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16孤獨(dú)之旅 曹文軒 有人在陽光下成長(zhǎng) 有人在風(fēng)雨中成長(zhǎng) 有人在無憂無慮中成長(zhǎng) 也有人在痛苦中煎熬成長(zhǎng) 成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的快樂 成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的煩惱 一提到 孤獨(dú) 二字 我們總會(huì)感到凄涼 酸苦 孤獨(dú)是生了一大堆兒女 到老了卻沒有一個(gè)留在身邊 天堂雖好 是城里人的 而不是我們的 城市沒有我的家 我是孤獨(dú)的 外地人 爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候 即使有再多好吃的東西 我都會(huì)覺得自己是孤獨(dú)的 小山一樣的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)把我和外界隔絕了 沒有朋友 沒有交流 沒有娛樂 我成了名副其實(shí)的 獨(dú)生子 當(dāng)我站在講臺(tái)上 精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時(shí)候 我會(huì)覺得我成了一個(gè)孤獨(dú)的表演者 是啊 在我們的人生之路上 煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來 可以說孤獨(dú)如影隨形 孤獨(dú)使生命更加燦爛 同學(xué)們 讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說 孤獨(dú)之旅 曹文軒 當(dāng)代作家 1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村 1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書 后留校任教 現(xiàn)任北京大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師 著有 山羊不吃天堂草 草房子 紅瓦 等 本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說 草房子 資料鏈接 草房子 是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說 小說以一座建在 草房子 里的學(xué)校為背景 描繪了幾個(gè)孩子讀書 生活 成長(zhǎng)的歷程 既彌漫著艱辛與苦痛 又閃爍著人性的光芒 創(chuàng)作背景 故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農(nóng)村地區(qū) 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生杜小康家原來家境富裕 因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪 但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn) 生病 杜小康只好輟學(xué) 幫父親去治病 父親病好后 借錢買來了500只苗鴨 要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨 那里有活魚蝦 鴨子吃了長(zhǎng)得快 還能產(chǎn)出雙黃蛋 節(jié)選部分就從這里開始 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 進(jìn)一步把握小說的三要素 2 品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 理解孤獨(dú)的含義 3 欣賞環(huán)境描寫對(duì)人物形象的作用 領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的意境 4 形成積極的人生觀 塑造堅(jiān)強(qiáng)的人格 整體感知 速讀課文 動(dòng)手標(biāo)記 1 利用工具書 結(jié)合文下注釋 聯(lián)系語境 掃清閱讀障礙 2 概括主要內(nèi)容 并理清故事情節(jié) 課文朗讀 一 字詞疏通 狗吠膽怯摻雜給予肥碩 撅斷嬉鬧稠密戳破凹地 惡劣雍舊茬兒撩逗 f iqi ch nj shu ju x ch uchu o li y ngch li o 1 準(zhǔn)確注音 厚實(shí) 豐富 富裕 嬉鬧 嬉笑打鬧 驅(qū)除 趕走 除掉 歇斯底里 形容情緒異常激動(dòng) 舉止失常 置之不理 放在一邊 不理不睬 2 正確釋義 用簡(jiǎn)練的語言概括小說的主要內(nèi)容 杜小康因家庭變故輟學(xué)后 和父親一起在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中去放鴨 經(jīng)受磨難 逐漸成熟 堅(jiān)強(qiáng)的故事 小說三要素 人物 環(huán)境 情節(jié) 少年杜小康 離家很遠(yuǎn)且偏僻的蘆葦蕩 杜小康因貧困失學(xué)后 和父親一起去放鴨 他在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中 逐漸成熟 堅(jiān)強(qiáng) 開端 發(fā)展 高潮和結(jié)局 寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨 1 輟學(xué)離家 寫杜小康隨父親踏上放鴨之路 同時(shí)這也是一次孤獨(dú)之旅 2 27 蘆葦蕩放鴨 寫杜小康在蘆蕩中放鴨 找鴨 戰(zhàn)勝孤獨(dú)與寂寞 歷經(jīng)重重磨難 逐漸堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)起來 28 52 搏擊風(fēng)雨 終于長(zhǎng)大 二 情節(jié)梳理 找出文中描寫杜小康心理活動(dòng)的語段 體會(huì)他由不成熟到成熟的成長(zhǎng)之旅 完成下面表格 找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語 一 人物心理 第11段 杜小康已不可能再去想他的油麻地了 現(xiàn)在 占據(jù)他心靈的全部是前方 還要走多遠(yuǎn) 前方是什么樣子 前方是未知的 第 9段 熟悉的樹木 村莊 橋梁 都在不停地后退 成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物 已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面 茫然和恐懼 第21段 這才是真正的蘆蕩 是杜小康從未見過的蘆蕩 到達(dá)這里時(shí) 已是傍晚 當(dāng)杜小康一眼望去 看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí) 他害怕了 這是他出門以來第一回真正感到害怕 蘆蕩如萬重大山圍住了小船 害怕和膽怯 第28段 日子一天一天地過去了 父子倆也一天一天地感覺到 他們最大的敵人 也正在一步一步地向他們逼近 它就是孤獨(dú) 孤獨(dú) 第33段 后來 父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn) 他們已根本不可能回避孤獨(dú)了 這樣反而好了 時(shí)間一久 再面對(duì)天空的一片浮云 再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦 再面對(duì)這一縷炊煙 就不會(huì)再忽然地恐慌起來 不再恐慌 第48段 杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根 在嘴里嚼著 望著異鄉(xiāng)的天空 心中不免又想起母親 想起許多油麻地的孩子 但他沒有哭 他覺得自己突然地長(zhǎng)大了 堅(jiān)強(qiáng)了 堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)大 找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語 離開油麻地 出發(fā)時(shí) 到達(dá)目的地 蘆蕩時(shí) 在蘆蕩安頓下來時(shí) 在蘆蕩時(shí)間一久 經(jīng)歷暴風(fēng)雨后 茫然和恐懼 害怕和膽怯 孤獨(dú) 不再忽然地恐慌 堅(jiān)強(qiáng) 長(zhǎng)大 心理變化過程 剛剛出發(fā)時(shí) 茫然恐懼 到達(dá)蘆蕩時(shí) 害怕膽怯 蘆蕩安頓后 孤獨(dú)單調(diào) 住段時(shí)間后 不再恐慌 雨后天晴時(shí) 長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng) 杜小康 不成熟 成熟 成長(zhǎng)之旅 二 人物形象 你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的人 他是一個(gè)不怕困難 在困境中成長(zhǎng) 越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢 他是一個(gè)能理解父母苦衷 能為家庭分憂的孩子 他是一個(gè)不忘求學(xué)上進(jìn) 熱愛生活 熱愛大自然的少年 拿起筆來 8至33 找出體現(xiàn) 孤獨(dú) 的詞句 陌生的天空和陌生的水面 9 從未見過的面孔 9 沒有其他聲音 天地又如此空曠 10 寂寞 10 已無一戶人家 12 唯一的炊煙 13 想聽到聲音 然而 這不可能 17 最大的敵人 就是孤獨(dú) 28 一連十多天遇不到一個(gè)人 29 言語被大量地省略了 這種省略 只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú) 29 已根本不可能回避孤獨(dú) 33 1 從 孤獨(dú) 的詞句 你覺得文中杜小康感受到哪些方面的 孤獨(dú) 離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú) 別離母親與伙伴的孤獨(dú) 磨難 孤獨(dú) 恐懼 寂寞痛苦 空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú) 單調(diào)乏味生活的孤獨(dú) 前途迷茫與未知的孤獨(dú) 孤獨(dú) 的含義 情感世界的孤獨(dú) 失去交流的環(huán)境 杜小康離開學(xué)校 沒有同學(xué)間的情感交流 遠(yuǎn)離人群 與父親沒有共同語言 缺乏心靈的溝通和交流 環(huán)境孤獨(dú)離開村莊 來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然 幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú) 生命孤獨(dú) 對(duì)未來前途的恐懼 漫漫放鴨路 何處是盡頭 2 孤獨(dú)之旅 的含義 杜小康家庭中落 中途輟學(xué)之后 失去了校園和同學(xué) 沒有了童年的歡樂 在遠(yuǎn)離家庭的牧鴨勞動(dòng)中 經(jīng)受住孤獨(dú)寂寞 失望恐懼的艱難磨礪 迅速長(zhǎng)大 成功完成了人生該走的一段歷程 文中的自然環(huán)境描寫很出色 為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景 請(qǐng)找出幾處 體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用 鴨群 是杜小康成長(zhǎng)的借助 蘆蕩 見證了人物心理變化的過程 暴風(fēng)雨 給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái) 自然環(huán)境描寫的作用 渲染營(yíng)造氛圍 襯托人物心情 為后文作鋪墊 交代活動(dòng)場(chǎng)所 深化作品主題 1 鴨群是杜小康親密的伙伴 作者以較大的篇幅描寫這些鴨群 找出課文中描寫鴨子的語句 看這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系 鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形 奮力向前推進(jìn) 同時(shí) 造成了一個(gè)扇面形水流 每只鴨子本身 又有著自己用身體分開的小扇面形水流 它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?織成了似乎很有規(guī)律性的花紋 鴨們不管 它們只要有水就行 水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng) 它們開始覓食 覓食之后 忽然有了興致 就朝著這片天空叫上幾聲 鴨群的茫然 無奈正是杜小康父子此時(shí)內(nèi)心恐懼的寫照 以鴨群的無憂無慮來反襯父子倆的孤獨(dú)恐懼 鴨們十分乖巧 它們把嘴插在翅膀里 一副睡覺絕不讓主人操心的樣子 有時(shí) 它們會(huì)將頭從翅膀里拔出 看一眼船上的主人 鴨們也長(zhǎng)大了 長(zhǎng)成了真正的鴨 它們的羽毛開始變得鮮亮 深淺不一樣的藍(lán)羽 紫羽 在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光 鴨群和杜小康父子成為相互的慰藉和依靠 鴨群的成長(zhǎng)壯大暗示杜小康的成長(zhǎng) 成熟 鴨群和杜小康在文中互相依存 相互映襯 鴨群 是杜小康成長(zhǎng)的借助 萬頃蘆葦 且又是在夏季青森森一片時(shí) 空氣里滿是清香 蘆葦叢中還有一種不知名的香草 一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里 水邊的蘆葉里 飛著無數(shù)螢火蟲 有時(shí) 它們幾十只 幾百只地聚集在一起 2 蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方 是人物活動(dòng)的主要場(chǎng)所 作者用了大量的筆墨來寫蘆葦蕩 找出課文中的描寫 揣摩其作用 蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊 葦蕩如萬重大山圍住了小船 蘆葦繁茂寬廣 無邊無際 反襯出人的渺小 孤獨(dú) 夜景如詩如畫 給恐慌中的杜小康帶來了些許平靜與安慰 暴風(fēng)雨 一大早 天就陰沉下來 天黑 河水也黑 蘆葦蕩成了一片黑海 杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的 臨近中午時(shí) 雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來 不一會(huì)兒 暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了 頓時(shí) 天昏地暗 仿佛世界已到了末日 四下里 一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲 可怕的暴風(fēng)雨讓本來孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中 但也正是有了這暴風(fēng)雨 讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過程 推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展 鴨群 蘆蕩 暴風(fēng)雨 寫作特色 1 環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 2 細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章主題推波助瀾 3 明線和暗線交織明線 養(yǎng)鴨的過程 暗線 小主人公心靈成長(zhǎng)的過程 文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程 刻畫了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡 揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理 人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己 在逆境中鍛煉自己 這樣才會(huì)長(zhǎng)大 成熟 堅(jiān)強(qiáng) 杜小康 孤獨(dú)之旅 成長(zhǎng)之旅 心理描寫 環(huán)境描寫 堅(jiān)強(qiáng) 1 聯(lián)系課文人物 談?wù)勈裁词情L(zhǎng)大 能承受巨大壓力 不回避生活的艱辛 能經(jīng)受寂寞的煎熬 能承擔(dān)生活的責(zé)任 2 生活的磨礪 暴風(fēng)雨的洗禮 讓杜小康長(zhǎng)成了小小男子漢 在你的生活道路上 又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng) 給予你有益的啟示 請(qǐng)結(jié)合勵(lì)志名句寫一段話表述 寫一片段 字?jǐn)?shù)不限