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茶陵縣云陽中學(xué)八年級下冊語文學(xué)案 班級----------姓名-------組長批改-------------教師批改------- 時間---------- 課題 《云南的歌會》 主備人 劉柏蘭 主講人 審核人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累文中出現(xiàn)的重點詞語。 2、搜集并閱讀有關(guān)作者和云南歌會的資料。 3、朗讀課文，了解云南的風(fēng)俗人情。 4、學(xué)習(xí)文章用人物描寫、細節(jié)描寫等多種描寫方法突出的因民歌而顯示出的濃郁的地方風(fēng)貌。 重點 難點 課時分配 本文描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內(nèi)容各是什么。 研讀三個場面在寫作手法上的特點。 2課時 第一課時 導(dǎo)入 ：云南是個多民族地區(qū)，在人民的生活中歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴愛情、激起勞動的熱情；表示對死者的哀悼、對婚配的祝福；抒發(fā)豐收的喜悅、節(jié)日的歡樂…… 沈從文像一座通往鄉(xiāng)土古寨的橋梁，湖南四川貴州交界的偏遠地帶的民俗風(fēng)情，隨著他的文學(xué)作品的流傳，一天天被人們所了解。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)沈從文的《云南的歌會》，一齊深入領(lǐng)略云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。 作者簡介： 沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。 一、課前抽測 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自查工具書，獨立自主完成。 1．給下列加點字注音。 迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 忌諱( ) 酬( )和 鐵箍( ) 熹( )微 2．解釋下列詞語。 引經(jīng)據(jù)典： 譬喻： 忌諱： 扶搖而上： 別開生面： 酬和： 悠游自在： 若無其事： 。 熹微： 淳樸： 3．作者作品，寫作背景 本文是一篇極富情趣的___________，作者___________，現(xiàn)代___________家，___________家。 二、 自主學(xué)習(xí) （一）、閱讀課文。整體感知 閱讀課文感知整理全文結(jié)構(gòu)： 第一部分： （1） （2～3） 第二部分：分寫三種場合的歌會（2～5） （4） （5） 三、合作探究 進一步閱讀云南對歌的三個場面，分別把握三個場面對歌的不同特點以及作者寫作的不同手法，完成下列表格。 內(nèi)容 特點 寫作手法 山野對歌 山路漫歌 村寨傳歌 四、 展示質(zhì)疑 五、達標(biāo)檢測 閱讀課文二、三段，回答問題。 1．選文展現(xiàn)的是 場景，字里行間蘊涵著濃郁的 氣息，流露出作者 之情。 2．課文第二段中寫“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式”，具體指哪些不同方式？這里作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式？ 答： 3．選文第2段中加點的“多的是”，傳達給我們的信息是什么？ 答： 4．選文第2段中作者抓住哪些方面描寫對調(diào)子的年輕女子？這種寫法有什么好處？ 答： 5．年輕的婦女“輕輕的打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑”，仔細品讀，并對之加以分析。 答： 6．第三段中畫線句子“不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”能否去掉？為什么？ 答： 六、總結(jié)提升 《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文，在“歌會’’的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但同樣是一篇文質(zhì)兼美的文章。在學(xué)習(xí)過程中，要多品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。 第二課時 一、課前抽測 中國是一個多民族的國家，各民族的民俗文化異彩紛呈，你還知道其他民族的哪些民俗？ 二、自主學(xué)習(xí) 寫法品析 1、對三種場面的敘寫各有什么側(cè)重？有怎樣的表達效果？ （1）山野對歌： （2）山路漫歌： （3）村寨傳歌： 2、環(huán)境描寫 課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？ 三、合作探究 人物描寫 （一）在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫。請?zhí)x課文，劃出你最感興趣的一處人物描寫，并說說其作用。 1）山野對歌：年輕婦女。 2）山路漫歌：趕馬的女孩子。 3）村寨傳歌：一個年過七十的吹鼓手。 （二）作者在對這三個人物進行描寫時在寫法上有什么相同點和不同點？ （三）．通過對三種歌會中人物的細致分析，我們可以得到人物描寫時的哪些啟示呢？ 學(xué)生討論后明確： （1）人物刻畫為主題服務(wù)，不能脫離文章主題獨立描寫人物；⑵人物刻畫的方法是多樣的。可以正面描寫，可以側(cè)面烘托，特別是運用環(huán)境描寫的方法來襯托人物是一個好辦法；可以由點到面，由具體到概括地描寫一類人。 四、展示質(zhì)疑 五、達標(biāo)檢測 在這篇課文中，你還感受到了什么，請用這樣一個句式來表達：“我喜愛云南的歌會，是因為她 。” 六、總結(jié)提升 學(xué)法指導(dǎo)：課外收集一些民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。 拓展延伸 （選做題） 【鏈接中考】 陜北，歌的高原 我喜愛欣賞陜北民歌。那委婉的《繡荷包》，那纏綿的《走西口》，那含情脈脈的《藍花花》，那意趣盎然的《三十里鋪》，常把我的情思牽往那質(zhì)樸而佼美的高原。 在縈繞于溝壑山谷間的黃土小路上，毛驢兒駕著車子前行著。驢鈴叮當(dāng)，車兒悠悠，趕車人輕甩著紅纓纓鞭子，扯嗓子唱起了《腳夫調(diào)》。于是，歌聲和轍印、蹄跡，便撒在那彎彎小徑上了。 山峁上，站著個牧羊少年。他倚著羊鏟，俯瞰著山坡上浮動的羊群，又抬眼望見秋空中的大雁，馱著白云從頭頂飛過，便順口唱出一曲《信天游》來，要讓大雁捎上高原的歌，寄到遠方去。 雨天，雪天，莊稼人不上地了，或是在傍晚，秋夜，土窯腦畔上炊煙裊裊。那些婆姨、女子們聚在了一起，納鞋底、挑花，嘻笑一陣，就你一句我一句地唱起《對花》?；蛘?，一個人兒在土坑上、窯窗下，織布，紡線，縫補衣裳，輕輕地哼起了《盼五更》、《送大哥》。她們用歌兒，寄托著心底的愛戀和對生活的信念。 而在黃河灘上，聽到的則是船工們雄渾的《船夫曲》。歌手們有著黝黑發(fā)亮的臉和縱橫深邃的皺紋，有著健壯魁梧的身板，在與激流惡浪搏擊著，吶喊著。那高亢的船工號子，溶在了波濤里，撞擊在河岸上，回環(huán)在群山和峭壁之間，是怎樣的磅礴、壯美!這里有如公園蕩舟的愉快，更多的是帶有飽滿的勞動情緒。 在山溝里，可以聽到粗壯的《打夯歌》。這勞動的歌聲，更有著與勞動相適應(yīng)的節(jié)奏特點。四個人持著一個木樁或石硪，領(lǐng)頭人掌握著方向、速度和力度。一呼眾合，號子聲聲，木樁或石硪上下飛動，其節(jié)奏鏗鏘有力。歌聲，在集中著、組織著力量，調(diào)整著情緒的變化。而這歌聲，本身又是人民在勞動中所創(chuàng)造的。其節(jié)奏的音型，是自然的，和諧的，其情感是樸素而真摯的。內(nèi)容又是在不斷翻新，而充滿時代的鮮活氣息。 到了正月扭秧歌的紅火日子里，在日常生活中膾炙人口的，更多的便是那些優(yōu)美、雋永的傳統(tǒng)情歌。這純樸、詼諧又幽雅的情歌，是昨天、前天的高原兒女們，用愛的心，蘸著蜜糖和苦汁作就的。有如新女婿趕腳去到定邊一帶馱鹽了一走便是許久，少婦孤守空閨，難免傷感，坐在織布機上，便邊飛梭織布，邊唱出了內(nèi)心的情思：“腳踏踩桿手搬扣，我與哥哥沒盛夠”。還有如那“羊羔上樹吃柳梢，拿上個死命和你交。雞蛋殼殼點燈半坑明，燒酒盅盅掏米也不嫌來窮”，充滿對封建舊禮教的反抗情緒和對愛情自由的追求。還有如那“五谷子，田苗子，數(shù)上高粱個高；一十三省的女兒，數(shù)上藍花花好”，形容心中女子的美麗，其形象新鮮生動，既樸素又感人。這些情歌之中，又有多少愛的傳奇和可歌可泣的故事，顯現(xiàn)了多少勇敢、美麗的靈魂，以至在今天仍被流傳著，陶冶著高原兒女們的情操和風(fēng)韻。 這里，曾是一塊苦難的土地，留下了凄清悲涼的《攬工調(diào)》。這里，又曾是一塊紅色的土地，產(chǎn)生了《劉志丹》、《騎白馬》。在這高原的晨曦里，由一位普通莊稼人吟出的“東方紅，太陽升”，已從山溝里傳遍全國，以至宇宙太空，大洋彼岸。 這里，確是民間音樂藝術(shù)的寶庫。最近，僅榆林地區(qū)為《中國民歌集成?陜西卷》選送的民歌，就有千余首之多，堪稱精華薈萃，是夠浩如煙海的了。今天的歌，明天的歌，也正在這塊美麗的土地上孕育著，誕生著。陜北，歌的高原??！ （1）給下面加點的字注音。 山峁（） 俯瞰（） 高亢（） 打夯（） （2）將文章劃分成三部分并概括每部分的意思。 ① ② ③ （3）全文都寫了哪些陜北民歌？哪些段落寫出了唱歌的時間、環(huán)境，又寫出了唱歌人的活動和心情？ （4）文中穿插了不少作者對陜北民歌的議論和評價，在這些文字下面打橫線。 （5）找出文中的感受最深的一語句，并說說理由。