學習制作宣傳海報。 3.學習把畫面描寫得更具體。 己帶來的美。通過認真觀 4.積累詩歌。 察，把畫面描寫得更具體。 21?古詩詞三首?學習活動 教材分析： ?長相思?是人教版教材五年級上冊第七單元?古詩詞三首?中的一首詞。 這首詞的作者是納蘭性德。納蘭性德為了祖國，毅然遠赴戰(zhàn)場。由于遠離家鄉(xiāng)， 他不禁產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。于是，他借助邊疆特有的風景，融入自己的思鄉(xiāng)情感， 寫出了這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，成為千古絕唱。

5、 學情分析 誦讀是語文的本色，尤其是古詩詞教學。教學中應以層次性多樣性的誦讀為 重點，引導學生自主探究，感悟詩境實現(xiàn)誦讀，領會、品評、鑒賞這樣的學習目 標。 課標要求： 1、要求學生能字正腔圓、深情地朗讀，進一步感受詞的抒情韻律。 2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感 悟作者天涯行役時的相思之苦與情感之深。 楓橋夜泊 學習目標 1、指導朗讀，引發(fā)想象，體會領悟詩句的意思并背誦?楓橋夜泊?。 2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。3、引導學生以樂觀的心態(tài)走出憂愁困境。 學習重點難點 重點：有感情地朗讀、背誦詩歌

6、并理解詩句意思。 難點：通過詩句體會詩人孤寂憂愁之情并學會樂觀對待生活中的不如意。 學習過程 一、激趣導入 介紹?楓橋夜泊?的深遠影響，導入新課。 師：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當 地三百余名橋之首，這首詩是?? 生：?楓橋夜泊?。 師：今天這節(jié)課，教師就帶大家走進?楓橋夜泊?，一起去感受感受。 板書：楓橋夜泊，唐.X繼 二、初讀古詩，感受“楓橋夜泊〞的畫面，并介紹此詩的由來。 1、自讀這首詩。 2、教師劃好節(jié)拍并示X讀。 月落/烏啼∥霜/滿天， 江楓/漁火∥對/愁眠。姑蘇/城外∥寒山寺， 夜半/鐘聲∥到/客船。 3、根據(jù)節(jié)奏

7、朗讀這首詩。 ---- ---- 師：我們說一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫?，F(xiàn)在，請同學們慢慢地閉上 眼睛，讓我們一起隨著X繼來到楓橋邊，走進他的內(nèi)心世界。 月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫，周圍到處彌漫著寒霜。這 給你帶來一種什么樣的感覺？ 江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水，漁船上還閃爍著燈火，有人家。 這又給你帶來一種什么樣的感覺？ 你在這么美的夜色里，聽到了遠處傳來的鐘聲，會感覺怎樣？ 三、分析詩歌 1、題目叫?楓橋夜泊?，那楓橋在哪兒？ 生：在XX省XX城外的楓橋鎮(zhèn)。 2、“泊〞有兩個讀音，在這首詩里讀作“bó〞，那它還有一個讀音該怎么讀呢？

8、請大家組詞說明：湖泊〔pō〕停泊〔bó〕〔板書〕 3、夜泊又是什么意思？ 4、有誰知道整個題目是什么意思嗎？ 5、詩中描寫的是什么季節(jié)？——秋天 6、從哪兒可以看出來？——霜滿天 秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份，表示深秋降臨。 7、作者看到了什么風光？——月落、楓橋、漁火、霜滿天〔板書〕 8、看到滿天的霜，你是什么感受？——清冷、凄涼 9、“江楓漁火對愁眠〞，讀著讀著，哪個字眼觸動你的心？——愁 10、這是一種怎樣的愁哇？ 思鄉(xiāng)之愁、孤獨之愁、寂寞之愁。 11、作者又聽到了什么？——烏啼、鐘聲〔板書〕 12、“烏啼〞是什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？

9、 烏鴉的叫聲。 13、在靜夜中突然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？ 游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。 14、在剛剛的講解中，我們看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊 的楓樹和點點漁火，還有那遠處假設隱假設現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那 一聲聲的烏啼，以及悠遠沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能發(fā)揮想象力，把它們 連起來，說一說這首詩的意境？想一想：這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜 圖？ X繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時他心里有點兒〔引說：思鄉(xiāng)〕，有點兒〔引說：憂愁、 孤獨、寂寞〕 小結：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江南秋夜圖。 師：帶上這

10、種感受，我們再來讀讀這首詩。 四、拓展：拓展一：師：在這里，還有一種愁。 教師想請同學們聽一聽XX著名作家X曉風寫的一篇散文。 ?不朽的失眠?片段， 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。 五、教師總結 師：同學們，今天在這里我們學習了?楓橋夜泊?這首古詩，相信同學們對古詩 一定有了更深的理解。中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華 ---- ---- 文學藝術的精華，激蕩著歷史精魂的心曲。它像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著 芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華〞。 是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事

11、,詩更是人們內(nèi)心情感 的抒發(fā)。讓我們喜歡并熱愛詩歌吧。 六、作業(yè) 1、積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁〞的名句。 2、背誦并默寫?楓橋夜泊?。 七、板書設計 楓橋夜泊 唐·X繼 看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天 愁 聽到：烏啼、鐘聲 教學反思： 22、?四季之美?學習活動 教材分析： ?四季之美?是人教版五年級上冊第七單元的一篇文章。這篇文章按照時間 順序描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的不同的美，表達出作者的喜愛之情。 學情分析： 小孩子都喜歡四季的美麗風光，但是如何讀出情感，需要教師的示X和引 導。教師應該利用孩子的創(chuàng)造力，利用孩子親身的感受來體驗對自然的熱愛之

12、情。 課標要求： 在教學過程中，通過引導學生自學，讓他們在解決問題的同時，提高他們 的自學能力。 教學目標 1.會認“窠、曠〞等6個生字，會寫“黎、暈〞等9個生字，會寫“黎明、紅暈、 彩云〞等詞語。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。 3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。 學習重點 1.掌握本課的生字詞。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。 ---- ---- 學習難點 體會作者筆下四季之美的獨特韻味。 學習過程： 第一課時 教學目標 1.會認“窠、曠〞等6個生字，會寫“黎、暈〞等9個生字

13、，會寫“黎明、紅暈、 彩云〞等詞語。 2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 教具準備 課件 學習過程： 一、激趣導入〔出示課件1〕 同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？ 生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。 我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們翻開書，翻到90頁， 大家齊讀課題。 生齊讀，師板書課題。 板書：四季之美 二、自主學習，合作探究?！渤鍪菊n件2〕 1.自讀課文，畫出生字詞。 2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。 3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向教師匯報。 4.每個小

14、組在向教師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。生 匯報識字情況，并總結識字方法。 三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。〔出示課件3〕 1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 2.全文總共有四段，每段的段意是什么？ 生總結、匯報〔出示課件4〕 這篇文章描寫了四季不同的美景。 作者抓住每個季節(jié)不同的美景進展描寫。 板書： 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黃昏 冬天-----早晨 四、朗讀課文，體會文中的美。 1.學生大聲朗讀課文?！渤鍪菊n件5〕 師進展朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之 美，表達的是作者對四季之美的喜愛

15、之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜 愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下 面，我們讀課文，看誰讀得好。 2.生自由讀課文。 ---- ---- 3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。 五、課堂小結 這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，到達了對課文內(nèi)容 的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。 六、布置作業(yè)。 1.掌握課后生字詞。 2.背誦課文。 3.朗讀課文，體會文中表達的四季之美。 七、板書設計 春天----黎明〔顏色的變化〕 夏天----夜晚〔螢火蟲的動態(tài)〕時間順序 四季之美秋

16、天---黃昏〔鳥兒們的動態(tài)〕 冬天-----早晨〔落雪—閑適〕 教學反思： 23、?鳥的天堂?學習活動 教材分析 ?鳥的天堂?是人教版五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。這是著名作 家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及 感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂〞的名不虛傳，表達 了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。 學情分析： 情感是小學語文教學的靈魂，情感是最珍貴的教學資源，師生在教學互動 過程中，教師要有意識地將學生引入文本折射的情感情境中，使學生共同完成內(nèi) 向體驗及內(nèi)心世界的豐富。 課標要求： 能聯(lián)系上下文和

17、自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，區(qū)分詞語的感情 色彩，體會其表達效果。 學習目標 1會認“槳、樁〞等3個生字，會寫“槳、律〞等11個生字，會寫“竹竿、白 茫茫、規(guī)律〞等詞語。 2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自 然、熱愛美的教育。 3.領悟作者抓住景物特點進展靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天 堂〞里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 學習重難點： 體會“鳥的天堂〞的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己 ---- ---- 的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。 學習過程：

18、一、從“天堂〞入手，激趣導入 1.在人們印象中，“天堂〞是怎樣美好的存在？ 板書：天堂 你印象中，什么地方是天堂？ 〔幸福、美好的生活環(huán)境〕 2.想象：鳥的天堂應該是什么樣的地方？ 〔小鳥生活的樂園〕 二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1.把課文讀正確、讀流利。 2.可以邊讀邊思考： 〔1〕作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時間？看到的風光有什么不同？ 〔2〕每次看后“我〞分別有什么感受？請用“〞畫出有關語句。 〔3〕鳥的天堂給你留下怎樣的印象？你是從哪些句子中體會到的？可以在旁邊 寫上自己的感受。 3.把反復讀書后，在仍不理解的地方做上記號。 三

19、、交流初讀課文的收獲。 1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。 2.全班交流〔可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流〕 〔1〕就三個思考的問題集中交流。 ①大榕樹為什么成了鳥的天堂？ ②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的 生命在顫抖〞一句是什么意思？ ③最后一句中的兩個“鳥的天堂〞，為什么有的加引號，有的不加引號？從中心 句入手，引導學生質(zhì)疑問難，突出了重點，調(diào)動了學生的積極性。 ④朋友說這里是“鳥的天堂〞，為什么“我〞卻沒有看見一只鳥？朋友說這里是 “鳥的天堂〞，“我〞的感受是什么？ ⑤為什么“我〞對鳥的天堂有一點留戀？為什么作者說“

20、昨天我的眼睛騙了我〞？ ⑥為什么說“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂？為什么說是“鳥的天堂〞而不用鳥的 樂園〔或世界〕？“鳥的天堂〞〔或大榕樹〕為什么會成為鳥的天堂？將梳理的 疑難問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解 疑成為理解內(nèi)化的學習過程。 四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。 巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔 細地讀讀課文嗎？ 1.練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上 下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。 2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。 〔1〕指導朗讀：要讀出榕樹

21、的靜態(tài)美，抓?。好ⅰ⑷可?、簇、堆、翠 綠、明亮、照耀、新的生命、顫抖、美麗等重點詞語。 〔2〕想象：是?。∵@榕樹枝繁葉茂，綠得多么得意！一簇樹葉堆在另一簇上面， 密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光輝。一陣微風吹來，鮮亮的 葉子一動一動，像在長啊長的！請同學閉目想象。 ---- ---- 3.關于眾鳥活動的場面。 讀一讀，說說感受： 〔鳥多：到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲〕 五、擴展討論交流： 1.同學們讀得很好，假設你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方 嗎？ 〔1〕這兒生態(tài)環(huán)境好。 ①這兒環(huán)境幽美。 ②這兒氣候溫曖，

22、土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是 那樣蓬勃而有生機。 ③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食 物就豐富。 ④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息 繁衍，是名符其實的鳥的天堂。 〔2〕人們保護意識強。 這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁 衍。 2.假設你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把 這種感受告訴你的同伴呢？ 小結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長， 人和動物和諧相處是多好哇！它使得人類的家園更加美好。 六、

23、學習最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。 這時候“我〞的感受又是什么呢？請同學們讀最后一個自然段。 1．你從這段話中體會到作者什么樣的心情？ 〔1〕“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的 榕樹。〞一句中的“回頭看〞是什么意思？〔體會到留戀之情〕 〔2〕讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂啊！〞第 一個“鳥的天堂〞為什么加引號，第二個為什么不加引號？〔體會到無限贊美〕 2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。 七、總結：同學們，“鳥的天堂〞之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的， 其中很重要的一條是受到人類保護?？膳碌氖?，讓

24、鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在 已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會 變得多么寂寞、冷清?。∫虼?，我們一定要保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán) 境！ 八、作業(yè)： 1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來； 2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫 下來。 九：板書設計 去鳥的天堂玩 榕樹：大美〔靜態(tài)美動態(tài)美〕 鳥的天堂天堂對生命的熱愛 鳥：多歡〔熱鬧景象動態(tài)描寫〕 ---- ---- 離開 教學反思： 24、?月跡?學習活動 教材分析 這是一篇優(yōu)美的散文，描寫了作業(yè)童年時代的一段美好

25、往事。中秋之夜，為 了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。 學情分析： 對于中年級的學生，讓他們自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶是重點。 課標要求; 在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的根本 表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 學習目標： 1.了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其開展變化的過程。 2.品味月色的美，體驗童心的純，領會文章的主旨。 3.培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)，凈化學生心靈。 學習重點： 把握課文主要內(nèi)容，及在尋月過程中人物內(nèi)心的變化。 學習難點：

26、 1.品味月色的美，體驗童心的純，領會文章的主旨。 2.培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)，凈化學生心靈。 學習方法： 品讀、討論、賞析 學習過程： 一、激趣導入： 古人經(jīng)常用“月〞來表達思鄉(xiāng)情感，同學們能說出這樣的詩句嗎？ 〔生自由答〕 中秋之月讓人們產(chǎn)生無限遐想，讓人們產(chǎn)生不一樣的感受。現(xiàn)在就讓我們進入這 篇文章，看看作者賈平凹是怎樣寫中秋之月的。 二、作者簡介： 賈平凹：作家。原名賈平娃，XX丹鳳人。1952年2月21日出生。1974年開場 發(fā)表作品。1978年以?滿月兒?獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，開場引起文壇注意。 三、朗讀課文，整體感知： 1.文章寫的

27、是什么時候發(fā)生的事？ 生朗讀課文，總結，匯報 時間：中秋的夜里。 2.用簡潔的語言概括文章的事件，并說一說文章的重點在哪里。 生讀課文，并總結。 ---- ---- 歸納：盼月----尋月---議月 其中，尋月是重點。作者詳細描寫了鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 等。 3.孩子們在尋月過程中心理產(chǎn)生了怎樣的變化？作者表達了怎樣的感受？ 生總結，匯報 歸納：在尋月過程中，孩子們心理變化過程為：失望——爭執(zhí)——神奇——滿足 小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又 表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們 板

28、書：追求美的過程。 4.重點把握：快速閱讀“尋月〞局部，完成以下表格。 地點特點 5．齊讀最后一局部，說說月亮在孩子的眼里終究是什么？ 生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)表言論。 ⒍那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？ 明確：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾、 糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進新的高尚境地。 作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升 華。 四、討論： 文章為什么要以“月跡〞為題？你能給文章?lián)Q個題目嗎？ 五、作業(yè)： 抄寫文中優(yōu)美的句子

29、。 六、板書設計 第一局部〔1～2〕寫中秋夜晚，“我們〞盼望月亮的到來 月跡第二局部〔3～23〕寫“我們〞到院子里觀月議月、到河中尋 月的過程?！茬R中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月〕月亮無 第三局部〔24〕寫“我們〞在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。處不在 教學反思： ---- ---- 習作七?_______即景?學習活動： 教材分析： 觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進展寫作。 學情分析： 中高年級的學生能熟練的修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語 句通順，書寫規(guī)X，整潔。 課標要求： 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特

30、感受， 積累習作素材。 學習目標 1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進 行寫作。 2.學習按照一定的順序描寫景物的方法。 3.通過習作，進一步提高我們的觀察能力和寫作能力。 學習重點： 寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。 學習難點： 學習按照一定的順序描寫景物的方法。 教具準備 課件 學習過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！渤鍪菊n件1〕 大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。 我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，我 們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以

31、美 的感受。 板書：________即景 二、方法指導 1.讀題〔出示課件2〕 師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點？ 生觀察，總結 預設：題目不完整，需要補充。 ---- ---- 師：在寫作的時候，我們首先要把題目補充完整。 2.出示習作要求：〔出示課件3〕 _______即景，在選材方面，可以寫“雨中即景〞、“日落即景〞，可以寫“田 野即景〞等。 寫作方法：認真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。語言盡量 做到生動形象，在寫作中要融入自己的真情實感?！渤鍪菊n件4〕 板書：選材寫作方法 三、師生共同討論〔出示課件5〕 我們具體應該怎樣寫呢？先讓我

32、們看看課本，看文中給我們進展了哪些提示。 書中提示我們：〔出示課件6〕 1.按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間順序、觀察順序或者 游覽順序等進展描寫。 2.注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。 師：除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？〔出示課件7〕 生總結：在寫作的時候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等的情感。 板書：有條理動態(tài)變化 四、小組交流，練習表達?！渤鍪菊n件8〕 1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。 2.和小組成員交流：把自己所選的習作介紹給大家，請大家評價。 3.班上交流：把自己的習作和全班同學交流，認真聽取同學的意見，及時做出修 改。

33、 五、擬提綱，練習寫作?！渤鍪菊n件9〕 1.在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。 2.先把題目補充完整，再給自己的習作擬一個提綱，包括：寫哪兒的景物，先寫 什么，再寫什么，最后如何結尾。 3.寫作。 六、組內(nèi)評議，練習修改。〔出示課件10〕 1.展示自己的習作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大家提出意見或建議。 2.試著把你確定的內(nèi)容寫下來。 注意：要按一定順序；語言要生動形象；要注意動態(tài)描寫。 七、作業(yè)布置 1.選取寫得好的作品在全班同學面前展示，總結其優(yōu)點。 2.繼續(xù)修改習作，寫好這篇寫景散文。 八、板書設計 選材---寫作方法 _____即景 有條理---動態(tài)變化

34、 教學反思：： ---- ---- ?學習園地七?學習活動 教材分析： ?語文園地?七是人教版五年級上冊第七單元的收尾。它包括三個方面的內(nèi) 容，一是交流平臺，大家一起交流寫景文的靜態(tài)動態(tài)的方法；二是詞句段運用， 包括兩局部內(nèi)容，一是設計一章海報，一是把話寫具體；第三局部是日積月累， 學習欣賞?漁歌子? 學情分析： 在“日積月累〞的學習中，學生在充分朗讀的根底上，通過講解，讓他們把 握詩歌的內(nèi)容，體會詩中對的景物的描寫，突出詩歌的意境，提高學生對詩歌的 鑒賞能力。 課標要求： 能在教師指導下組織有趣語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 學習目標 1.品味句子中的

35、景物描寫，提高自己的審美情趣。 2.學習怎樣把一個畫面描寫具體。 3.積累古詩詞。 學習重點： 運用多種方法把畫面寫具體。 學習難點： 學習怎樣把一個畫面描寫具體。 教具準備 課件 學習過程： 一、情境導入。 同學們，今天，我們又來到了語文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個語文園地都 有哪些內(nèi)容吧！ 板書：語文園地 二、自主學習，合作探究 1.交流平臺。〔出示課件1〕 〔1〕朗讀這兩段話。 〔2〕讀一讀這兩段景物描寫，認真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點？ 生總結，匯報〔出示課件2〕 師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉 茂

36、，翠色欲滴〞，表達了作者對“充滿生命力〞的榕樹的贊美；第二段文字，描 寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。 板書：動靜結合描寫景物。 2.詞句段運用?！渤鍪菊n件3〕 〔1〕元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還要 配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。 ①收集有關元旦祝福的句子。 ②為元旦晚會設計一個海報。 ③在海報上寫上一條打動人的宣傳語。 生制作海報，并和同學交流自己編寫的宣傳語。 ---- ---- 板書：宣傳語要能打動人 〔2〕讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照著寫一寫。 〔出示課件4〕 ①

37、讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。 生總結，匯報〔出示課件5〕 師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比擬概括，不生動，第二句在第一句 寫景的根底上進展細化，比方，“夕陽西下，烏鴉歸巢。〞這句話，第二句把“夕 陽西下〞進展了細化，并且用“斜照〞表達出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感 情〞；在描寫“烏鴉歸巢〞時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆〞 點明烏鴉回家時內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人〞點明看到這 樣的景物時的感覺；“點點〞那么形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述， 第二句比第一句更生動，更富有感情。 板書：更生動形象，更富有感情 ②根據(jù)例

38、子，仿寫句子。〔出示課件6〕 師對學生們仿寫的句子進展點評。 例如： 眼前是一條清澈的小河。 例如：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。 小狗在公園的草坪上玩耍。 例如：得意的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。 清早，天空中布滿了陰云。 例如：寂靜的清早，消沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。 3.日積月累?！渤鍪菊n件7〕 學習?漁歌子?這首詩。 漁歌子 〔唐〕X志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 〔1〕朗讀這首詩。 〔2〕簡介作者〔出示課件8〕 X志和〔730年(庚午年)～810年？〕，字子同，初名龜齡，漢族，婺州〔今浙

39、 江XX〕人，自號“煙波釣徒〞，又號“玄真子〞。唐代著名道士、詞人和詩人。 〔3〕板書：說說詩句的意思。 西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水 中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。 江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得 地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家?！渤鍪菊n件9〕 〔4〕學生讀讀背背。 〔5〕測試學生背誦情況 三、課堂小結。 這節(jié)課我們接觸到了富有特點的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫 得更加具體生動，還積累了古詩詞，更學會了制作海報，可以說是受益匪淺。 四、作業(yè)設計 背誦古詩?漁歌子?，并說說這首詩的意思。 ---- ---- 五、板書設計 動靜結合描寫景物 宣傳語要能打動人 語文園地更生動形象，更富有感情 說說詩句的意思 教學反思： ----