校園文化包括物質(zhì)文化.doc
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校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化以及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。它使生活在校園中的每個(gè)成員都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同,從而實(shí)現(xiàn)塑造人的精神、心靈,培養(yǎng)人的性格的目的。 學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地,也是傳播社會(huì)主義精神文明和社會(huì)主義文化的重要陣地,因此,建設(shè)高質(zhì)量的校園文化,對(duì)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),吸取世界文明成果,都具有十分重要的意義,因此,如何建設(shè)健康的校園文化必須引起教育管理者的高度重視。 中學(xué)校園文化建設(shè)存在的主要誤區(qū) 1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作而忽視文化建設(shè) 在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中,許多人認(rèn)為升學(xué)率高低標(biāo)志著這所學(xué)校辦學(xué)水平的高低,學(xué)校其他工作必須依附于教學(xué)工作,因此,只要有學(xué)生、教師、校園就夠了,認(rèn)為只要學(xué)生在學(xué)、教師在教就足夠了。甚至有人認(rèn)為,開(kāi)展校園文化生活是對(duì)教學(xué)秩序的沖擊,是浪費(fèi)時(shí)間,是不務(wù)正業(yè),他們認(rèn)為把有限的資金用在美化校園環(huán)境,建設(shè)文化活動(dòng)設(shè)施是奢侈、浪費(fèi),是搞花架子。嚴(yán)重輕視教學(xué)工作和校園文化建設(shè)的依存關(guān)系,其結(jié)果往往是向社會(huì)或高一級(jí)的學(xué)校輸送缺乏健全人格的“畸形”人才。 2.突出制度管理而忽視文化熏陶 幾乎每一所學(xué)校都有一套完整的管理措施和獎(jiǎng)懲制度,學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤就按條款來(lái)處罰。這種片面地強(qiáng)化制度管理,注重制度約束,而不是注重營(yíng)造文化氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生,直接的結(jié)果是導(dǎo)致管理只管得了當(dāng)面,管不了背后,學(xué)生沒(méi)有真正從內(nèi)心世界去解決問(wèn)題,反而對(duì)執(zhí)行制度抵制、反感甚至于陽(yáng)奉陰違。 3.曲解校園文化內(nèi)涵而忽視校園文化實(shí)質(zhì) 在改革開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,對(duì)校園文化建設(shè)采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度,甚至迎合部分人追求時(shí)尚的心理,將校園文化建設(shè)庸俗化和功利化,因此,許多學(xué)校在校園文化的建設(shè)上缺乏個(gè)性,沒(méi)有自己的特點(diǎn),沒(méi)有內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,更談不上校園文化的傳承和積淀。 4.注重校內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展而忽視社會(huì)實(shí)踐 一些學(xué)校校內(nèi)各種文化活動(dòng)搞得風(fēng)風(fēng)火火,可是在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上卻出現(xiàn)了“一頭輕”的問(wèn)題,不能把握好校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系,還有人擔(dān)心學(xué)生經(jīng)不住社會(huì)上出現(xiàn)的以金錢(qián)名利為目的的拜金主義思想的侵襲而讓學(xué)生過(guò)著與世隔絕的生活,人為地制造“教育真空”。 加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議與對(duì)策 校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的,需要長(zhǎng)期的艱苦的努力才能收到一定的成效,必須科學(xué)規(guī)劃、全面統(tǒng)籌,樹(shù)立人人都有建設(shè)校園文化意識(shí),個(gè)個(gè)都是校園文化的建設(shè)者和享受者。只有這樣才能建設(shè)成具有自己特色的、健康的校園文化。 校園文化的內(nèi)容是非常豐富的,這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、 人際關(guān)系等幾方面的建設(shè)問(wèn)題。 1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境 物質(zhì)文化是一種直觀性的文化,它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍,如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨。潤(rùn)物無(wú)聲的作用,因此,校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化人手,應(yīng)注意以下兩個(gè)方面: 一是必須符合本校的實(shí)際,代表師生的共同意志,體現(xiàn)出“四性”: (1)科學(xué)性:要整體規(guī)劃,合理布局。 (2)教育性:滲透思想教育的成份,寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中。 (3)藝術(shù)性:要精心設(shè)計(jì),使內(nèi)容與形式完美結(jié)合,給人一種美的享受。 (4)經(jīng)濟(jì)性:因地制宜,因時(shí)制宜,要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用,不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮。 二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”:即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹(shù)、栽花、種草,將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上,還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化上,如校園板報(bào)的內(nèi)容形式,辦公室和教室的布置,名人畫(huà)像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。 2.加強(qiáng)制度文化建設(shè),強(qiáng)化管理機(jī)制 制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物,是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種意識(shí)手段,為了使學(xué)校教育能有章、有序地進(jìn)行,必須先用制度來(lái)強(qiáng)化,而后用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律,建立和健全各種規(guī)章制度。 為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè),用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法,督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容,使大家明白應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,違反了規(guī)定要受到什么處罰,符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì),從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。 3.加強(qiáng)課余文化建設(shè),豐富校園生活 學(xué)生的課外活動(dòng)是校園文化的載體之一,學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展課外活動(dòng)豐富學(xué)生生活。課外活動(dòng)的開(kāi)展要注意以下幾個(gè)問(wèn)題: 一是要遵循自主性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則成立課外活動(dòng)小組。如學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法組、美術(shù)組等,由老師進(jìn)行輔導(dǎo),以提高學(xué)生技能水平。課外活動(dòng)小組要做到“五有”“四定”“三落實(shí)”,即有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié);定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容;組織、經(jīng)費(fèi)、器材落實(shí)。 二是課外活動(dòng)的內(nèi)容,形式要多樣化。要做到“四性”: 思想性:如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)以及三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)等: 知識(shí)性:如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等; 娛樂(lè)性:如體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書(shū)法作品展、影視欣賞等; 實(shí)踐性:如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等。 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)集體意識(shí)和協(xié)作精神。一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生感受到集體的溫暖,體會(huì)到集體力量的偉大,從而樹(shù)立個(gè)人服從集體,嚴(yán)于律己,寬以待人,“國(guó)家興旺,匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。 4.加強(qiáng)輿論文化建設(shè),形成優(yōu)良校風(fēng) 集體好比一個(gè)熔爐,能把生鐵煉成鋼,也可能是個(gè)染缸,給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中,思想行為容易受到集體輿論的制約和同化,心理學(xué)上稱之為“從眾心理”,因此,學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè),以正確的輿論引導(dǎo)人??蓮囊韵聨讉€(gè)方面人手: (1)加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí),注重養(yǎng)成教育。通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。(原作者:陽(yáng)江生)(2)加強(qiáng)“愛(ài)?!苯逃囵B(yǎng)母校情結(jié)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史,成立校史展覽室,戴?;?,唱校歌,穿校服,提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感。 (3)強(qiáng)化學(xué)?!叭L(fēng)”建設(shè)。即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng),在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮好帶頭作用,教師應(yīng)從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平、言談舉止等方面起到為人師表的作用,學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想,勤奮攻讀,立志成才,整個(gè)校園形成一種濃厚、積極向上的文化氛圍。 (4)抓好宣傳陣地,積極開(kāi)展有益的健康活動(dòng)。針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題,舉辦專題講座、主題班會(huì)、辯論會(huì),澄清模糊認(rèn)識(shí),清除校園文化垃圾。禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志,禁止學(xué)唱不健康的歌曲。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用,表?yè)P(yáng)好人好事,抵制歪風(fēng)邪氣。通過(guò)以上種種辦法,使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛,從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。 5.創(chuàng)造和諧人際關(guān)系,優(yōu)化人際環(huán)境 人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化,良好的人際關(guān)系可以促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,健康成長(zhǎng)。 人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系,學(xué)校也不例外。從橫向看,有領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系,教師集體的人際關(guān)系和學(xué)生集體的人際關(guān)系;從縱向看,有領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系,教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),師生關(guān)系直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系,才能取得最佳教育效果,“親其師”才會(huì)“信其道”。反之,如果師生關(guān)系緊張,甚至對(duì)立,教師就很難對(duì)學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系,一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng),精湛的教學(xué)藝術(shù),良好的外表形象,要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,另一方面,要求學(xué)生尊敬教師,勤學(xué)守紀(jì),只有在此基礎(chǔ)上,才能建立起和諧的師生關(guān)系,出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。 學(xué)生間的人際關(guān)系,既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng),也影響優(yōu)良集體的形成,教師要有目的地加以引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則,克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理,鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、幫人所需、大度為懷。在紀(jì)律上互相督促,互相提醒;思想上互相交流,互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo),幫助他們解除煩惱,正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。 校園文化是隨著學(xué)校的建立和發(fā)展逐步形成的。作為學(xué)校的管理者應(yīng)該嚴(yán)格遵循教育規(guī)律,務(wù)本求實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新,使校園文化得到健康和諧的發(fā)展,最終形成具有本校特色的校園文化 二十六中學(xué) 趙蘭秋- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 校園文化 包括 物質(zhì)文化
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